2024年10期
自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用策略
【关键词】 ；
【正文】目前，在国内，小学普遍教授英语。如何吸收、借鉴国外的成功经验，改变和提高我国小学英语教学现状是一个值得深入思考和探究的课题。
一、听说领先，奠定自然拼读基础
自然拼读的核心是音形对应规则，所以前提是已“知音”，未“知形”，掌握规则能实现二者的匹配。然而，对于中国孩子这两项全部为未知。因此，应首先学会说，然后进行技能延伸，即学习自然拼读规则辅助阅读。唯有此，我们才能避免自然拼读在台湾实施中所遇到的问题，即自然拼读法并未发挥其在母语教学中学习新词的作用，而仅仅成为拼读生词发音的工具。
台湾的经验对于大陆而言具有三方面的启示：其一，在小学实施自然拼读法首先要进行大量听说训练，使孩子在未真正开始规则前头脑中已经储备了一定量的英文词汇和情境对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，同时降低规则学习的压力。因此，在实施自然拼读教学前应至少有半年至一年的“磨耳朵”训练，包括进行英文儿歌、日常对话、小故事等的学习，并着重培养孩子每日听英文的习惯，借此培养孩子音素觉识并逐步积累英文词汇，奠定自然拼读学习的基础。其二，在开展自然拼读教学时，应充分考虑到语言环境和外语学习特点，初级阶段教材尽量做到音、形（拼写）、画（单词图片或句子情景图片）对应。这样，学习和运用规则的同时孩子即可掌握该词的意思或应用情境。其三，自然拼读课程需进行大量听说练习而不是单纯的读、写练习，在巩固拼读规则的同时强化听说能力。利用图片和动作引导孩子跟读或自己说出这些句子。再让孩子分组分别扮演老鼠、猫、孩子、爸爸，用英文进行练习和分组表演。
二、系统教学，夯实自然拼读规则
首先，课程的总体安排既要符合认知规律也要符合自然拼读规律，建议两年内完成４４个音素的学习。以半年为划分进行如下方面的教学：２６个字母的基本音学习、短元音和辅音组合教学、长元音、其他辅音组合。其次，用长达半年时间学习２６个字母及其基本发音是因为他们是整个拼读规则的基础。扎实掌握，做到看到即读、听到即写，对于后面组合的学习起到至关重要的作用。第三，教师要根据音素在词汇中的重要性适当调整教学安排，适应学习规律。因此，这几个音素的学习可以适当提前。建议在两年内学完成４４个音素，并不代表以后的阅读课程设计中不再包括自然拼读教学部分。系统自然拼读教学法是指有计划、有系统地明确讲授４４个音素的发音，然后让学生把各个音素组合进行全词拼读的方法，即从部分到整体的教学方式。鉴于系统自然拼读教学法的显著成效，在大陆实施自然拼读教学应贯彻系统教学方法。
三、立体呈现，激发自然拼读兴趣
要激发兴趣，同时还必须实现教学方法的立体化，即将传统讲授、游戏、图画、儿歌、竞赛、书籍制作等有机融合，实现对相同或相似内容的立体化呈现。不仅能保持孩子的学习兴趣，而且有力于规则的内化和应用。与学生玩跳棋游戏，即先掷骰子，按骰子数字在词汇（附带对应图片）棋盘上挪动跳棋，遇到含“ｕ”词汇读出来，并获得积分；与学生一起寻找故事、视频、游戏中含有字母“ｕ”的词汇；小组合作一起制作图文并茂的英文小书；最后把书中的内容演出来或者组与组之间进行交换阅读等。立体教学可以避免机械性重复，提高了学习兴趣和学习效果。
四、丰富阅读，内化自然拼读规则
首先，自然拼读的主要目标是阅读能力提高，利用阅读内化规则是必要而重要的。因此，要充分利用电子时代的优势，将国外的有声儿童读物大量地应用到自然拼读教学中。就阅读材料而言，应难度适当、题材多样、数量庞大。其次，强调题材多样，希望学生在学习语言的同时学习自然、历史、文化等方面的知识。就母语而言，无论是识字还是文学修养的提高都依赖于大量阅读。况且，英语与汉语差异巨大，很多阅读策略无法实现迁移，更需要大量阅读提高阅读技巧和能力。大量阅读不仅能帮助学生内化自然拼读规则，更为重要的是将帮助学生真正打开西方文化之窗，实现思想上接轨，而非语言表层的沟通。有了内容丰富、题材多样、难度适宜的英文书，最为重要的是英语阅读习惯的培养。这既需要教师的引导、督促、激励，更需要家长对理念的认同、习惯培养的配合。作为教师，需要把英文好书推荐给学生和家长，并适当利用课上时间进行形式多样的英文阅读，可以是同伴阅读、小组阅读、全班朗诵、分角色朗读等。并通过阅读作业、英文读书会、英文书分享日、英文阅读竞赛等形式督促、激励英文阅读热情。为巩固阅读效果，同时加强听说能力，建议学生在初级阶段多进行大声朗读，并把阅读书的音频拷贝到播放器中，每日坚持听书。良好英文阅读习惯的培养和形成将会使学生语言学习终身受益。总之，自然拼读法是提高学生英语认读能力、拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。英语国家多年的教学研究成果值得我们学习、借鉴。但是，鉴于语言环境不同、语言体系的巨大差异及母语习得和外语习得的区别，我国在小学应用自然拼读法应遵循以下建议。即循序渐进、逐步推开、听说领先、系统教学、立体呈现、丰富阅读。相信，在我国进行科学系统的自然拼读教学将为小学英语教学注入新的活力，帮助学生奠定坚实的语言基础，并帮助学生敲开西方文化之门。
作者简介：张霞,出生年月：1992年10月,工作单位：青岛市城阳区城阳街道仲村小学,职级职称：二级教师,学科：小学英语.
