一、校外拓展教学可行性分析

随着新课改的逐步深化，校外拓展在我国越来越受到广大教师的重视，小学美术教学在各个方面都有了较大的突破。但仍然存在很多令人担忧的问题，如拓展教学的难度大、范围偏小、方向偏离课本、内容脱离教学实际、缺少专业指导、难以引起学生兴趣等等。我国一些关于校外拓展教育的理论与实践往往从单一角度或某个侧面进行，缺乏整体性和系统性。然而，从教学的生成和传播系统的角度来，校外拓展是一个由教师主导客体一一教材，从而引导主体一一学生充分参与，通过载体或者媒介反映来发挥其作用的一个完整而又复杂的动态系统。

由于小学生的学业负担不是很重，课余时间充足一般的美术教学老师不会安排较多校外拓展，但实际上，适当的举行美术校外拓展不仅可以使学生的美术素养得到提高而且也可以使学生的综合素质得到全面发展。同时对其他科目的学习，不仅没有负面影响，反而可以促进其更好的学习。

二、美术教学意义与拓展教学环境探究

(一)美术教育的现实意义

美术教育教学活动中以激发、培养学生参与美术学习的兴趣为宗旨，通过适当的技巧训练和知识传授，使他们的审美能力得到全面发展，并具有健康的审美趣味和观念使他们成为完整的个体，热爱学习。学校美术教学不是只为培养个别特长生而存在的教育，它是情感型的教育，使学生得到美的情感体验。学校美术教育应遵循美术的情感型特征充分重视这一特征使学生在接受美术教育的过程中不断丰富和提高自身情感的完善。

(二)校外拓展教学目的与环境分析

校外拓展的目标是依据教育目的，结合校外拓展性质特点和任务所制定的校外拓展总的活动目标。相比之下，它更侧重于对儿童和青少年的个性品质的培养，注重少年儿童在文化艺术科学技术、体育等方面的兴趣和天赋的发展。校外拓展将品德教育寓于多种多样的实践活动当中更加注重学生的情感的升华以及道德行为的塑造。对于小学美术教育而言，空间资源多种多样，如博物馆、图书馆、美术馆等等，拓展空间资源可以弥补学校教学场地受限这不足；艺术源于生活，美术校外社团可以让志同道合学生聚在一起共同学习、相互探讨，分享彼此的收获；生活的社区环境中蕴涵着丰富自然资源和文化资源，为学生提供了一个自由、开放的多样性美术教育空间，正好可以弥补课程资源的不足。

由此可知教学源于身边的生活在拓展教学中便于利用身边的资源，开拓教学途径。探究小学美术拓展教学的几项策略：

1、博物馆教学

学校可以确立其与博物馆的伙伴关系在教学计划中增加校外课堂教学活动。博物馆可以提供学生与真品文物和古迹的亲身接触的机会以便丰富及扩展了学生的知识和成长。在组织学生参观博物馆时，我们首先要为学生讲解背景，引导学生初步了解参观的主要目的，然后与博物馆进行沟通，配备专业人员为学生讲解。在博物馆的基本陈列应有适合小学生参观的解说词，包括标注拼音等，使他们能利用陈列的内容，巩固他们所学的知识。博物馆可以为学生观众增设参与式活动语音导览如实物般大的模型、以及人可以进入的真实物品、视听导览，或是邀请观众触摸、嗅闻、倾听、观看、实际操作创作那些奇特、珍稀之物的活动，这都是非常难得、剌激、有趣的教育题材。博物馆教学实践后的交流环节一定不能少，这不仅可以让学生梳理在博物馆实践过程中的学习成果相互交流更是自我认可的过程，能有效提高学生的成就感。在参观完以后教师应当抽一节课时间进行总结交流，鼓励学生把学到的知识和感受相互沟通共同进步。

2、社区教学

我们在美术教学中采取各种生动有趣的方式将美术教学拓展到校园之外密切联系学生的生活经验利用社区资源医学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学环境让学生在实践中感知、积累生动的素材领悟美术在实际生活中的独特价值。

为了引起学生共鸣，引导学生进行社区教学，教师需要在课堂教学中加以引导。如可以将优美的社区图片、当地的文化艺术形式、历史传统加入到美术课堂中，让学生不仅能够学到教材中的美术知识，而且能够根据社区的艺术对美术知识进行拓展，这也是对社区美术课程资源的进一步开发。可以利用多媒体教学资源，通过文字、图片、声音视频、手工艺术等形式展现社区生活。如上漫画课时，利用社区墙壁上的宣传漫画，可以让学生在课前去看看漫画的内容和意思，相信在潜移默化当中学生己经知道了漫画的真正意义和作用。总之，教师在课堂教学中要让学生尽可能多的接触社区美术教育资源，然后让学生根据自己的感受创作一些美术作品，并进行交流。

3、美术社团教学

校外可以增设美术社团活动。校外美术社团活动是对学校教学的一种完善和补充，通过开展丰富多彩的社团文化艺术活动，营造了一种民主和谐、积极向上的教育环境为增强学生的美感体验创造条件，例如美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报、美术兴趣活动、校园美化等。通过参加实践活动，方面使学生产生对自然美、社会美和艺术美的兴趣，培养对美的敏感性，提高对美的欣赏力，鉴别力和创造力，利用美术社团活动可以跨班、跨年级的特点尝试新的方法和手段，观察不同学生的认识反映，为教师日后的教学实践提供依据。

四、结语

通过对小学美术教学校外拓展途径的研究分析深刻地意识校外拓展在构建美术课程中有着举足轻重的地位，美术教育应把学校美术教学与校外教学之优劣有机结合与补充各自扬长避短。优化内容改进方法，注重过程。建立并完善小学美术教育过程和结果的评量标准与展赛机制。从理论到实践从理念到操作，逐渐摸索自己完整的体系

参考文献:

[1]王昌景:问题的认知与发展一基于美术教育的媒介性与媒介教育的研究，载于《智性融通》(2012杭州第三届世界华人美术教育大会论文集，中国美院出版社2012

[2]张维:开发应用社区美术教育资源的策略载于《中国校外教育(理论)》2010

[3]张兆瑞校外美术教学活动的实践与探索，载于《天津市教科院学报》2010

• 【发布时间】2018/10/22 22:44:55
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