一、词块理论的概念

语言在其使用的过程中，某些单词的使用频率相对较高，并且在经常的使用中形成了固定的用法，或是接近于固定的用法。于是这些固定在一起的词汇就组成了一个个的词块。词块是语言的核心和关键。通过学习词块，学生的学习效率可以得到提高并能提高学习的质量。再者，在日常的生活中，词块在某种程度上决定了句子的形态和特点，在完整的篇章和较长的句子里经常可以看到词块的存在。因此，在词块理论之中，单词固定结合和接近固定的组合可以在一定程度上起到忽视传统语法的作用(刘凌、叶朝成2011)。当下的高中英语写作教学中对于词块教学这一块还存在着很多不足之处，不利于学生写作水平的提高，本文将重点从如何获得词块、如何熟练懂得掌握词块和如何正确的运用词块等方面来阐述高中英语词块教学的策略。

二、词块在高中英语写作中的作用

1.提高了学生使用语言的地道性和准确性。

 Parley和 Syder指出，很多学习者在用第二语言时，在选词方面与本族语者有较大的出入。有不少学生在进行英语写作时，对于话题有很多自己不同的想法，但却不知道如何下笔为好，不知如何从大脑中提取词汇组织句子，有的学生因为汉语思维的影响，写出的句子是汉式英语，一点也不地道。而词块理论为这一难题提供了新的思路，词块还有比较强的语用功能，如果在写作中学生能够灵活的运用词块，可以很好地避免汉式英语，写出更加地道的句子，增强英语写作的准确性。例如，大雨( heavy rain)、解决问题(overcome difficulties)，而有的学生头脑中没有足够的词块，只是将一些简单的词块进行随意的组合，如 big rain、 solve difficulties，这样的组合是不合理的。因此，应加强词块的教学。

2. 增强学生使用语言的连贯性和整体性

流利性是英语教学明确追求的目标之一。Nattinger和 Decarrico认为，语言的流利程度不是取决于学习者大脑中存储了多少具有生成性的语法规则，而是取决于学习者大脑中存储的词块的数量以及使用的熟练程度。大量的词块通过语义和语境的结合，使人们流利地表达自我。词块以整体形式贮存在大脑中，具有相对稳定的语法结构限制，因此在应用时可以成块提取，具有快捷方便，准确流利的优势。 Nattinger和Decarrico认为自然话语中有90％是由固定或半固定的预制词块、语块来实现的(1992:205)。丰富的词块可以使学生在写作中达到融汇贯通。同时可以把注意力从语法转移到相关性、连贯性和恰当使用等特征上来。

三、词块教学在高中英语写作教学中的运用策略

(一)培养词块意识

教师向学生介绍词块的概念、分类及特点，使学生明白词块的意义，让学生充分意识到通过运用词块，能够产出受更地道的语言，更优美的句式，使学生对词稳块法产生认同感。

（二)帮助学生从平时学习中获取词块

1.从词汇教学中获取词块

词汇教学是高中英语教学中必不可少的一部分，如果将词汇赋予一定的语境，通过语境，对学生而言，记住这个单词就相对简单。词块是由单词到具有语境句子的过渡，是英文句子合成的重要组成部分。所以，学生在学习新词汇时，老师可以给出相应的词块。比如，在教 grateful这一单词时，教师可以给出 be grateful for sth.这样的词块，接着翻译句子 I would be grateful for your arriving.这样学生就能够快速掌握这个词的用法，以便在写作中可以学以致用。

2.从课文学习中获取词块

高中英语每篇课文都有一个话题，而教材又系统地介绍了不同的话题，写作题材几乎可以来自于各个话题。熟悉了某个话题的词块就可以在类似的话题写作中套用，这样可以增加写作的准确性和流利程度。例如，人民教育出版社必修1Unit1所谈论的话题是Friendship,课文中出现了很多描写友谊的词块，例如， develop a friendship with， be fond of, share happiness and sorrow， communicate with , end up with， make yourself at home， be concerned about， calm your friends down， have got to do等。以上词块中包含了各种各样的搭配等, 学生可以丰富、准确地表达出关于友谊的内容。

3.从语法教学中获取词块

在英语语法中，有很多固定的句型结构，记住这些对于他们的写作有很大的帮助比如，虚拟、倒装、强调、形式主语等语法项目中含有许多句型结构。例如，It’s a waste of time doing sth. Nor then did I realize that I had made a mistake. 如果学生能够正确使用这些词块，必定能够提高学生的写作水平。

四、结束语

因此，词块理论在高中英语写作教学中是切实可行的。学生如果掌握了丰富的词块，不仅可以扩大其词汇量，增加他们的写作信心，而且还可以促使他们写出更加地道的文章。因此，在英语教学中，教师应训练学生词块学习的策略，强化学生词块学习和积累的意识，不断巩固词块运用能力，提高他们的写作水平，增加和丰富词块产出性训练活动，着重培养学生词块生成能力，从而将英语写作教学带入一个新的世界。

参考文献

[1] 刘凌，叶朝成.2011.再议词块分类[J].湖北经济学院(人文社会科学版)，(7)：130-132

[2] 程菁华.2008.培养词块学习和运用意识，提高学生写作水平[J].中小学英语教学与研究(5):35-38

[3] Nattinger,J.&J.Decarrico.Lexical Phrases and Language Teaching[M]上海:上海外语教育出版社，1992:205.

• 【发布时间】2017/4/8
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