2024年10期
小学高段语文课外阅读的课内指导策略探讨
【关键词】 ；
【正文】摘 要：阅读可以促进学生视野的开拓，陶冶学生的情操，同时阅读是学生积累知识的有效手段。书籍是人类进步的阶梯，对于小学生来说有效的阅读可以提高语文学习能力，促进小学生各方面的发展。
关键词：小学高段语文；课外阅读；课内指导；策略
小学高段的学生已经具有独自阅读的能力，所以在小学语文教学中，教师要定期关注小学生的课外阅读情况，通过了解小学生的阅读方法和阅读能力，有针对性的对小学生的阅读进行指导，对不正确的阅读习惯及时进行纠正，通过科学的引导，培养学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法。
一、立足实际，发挥学生的主体作用
课外阅读是丰富学生知识的重要手段，教师要培养学生课外阅读的习惯，就要使学生对阅读引起重视，使学生认识到课外阅读对自身的重要影响。教师引导学生制定合理的阅读计划，并且自觉主动的实行计划，教师对小学生的执行情况进行监督，有利于学生养成良好的阅读习惯。学生是教育活动的主体，教师要立足于实际，通过课堂中阅读文章的教学，引导学生形成良好的阅读习惯，例如在阅读到名言警句或者比较优美的句子时，教师要引导学生主动做好读书笔记。这一习惯的养成，要求教师在课堂教学中更多的与学生进行交流，能够将阅读到的知识进行分享，通过交流可以形成相互促进、相互学习的习惯。
二、积极引导、激发学生的阅读兴趣
小学生发展还不成熟，在进行阅读时如果受到其他因素的影响很容易分散精力，所以教师要引导学生，培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣，积极引导学生了解书籍中的乐趣。这要求教师在教学活动中，培养学生的阅读自信心，对学生阅读中的表现及时进行鼓励，让学生体会到阅读带来的喜悦。
小学高段的学生，已经有自己的主见，教师可以根据高年级小学生的特点，推荐适合他们的阅读资料，使小学生读自己喜欢的书并且通过阅读获得丰富的知识，同时还能体验到阅读的乐趣。并且教师在平时的教学中，可以适当为学生讲一些名人传记或者文学知识等，激发学生的求知欲，使小学生主动的去探索和学习。在班级中，教师可以组织学生开展读书交流会，通过各种读书活动进行互相交流，使小学生的体会到读书的快乐。
三、指导学生制定阅读计划
阅读是一个长期的过程，在小学教学中单纯的学习教材中的知识是非常有限的，也无法满足小学生的好奇心理和求知欲望，所以课外阅读是非常重要的补充，通过阅读小学生可以获得更多的知识，促进小学生的成长。要培养小学生阅读习惯的长期性是非常重要的工作，教师在教学中可以指导学生制定阅读计划，教师根据小学生的性格特点和学习能力，给小学生推荐适合的书籍，同时使学生能够持之以恒的保持阅读习惯。
阅读计划的制定要以小学生的阅读能力为主，学生可以列出自己想要读的书，教师分析书籍的特点和学生的能力，为学生的阅读提供建议，同时补充一些有利于学生发展、积极向上的书籍以供学生们阅读和学习。阅读计划制定时，教师要重视阅读方法的指导，好的阅读方法可以起到事半功倍的效果，所以教师在日常的教学活动中，向学生介绍多种阅读方法，略读、精度以及笔记等。在制定的阅读计划中规定每天或者每个星期读多长时间的书，通过阅读计划，督促学生形成良好的阅读习惯。教师对学生的阅读计划定期进行检查，查看学生完成进度，并对计划中出现的问题进行指导。
四、建立合理的评级机制
评价机制应当以激励为主，通过激励可以培养小学生的自信心并且促进小学生养成多读书、会读书的习惯，所以科学的评价机制是非常重要的。小学高段的阅读评价机制应当是面向全体学生的，在评价时，重视整体阅读效果，同时注重学生阅读中的情感体验。教师可以参照相关标准，对某个阶段中学生的阅读情况进行评价，同时教师还可以组织家长，共同对学生的阅读情况进行评价，这一方式不仅可以有利于学生课外阅读得到落实，同时通过评价可以促进学生的课外阅读的完善。
评级机制对于小学生的课外阅读来说是必不可少的步骤，阅读评价方式是非常多的，教师可以利用组织阅读周或者阅读月的方式，每个周在课堂上用两节课的时间让学生自己带喜欢的书到课堂之上，与同学之间互相传阅并且相互交流。在活动中，教师鼓励学生主动发言，讲述自己阅读的心得和体会。同时在课外阅读方面有进步的学生可以给予一定的奖励，并将其阅读的成果在班级中进行展示。通过评价机制对学生的阅读习惯和阅读方法进行评价，可以促进小学生阅读方法的完善，同时有助于小学生阅读能力的提升。
阅读是促进小学生不断完善和发展的重要手段，所以教师必须重视课外阅读，小学生的阅读习惯和阅读能力的养成需要教师正确的指导，这要求在教学中，教师以多种方式激发学生的阅读兴趣，并且采用不同的方式促进学生的课外阅读水平的提高。
参考文献：
[1]陈亚东.小学语文课外阅读的指导策略探讨[J].考试与评价,2013,01。
[2]苗小芬.小学语文课外阅读课内指导的策略研究[J].课外语文,2015,22。
[3]肖荔.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].华夏教师,2014,06。