一、听说领先，奠定自然拼读基础
自然拼读的核心是音形对应规则，所以前提是已“知音”，未“知形”，掌握规则能实现二者的匹配。然而，对于中国孩子这两项全部为未知。因此，应首先学会说，然后进行技能延伸，即学习自然拼读规则辅助阅读。唯有此，我们才能避免自然拼读在台湾实施中所遇到的问题，即自然拼读法并未发挥其在母语教学中学习新词的作用，而仅仅成为拼读生词发音的工具。
台湾的经验对于大陆而言具有三方面的启示：其一，在小学实施自然拼读法首先要进行大量听说训练，使孩子在未真正开始规则前头脑中已经储备了一定量的英文词汇和情境对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，同时降低规则学习的压力。因此，在实施自然拼读教学前应至少有半年至一年的“磨耳朵”训练，包括进行英文儿歌、日常对话、小故事等的学习，并着重培养孩子每日听英文的习惯，借此培养孩子音素觉识并逐步积累英文词汇，奠定自然拼读学习的基础。其二，在开展自然拼读教学时，应充分考虑到语言环境和外语学习特点，初级阶段教材尽量做到音、形（拼写）、画（单词图片或句子情景图片）对应。这样，学习和运用规则的同时孩子即可掌握该词的意思或应用情境。其三，自然拼读课程需进行大量听说练习而不是单纯的读、写练习，在巩固拼读规则的同时强化听说能力。利用图片和动作引导孩子跟读或自己说出这些句子。再让孩子分组分别扮演老鼠、猫、孩子、爸爸，用英文进行练习和分组表演。
二、系统教学，夯实自然拼读规则
首先，课程的总体安排既要符合认知规律也要符合自然拼读规律，建议两年内完成４４个音素的学习。以半年为划分进行如下方面的教学：２６个字母的基本音学习、短元音和辅音组合教学、长元音、其他辅音组合。其次，用长达半年时间学习２６个字母及其基本发音是因为他们是整个拼读规则的基础。扎实掌握，做到看到即读、听到即写，对于后面组合的学习起到至关重要的作用。第三，教师要根据音素在词汇中的重要性适当调整教学安排，适应学习规律。因此，这几个音素的学习可以适当提前。建议在两年内学完成４４个音素，并不代表以后的阅读课程设计中不再包括自然拼读教学部分。系统自然拼读教学法是指有计划、有系统地明确讲授４４个音素的发音，然后让学生把各个音素组合进行全词拼读的方法，即从部分到整体的教学方式。鉴于系统自然拼读教学法的显著成效，在大陆实施自然拼读教学应贯彻系统教学方法。
三、立体呈现，激发自然拼读兴趣
要激发兴趣，同时还必须实现教学方法的立体化，即将传统讲授、游戏、图画、儿歌、竞赛、书籍制作等有机融合，实现对相同或相似内容的立体化呈现。不仅能保持孩子的学习兴趣，而且有力于规则的内化和应用。与学生玩跳棋游戏，即先掷骰子，按骰子数字在词汇（附带对应图片）棋盘上挪动跳棋，遇到含“ｕ”词汇读出来，并获得积分；与学生一起寻找故事、视频、游戏中含有字母“ｕ”的词汇；小组合作一起制作图文并茂的英文小书；最后把书中的内容演出来或者组与组之间进行交换阅读等。立体教学可以避免机械性重复，提高了学习兴趣和学习效果。
四、丰富阅读，内化自然拼读规则
首先，自然拼读的主要目标是阅读能力提高，利用阅读内化规则是必要而重要的。因此，要充分利用电子时代的优势，将国外的有声儿童读物大量地应用到自然拼读教学中。就阅读材料而言，应难度适当、题材多样、数量庞大。其次，强调题材多样，希望学生在学习语言的同时学习自然、历史、文化等方面的知识。就母语而言，无论是识字还是文学修养的提高都依赖于大量阅读。况且，英语与汉语差异巨大，很多阅读策略无法实现迁移，更需要大量阅读提高阅读技巧和能力。大量阅读不仅能帮助学生内化自然拼读规则，更为重要的是将帮助学生真正打开西方文化之窗，实现思想上接轨，而非语言表层的沟通。有了内容丰富、题材多样、难度适宜的英文书，最为重要的是英语阅读习惯的培养。这既需要教师的引导、督促、激励，更需要家长对理念的认同、习惯培养的配合。作为教师，需要把英文好书推荐给学生和家长，并适当利用课上时间进行形式多样的英文阅读，可以是同伴阅读、小组阅读、全班朗诵、分角色朗读等。并通过阅读作业、英文读书会、英文书分享日、英文阅读竞赛等形式督促、激励英文阅读热情。为巩固阅读效果，同时加强听说能力，建议学生在初级阶段多进行大声朗读，并把阅读书的音频拷贝到播放器中，每日坚持听书。良好英文阅读习惯的培养和形成将会使学生语言学习终身受益。总之，自然拼读法是提高学生英语认读能力、拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。英语国家多年的教学研究成果值得我们学习、借鉴。但是，鉴于语言环境不同、语言体系的巨大差异及母语习得和外语习得的区别，我国在小学应用自然拼读法应遵循以下建议。即循序渐进、逐步推开、听说领先、系统教学、立体呈现、丰富阅读。相信，在我国进行科学系统的自然拼读教学将为小学英语教学注入新的活力，帮助学生奠定坚实的语言基础，并帮助学生敲开西方文化之门。
作者简介：张霞,出生年月：1992年10月,工作单位：青岛市城阳区城阳街道仲村小学,职级职称：二级教师,学科：小学英语.
- 【发布时间】2017/7/15 17:41:22
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