2024年10期
自然拼读在英语绘本故事阅读中的运用
【关键词】 ；
【正文】一、什么是自然拼读
自然拼读法，又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
学习自然拼读的基础是学习26 个英文字母，而字母本身具有两个属性，即：Letter Name( 字母本身的名字)，和Letter Sound（字
母的发音）。英语自然拼读法通过直接学习26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
二、什么是绘本教学
（一）绘本故事教学概念
绘本故事教学主要是以提供优质的语言学习经验；提供丰富的知识及想象空间；帮助奠定各方面能力发展的基础为主要目标。所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
（二）教师如何实施绘本教学
一般情况下，我们可以将绘本阅读分为阅读前活动，阅读中活动以及阅读后的活动。
1．阅读前活动
教师通过封面导读帮助学生了解和猜想故事的发生，发展，了解故事中即将出现的各种人物；同时，指导孩子从封面中信息中寻找书名，作者，绘图者等。让孩子初步对故事进行了解，吸引他们的兴趣，教会孩子们如何开启阅读绘本的大门。
2．阅读中的教学活动
教学中的主要步骤可以理解为讲故事和引导朗读故事。
3．阅读后的活动
学生通过回答教师有针对性的问题，结合自己的理解和思考，给予反馈，即教师了解和检查学生是否掌握和理解了故事内容，并能够试着表述出来；第二，教师可以指导学生制作绘本事小册子、班级大书、或者制作谜语海报等与一趟绘本教学课相关的实践活动。
4．总的来说，我们可以细化为以下步骤
引入课文：可以使用图片，游戏，讨论相关话题等形式进行引入，最好联系之前学过的内容，让新旧知识进行融合。
听前猜测：在听故事前，可以给孩子看标题图片，让孩子猜测故事的内容，预测故事的结局。或者让孩子带着问题去听故事，激发学生听故事的兴趣，使他们听故事的时候更有针对性，更有效率。
整体感知课文：先给孩子放一遍录音，让学生进行整体阅读。听完可提几个简单的或跟故事情节有关的问题。如，你听到了什么？这个故事的主人公最后发生了什么事？整体阅读培养孩子阅读能力的一个重点，不可忽视。可以多给孩子进行几次整体阅读。让故事教学有整体性。看图讲述故事，学生听读模仿。逐图进行讲解和分析，让学生更加理解整个故事，了解到主人公说话时的情境。引导学生将自己代入到故事情境中进行模仿跟读。此时教师的示范就显得很重要，教师最好使用夸张的语言动作，激发学生模仿的兴趣，培养孩子模仿的习惯。注意强调课文中的有拼读规律的词。引导孩子运用自然拼读法进行拼读，教师再补充更多相关的词，让学生尝试自己拼读和进行相关练习，增大学生词汇量。学生分组阅读，进行阅读竞赛或表演，鼓励他们有节奏有韵律地阅读，注意有感情地朗读课文表演课文。强调阅读中的重读连读弱读以及升调和降调。
情感教育：联系学生的生活实际，升华课文内容，给孩子正面的引导和教育。
（三）如何选择英语绘本故事
首先，选取的绘本要符合孩子兴趣，尽量是一些生活话的主题，以及与生活经验相关的绘本故事。
第二，教师在选取绘本故事的时候，要清楚自己的教学目标是什么，我们要培养孩子什么样的能力。
第三，要保证选取的故事图画鲜明，要为孩子的阅读提供优质的资源。
第四，我们同时要关注孩子的学习程度、认知能力。比如，初级孩子，他们认识的单词和句子不多，因而在选取绘本的时候最好选择单句配图的绘本，确保没有过多的字数，选取简单易懂的故事，逐步培养孩子的阅读兴趣，让他们从故事阅读中找到乐趣，逐建信心。