[4]孟凡霞,袁汝民.小学语文课外阅读的指导策略[J].课程教育研究,2015,20。
关键词：小学高段语文；课外阅读；课内指导；策略
小学高段的学生已经具有独自阅读的能力，所以在小学语文教学中，教师要定期关注小学生的课外阅读情况，通过了解小学生的阅读方法和阅读能力，有针对性的对小学生的阅读进行指导，对不正确的阅读习惯及时进行纠正，通过科学的引导，培养学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法。
一、立足实际，发挥学生的主体作用
课外阅读是丰富学生知识的重要手段，教师要培养学生课外阅读的习惯，就要使学生对阅读引起重视，使学生认识到课外阅读对自身的重要影响。教师引导学生制定合理的阅读计划，并且自觉主动的实行计划，教师对小学生的执行情况进行监督，有利于学生养成良好的阅读习惯。学生是教育活动的主体，教师要立足于实际，通过课堂中阅读文章的教学，引导学生形成良好的阅读习惯，例如在阅读到名言警句或者比较优美的句子时，教师要引导学生主动做好读书笔记。这一习惯的养成，要求教师在课堂教学中更多的与学生进行交流，能够将阅读到的知识进行分享，通过交流可以形成相互促进、相互学习的习惯。
二、积极引导、激发学生的阅读兴趣
小学生发展还不成熟，在进行阅读时如果受到其他因素的影响很容易分散精力，所以教师要引导学生，培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣，积极引导学生了解书籍中的乐趣。这要求教师在教学活动中，培养学生的阅读自信心，对学生阅读中的表现及时进行鼓励，让学生体会到阅读带来的喜悦。
小学高段的学生，已经有自己的主见，教师可以根据高年级小学生的特点，推荐适合他们的阅读资料，使小学生读自己喜欢的书并且通过阅读获得丰富的知识，同时还能体验到阅读的乐趣。并且教师在平时的教学中，可以适当为学生讲一些名人传记或者文学知识等，激发学生的求知欲，使小学生主动的去探索和学习。在班级中，教师可以组织学生开展读书交流会，通过各种读书活动进行互相交流，使小学生的体会到读书的快乐。
三、指导学生制定阅读计划
阅读是一个长期的过程，在小学教学中单纯的学习教材中的知识是非常有限的，也无法满足小学生的好奇心理和求知欲望，所以课外阅读是非常重要的补充，通过阅读小学生可以获得更多的知识，促进小学生的成长。要培养小学生阅读习惯的长期性是非常重要的工作，教师在教学中可以指导学生制定阅读计划，教师根据小学生的性格特点和学习能力，给小学生推荐适合的书籍，同时使学生能够持之以恒的保持阅读习惯。
阅读计划的制定要以小学生的阅读能力为主，学生可以列出自己想要读的书，教师分析书籍的特点和学生的能力，为学生的阅读提供建议，同时补充一些有利于学生发展、积极向上的书籍以供学生们阅读和学习。阅读计划制定时，教师要重视阅读方法的指导，好的阅读方法可以起到事半功倍的效果，所以教师在日常的教学活动中，向学生介绍多种阅读方法，略读、精度以及笔记等。在制定的阅读计划中规定每天或者每个星期读多长时间的书，通过阅读计划，督促学生形成良好的阅读习惯。教师对学生的阅读计划定期进行检查，查看学生完成进度，并对计划中出现的问题进行指导。
四、建立合理的评级机制
评价机制应当以激励为主，通过激励可以培养小学生的自信心并且促进小学生养成多读书、会读书的习惯，所以科学的评价机制是非常重要的。小学高段的阅读评价机制应当是面向全体学生的，在评价时，重视整体阅读效果，同时注重学生阅读中的情感体验。教师可以参照相关标准，对某个阶段中学生的阅读情况进行评价，同时教师还可以组织家长，共同对学生的阅读情况进行评价，这一方式不仅可以有利于学生课外阅读得到落实，同时通过评价可以促进学生的课外阅读的完善。
评级机制对于小学生的课外阅读来说是必不可少的步骤，阅读评价方式是非常多的，教师可以利用组织阅读周或者阅读月的方式，每个周在课堂上用两节课的时间让学生自己带喜欢的书到课堂之上，与同学之间互相传阅并且相互交流。在活动中，教师鼓励学生主动发言，讲述自己阅读的心得和体会。同时在课外阅读方面有进步的学生可以给予一定的奖励，并将其阅读的成果在班级中进行展示。通过评价机制对学生的阅读习惯和阅读方法进行评价，可以促进小学生阅读方法的完善，同时有助于小学生阅读能力的提升。
阅读是促进小学生不断完善和发展的重要手段，所以教师必须重视课外阅读，小学生的阅读习惯和阅读能力的养成需要教师正确的指导，这要求在教学中，教师以多种方式激发学生的阅读兴趣，并且采用不同的方式促进学生的课外阅读水平的提高。
参考文献：
[1]陈亚东.小学语文课外阅读的指导策略探讨[J].考试与评价,2013,01。
[2]苗小芬.小学语文课外阅读课内指导的策略研究[J].课外语文,2015,22。
[3]肖荔.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].华夏教师,2014,06。
[4]孟凡霞,袁汝民.小学语文课外阅读的指导策略[J].课程教育研究,2015,20。
- 【发布时间】2017/7/15 17:46:25
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