【正文】叶圣陶先生说："文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。"语感是对语言敏锐的感受力。是人们在长期的语言实践和语言训练中形成的一种带有经验色彩、对语言文字的感悟领会能力。在小学语文教学中培养学生语感，有助于提高学生理解、分析的能力．发展学生语言，陶冶学生情操。
　　一、在读文中感知，培养语感
　　朗读是语文教学中最常用的阅读训练形式。在教学中，学生对课文内容可以通过朗读去获得感知。通过各种形式的朗读训练·掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴藏的情趣和意旨，充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情境等，进而对文章的内容产生真切敏锐的感受，即"读书百遍，其义自见。"
　　如学习《秋天的雨》一文，通过指导学生反复诵读课文，正确处理课文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同的语气变化，从而切实体会秋天的美好，感受课文的语言美
　　二、注重词句理解，培养语感
　　要培养语感，还要注重词句分析，多挖多掘，细细品味，采用比较、换字等方法，比中理解，让学生明白文中字词的准确性。
　　在学习课文《荷花》一文中，有一句："白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"这个"冒"字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到"冒"是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与"钻"比较，进一步体会作者用词的精妙。通过多媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用，这样的比较与分析，不但加深了学生对诗句的理解，还培养了他们的语感。
　　三、在想象中品味句段，培养语感
　　学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深入的。因此，培养语感要依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的情境，借助语言感受形象，品味其中的感情。
　　如在学习《盘古开天地》》一文中的第四段时，让学生边读书边想着画面，你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？然后抓住"飘动的云"一词，使人家一听，就能听懂意思了，学生读完，老师小结：盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是"垂死化身"，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？
　　四、说中锻炼，培养语感
　　培养学生的语感，还要以说话训练为中心，调动各种积极因素，锻炼学生说话的胆量、能力，使学生从"不想说，不敢说，不会说"过渡到"我想说，我敢说，我会说"，加强学生感悟语言，用语言表达自己真情实感的能力。
　　教材中说话训练点很多，只要教师积极寻找，就不难发现。如在学习《鱼游到了纸上》一文时。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……一群孩子欢悦地拍手叫道，一位老人称赞道，一位青年赞叹道，小姑娘惊奇的一叫，这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，想象他们会分别说些什么了？
　　当然，对学生进行说话训练，还要紧密联系学生生活实际，提供素材，给予机会，扎实训练，在说中锻炼学生语感。
　　五、加强写作训练，培养语感
　　写作水平的高低．反映着学生语文能力的高低。而对学生进行写作训练的巩固、深化阅读知识、丰富拓展课堂教学内容，提高学生感受语言，驾驭语言的能力，培养语感。
　　练笔的内容很多，可以练写开头、结尾、心理、场面、感受等。作为教师，只要善于把握时机，根据课文特点，提供情境、设计内容，一课一练；根据生活实际，一事一写，长此以往，定能收到很好的教学效果。
　　如教学《富饶的西沙群岛》一课，指导学生运用课文中"颜色不一"、"形状多样"等词语，说说海滩上的贝壳有什么颜色，有什么形状等。然后用先总后分（西沙群岛的贝壳颜色不一，有……；有……；有……；还有……）又先分后总（西沙群岛的贝壳有的像……；有的像……；有的像……真是形状多样）的句式进行构段练写，用不同的句式及巧妙的修辞进行表达，增强效果。

• 【发布时间】2017/7/15 17:41:06
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