第五，同时，网络上也有一些资源， 在选择绘本的时候，首先要选择孩子感兴趣的读物。只有孩子感兴趣了，才会主动阅读、乐于阅读，并为以后大量的阅读做准备。其次，要选择适合孩子的读物。虽然一年级的学生词汇量很少，可当他们学好自然拼读之后，就不再畏惧见到新单词。所以这时候可以选择包含简单拼读规则的故事让孩子自主阅读。在阅读过程中要不断鼓励孩子，增加他们阅读的信心。孩子读完之后和孩子一起讨论故事的细节和对故事的看法。这样才能有效地提高他们的阅读能力。阅读是一个循序渐进的过程，不可操之过急。当孩子的词汇量和阅读能力到达一定程度后再选择难度和词汇量稍大一些的读物，逐渐扩大其阅读量和阅读速度。
在课堂上教师可以通过对绘本的形象讲解，让孩子主动地参与听故事和说故事。让孩子表演故事也是绘本阅读的一个重要方式。如此一来，绘本教学变得更生动形象，学生也会乐于分享自己的阅读心得，并从故事中获得真实的生活经验。此外，在阅读中引导孩子有感情地朗读也是提高阅读能力的一个有效方法。孩子带着感情去朗读，将自己融入到阅读材料中，有身临其境之感后，更容易理解故事，达到阅读效果。
通过近两年的自然拼读结合绘本故事教学的实践，我们发现，孩子的学习兴趣明显提升，尤其是在拼读单词和阅读故事方面，由于孩子能够逐步独立解决生词的困惑，因而能够自信的阅读绘本故事，从而大大地扩展了了阅读量和提高了阅读能力。当然，在过去两年的实践教学中，我们也发现了很多不足和困惑：如，自然拼读教材体系的缺乏和丰富教学经验的借鉴；绘本故事的选取依然存在局限性；全班分享阅读更应该优质和高效化；评价体系的完善和落实化应该在以后的实践和学习中不断提高完善，为启蒙阶段孩子的英语学习打下更美好和结实的基础，为培养和提升学生的阅读能力提供更优质和高效的教学指导。
作者简介：姓名：陈耀华，出生年月：1991年11月，工作单位：青岛市城阳区城阳街道仲村小学，职级职称：二级教师，学科：小学英语.
自然拼读法，又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
学习自然拼读的基础是学习26 个英文字母，而字母本身具有两个属性，即：Letter Name( 字母本身的名字)，和Letter Sound（字
母的发音）。英语自然拼读法通过直接学习26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
二、什么是绘本教学
（一）绘本故事教学概念
绘本故事教学主要是以提供优质的语言学习经验；提供丰富的知识及想象空间；帮助奠定各方面能力发展的基础为主要目标。所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
（二）教师如何实施绘本教学
一般情况下，我们可以将绘本阅读分为阅读前活动，阅读中活动以及阅读后的活动。
1．阅读前活动
教师通过封面导读帮助学生了解和猜想故事的发生，发展，了解故事中即将出现的各种人物；同时，指导孩子从封面中信息中寻找书名，作者，绘图者等。让孩子初步对故事进行了解，吸引他们的兴趣，教会孩子们如何开启阅读绘本的大门。
2．阅读中的教学活动
教学中的主要步骤可以理解为讲故事和引导朗读故事。
3．阅读后的活动
学生通过回答教师有针对性的问题，结合自己的理解和思考，给予反馈，即教师了解和检查学生是否掌握和理解了故事内容，并能够试着表述出来；第二，教师可以指导学生制作绘本事小册子、班级大书、或者制作谜语海报等与一趟绘本教学课相关的实践活动。
4．总的来说，我们可以细化为以下步骤
引入课文：可以使用图片，游戏，讨论相关话题等形式进行引入，最好联系之前学过的内容，让新旧知识进行融合。
听前猜测：在听故事前，可以给孩子看标题图片，让孩子猜测故事的内容，预测故事的结局。或者让孩子带着问题去听故事，激发学生听故事的兴趣，使他们听故事的时候更有针对性，更有效率。
