【正文】摘   要：新课标下的小学语文教学离不开预习，预习要讲究科学方法：读课文；圈词句；查资料；提问题。
　　关键词：新课标；小学语文教学；预习方法；
　　《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。我在这一学期的教学实践中发现课前预习对提高课堂学习效率起着至关重要的作用，一般我们的教学共有四个环节：预习、上课、练习、复习，但我们往往忽视了预习。
　　预习是为学新知识而做的准备。如果学生在老师讲课之前能自学新课的内容，就会对老师教的课有了初步的了解，就会提高听课的质量。不是有句话叫做“凡事预则立，不预则废。”我们老师要想上好一堂课，必须得反复备课，朗读课文，钻研教材等等，即使有多年工作经验的老师也是如此。更何况学生，要学好语文这门课程，课前预习很重要。
　　然而很多学生却忽视课前预习的重要性，认为反正老师上课要讲，到时候在听讲嘛，态度很被动。有一次我的观摩课，我安排了五年级下册的第六课《冬阳、童年、骆驼队》，我备课很认真，对整堂课的流程滚瓜烂熟，课件制作也花费了很多心思。但在观摩课上我虽讲的绘声绘色，台下的学生却不知所云，与我配合的很差，结果我安排的内容没有完成。作为一节观摩课这是很失败的。评课时教研组的老师们给了我中肯的建议，应该让学生提前预习，我的新课无疑给了毫无准备学生当头一棍，他们蒙了。这也是这节课失败的主要原因。我认为老师们给了我一个很好的建议， 我又着手准备第二节观摩课，授课题目是《晏子使楚》第二课时，当第一课时上完后，我布置了预习作业，具体到预习内容：楚王几次想侮辱晏子？怎么侮辱？晏子怎么反驳？你觉得晏子是个怎样的人？果然到了第二天的观摩课，我先引导学习了第一次较量，剩余的两次较量由学生采用“举一反三”法去小组合作学习。学生反馈学习情况时效果颇佳。由这堂观摩课我深刻地领会到了预习能有效地提高课堂教学效率。在以后的教学中我新授每堂课之前都会布置学生预习什么，上课时就会得心应手。
　　叶圣陶曾经说过：教的目的是达到不要教。教师不仅传授知识，还要教给学生如何掌握某些知识的方法。已达到《语文新课标》中提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方法。”课前预习的学习方法在提倡学生的自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我方面起到独到的作用。
　　既然预习这么重要，学生该怎样预习，我总结了以下几点方法，以培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。
　　1、 读
　　每节课之前我要求学生读通课文，读准字音。做到五不------不漏字，不添字，不重复，不读破句子。古人说：“书读百遍，其义自见”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”所以“读”在预习中是最不可忽视的重要环节。
　　2、圈
　　课前预习时，让学生标出自然段序号，划出新字生词，并加以理解，不理解的词句，可圈出来以便上课时有的式学习。
 　　3、查
 　　有些课文涉及到当时的时代背景，就需要学生去提前查阅资料。例如，在学习《十六年前的回忆》这篇课文时，了解当时的历史背景对学习课文尤为重要，学生只有在了解历史背景的情况下才能体会到李大钊崇高的革命精神。又如我在讲《冬阳.童年.骆驼队》这一课时，要求有条件的学生观看《城南旧事》这部电影，以便了解故事中的人物及作者对童年往事的怀念，这对学习课文起到渲染作用。
　　4、问
　　读、圈、查是预习中最基本的内容，问就是预习中的重点难点。
　　学生在预习中，发现自己不理解的问题要及时记录下来。许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成了一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题，针对这种心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，如可以从文章的课题提问题、可以根据课后题提问题、可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋、挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者和时代背景的。
　　教师对学生的预习不能只布置，不问效果如何，那样就会流于形式。教师在授课时应就预习内容进行提问，好的给予表扬，调动学生预习的积极性，以便全面掌握学生预习情况。
　　总之，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生能否离开教师自己去读书、作文。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯，终生受益。

• 【发布时间】2017/7/15 17:46:57
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