整体感知课文：先给孩子放一遍录音，让学生进行整体阅读。听完可提几个简单的或跟故事情节有关的问题。如，你听到了什么？这个故事的主人公最后发生了什么事？整体阅读培养孩子阅读能力的一个重点，不可忽视。可以多给孩子进行几次整体阅读。让故事教学有整体性。看图讲述故事，学生听读模仿。逐图进行讲解和分析，让学生更加理解整个故事，了解到主人公说话时的情境。引导学生将自己代入到故事情境中进行模仿跟读。此时教师的示范就显得很重要，教师最好使用夸张的语言动作，激发学生模仿的兴趣，培养孩子模仿的习惯。注意强调课文中的有拼读规律的词。引导孩子运用自然拼读法进行拼读，教师再补充更多相关的词，让学生尝试自己拼读和进行相关练习，增大学生词汇量。学生分组阅读，进行阅读竞赛或表演，鼓励他们有节奏有韵律地阅读，注意有感情地朗读课文表演课文。强调阅读中的重读连读弱读以及升调和降调。
情感教育：联系学生的生活实际，升华课文内容，给孩子正面的引导和教育。
（三）如何选择英语绘本故事
首先，选取的绘本要符合孩子兴趣，尽量是一些生活话的主题，以及与生活经验相关的绘本故事。
第二，教师在选取绘本故事的时候，要清楚自己的教学目标是什么，我们要培养孩子什么样的能力。
第三，要保证选取的故事图画鲜明，要为孩子的阅读提供优质的资源。
第四，我们同时要关注孩子的学习程度、认知能力。比如，初级孩子，他们认识的单词和句子不多，因而在选取绘本的时候最好选择单句配图的绘本，确保没有过多的字数，选取简单易懂的故事，逐步培养孩子的阅读兴趣，让他们从故事阅读中找到乐趣，逐建信心。
第五，同时，网络上也有一些资源， 在选择绘本的时候，首先要选择孩子感兴趣的读物。只有孩子感兴趣了，才会主动阅读、乐于阅读，并为以后大量的阅读做准备。其次，要选择适合孩子的读物。虽然一年级的学生词汇量很少，可当他们学好自然拼读之后，就不再畏惧见到新单词。所以这时候可以选择包含简单拼读规则的故事让孩子自主阅读。在阅读过程中要不断鼓励孩子，增加他们阅读的信心。孩子读完之后和孩子一起讨论故事的细节和对故事的看法。这样才能有效地提高他们的阅读能力。阅读是一个循序渐进的过程，不可操之过急。当孩子的词汇量和阅读能力到达一定程度后再选择难度和词汇量稍大一些的读物，逐渐扩大其阅读量和阅读速度。
在课堂上教师可以通过对绘本的形象讲解，让孩子主动地参与听故事和说故事。让孩子表演故事也是绘本阅读的一个重要方式。如此一来，绘本教学变得更生动形象，学生也会乐于分享自己的阅读心得，并从故事中获得真实的生活经验。此外，在阅读中引导孩子有感情地朗读也是提高阅读能力的一个有效方法。孩子带着感情去朗读，将自己融入到阅读材料中，有身临其境之感后，更容易理解故事，达到阅读效果。
通过近两年的自然拼读结合绘本故事教学的实践，我们发现，孩子的学习兴趣明显提升，尤其是在拼读单词和阅读故事方面，由于孩子能够逐步独立解决生词的困惑，因而能够自信的阅读绘本故事，从而大大地扩展了了阅读量和提高了阅读能力。当然，在过去两年的实践教学中，我们也发现了很多不足和困惑：如，自然拼读教材体系的缺乏和丰富教学经验的借鉴；绘本故事的选取依然存在局限性；全班分享阅读更应该优质和高效化；评价体系的完善和落实化应该在以后的实践和学习中不断提高完善，为启蒙阶段孩子的英语学习打下更美好和结实的基础，为培养和提升学生的阅读能力提供更优质和高效的教学指导。
作者简介：姓名：陈耀华，出生年月：1991年11月，工作单位：青岛市城阳区城阳街道仲村小学，职级职称：二级教师，学科：小学英语.
- 【发布时间】2017/7/15 17:43:26
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