2024年10期
如何培养小学生良好英语书写习惯
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“字如其人”，写得一手好字将会受益终生。学生在小学阶段形成的书写习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。作为英语启蒙老师，对待英语基础的书写教学，应当有有方法、计划地、有步骤地对学生进行训练。英语的书写包括字母、单词以及句子的书写，要求小学生在四线三格本上按照要求正确、美观的进行书写，养成良好的书写习惯。根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。
关键词：书写问题；书写弱分析；书写
习惯培养策略；英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一．英语书写中存在的问题
1. 书写字母时笔画笔顺错误，以及字母在四线三格中所占的位置不标准；
正确的字母笔画笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写整齐、清楚、美观。学生在笔顺、笔画上易出错，例如：大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。易出错的字母还有：d E F H M t U Xx Yy。
2.印刷体和手写体混淆
在家庭作业的反馈中就会发现有些学生把手写体的ɑ和ɡ写成a、g的书写体。或把小写l写成大写I；虽然教师在每次书写教学中会进行书写示范，但是当学生课后根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会直接抄写印刷体。
3.大小写不分，占格错误
受汉语拼音的影响，很多学生在书写时经常把大写K和小写k混淆，小写k的第二笔应只占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格；在书写y时也不能正确的把尾巴拖下来。小写f应写占第一、二、三格，可部分学生受拼音书写的影响总是错误的占第一和第二格。
4.其他问题还有：书写潦草，草草应付。有些字母变形，根本分辨不出是r还是n，是r还是v，还有句首字母没有大写。有些字母被写得在四线三格中“上蹿下跳”，要么顶出上线，要么踩出下线；有些字母明显太小，和四线三格的大小不成比例；标点符号错标，英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈；句子中单词间距不合适或不均匀。
二．书写能力弱成因
学生书写能力弱原因：其一、教师不注重板书，板书速度太快，或者有板书但是没有提醒学生仔细观察老师的行文次序等原因造成的。其二、教师没有有机结合语音和单词拼写教学，导致学生死记硬背，单词错误百出。其三、课堂上教师对“写”不重视，或者完全放在课外让学生自己完成。其四、教师没有及时指正学生的书写错误，久而久之就使学生养成了不好的书写习惯。
三.小学生英语书写习惯的培养策略
英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。教师可不妨以规范书写为全面提高教学质量的突破口，帮学生树立学习的自信心，相信自己的能力，在这种信念的激励下，产生学习的内动力，进而带动学生其它英语学习习惯的养成。
小学英语教学中要求学生能在四线三格上正确、清楚、熟练地写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式的正确，培养学生良好的书写习惯。其中，英语字母又是英语书写的基础。因此，在实际的英语字母教学中，一直遵循抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的事物出发的原则，拒绝反复认读，机械抄写等枯燥的打击学生学习积极性的教学与练习。
1.英语书写习惯的目标要求
a. 书写英文时，本子的下边向右上方倾斜与桌面边缘成１０°角。保持正确坐姿，握笔方法。特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。
b.提笔便是练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到一气呵成、不涂改
c.鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。
d.规范学生的书写姿势，指导他们用正确的姿势写字，写字姿势正确与否，直接会影响写字速度。
e.教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。
2.运用“比较法”教学，分清易混淆字母
学生搞不清印刷体中的大写的I和小写的l，甚至小写i和y的书写体与印刷体的区别。因为教材中印刷体大写的I和小写的l都是直直的一根棍一样的立在单词里，所以一些学生抄出来的单词是ball、nice。如果教师在字母教学之初就开始采用比较法教学，学生到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。
3.激发、保持兴趣
a.多样化练习反复巩固
小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，设计形式新颖的书写练习来吸引学生。在教学字母时，经常让学生做以下一些练习。例如，将下列印刷体改写成手写体；将下列拼音改写成英文手写体形式；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。这时我们可以让学生做一些综合字母书写，单词书写和句子书写要求的题目。让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。
B.在句子书写教学时，运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。
C.在英语书写教学中开展的活动给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。如定期举行英语书法展，优秀作业展等。每学期举行26个字母默写比赛，以及单词，短语，句子或短文的抄写。字母书写是基础，在每个年级的比赛中都强调字母的默写就能引起学生和老师对字母规范书写的重视，加强学生英语书写习惯和能力的培养。
英语书写教学不是一蹴而就的，以上几方面的操作也不是孤立的。正确、美观，并养成良好的书写习惯主要是靠教师。只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能迅速地达到既定要求。
关键词：书写问题；书写弱分析；书写
习惯培养策略；英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一．英语书写中存在的问题
1. 书写字母时笔画笔顺错误，以及字母在四线三格中所占的位置不标准；
正确的字母笔画笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写整齐、清楚、美观。学生在笔顺、笔画上易出错，例如：大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。易出错的字母还有：d E F H M t U Xx Yy。
2.印刷体和手写体混淆
在家庭作业的反馈中就会发现有些学生把手写体的ɑ和ɡ写成a、g的书写体。或把小写l写成大写I；虽然教师在每次书写教学中会进行书写示范，但是当学生课后根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会直接抄写印刷体。
3.大小写不分，占格错误
受汉语拼音的影响，很多学生在书写时经常把大写K和小写k混淆，小写k的第二笔应只占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格；在书写y时也不能正确的把尾巴拖下来。小写f应写占第一、二、三格，可部分学生受拼音书写的影响总是错误的占第一和第二格。
4.其他问题还有：书写潦草，草草应付。有些字母变形，根本分辨不出是r还是n，是r还是v，还有句首字母没有大写。有些字母被写得在四线三格中“上蹿下跳”，要么顶出上线，要么踩出下线；有些字母明显太小，和四线三格的大小不成比例；标点符号错标，英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈；句子中单词间距不合适或不均匀。
二．书写能力弱成因
学生书写能力弱原因：其一、教师不注重板书，板书速度太快，或者有板书但是没有提醒学生仔细观察老师的行文次序等原因造成的。其二、教师没有有机结合语音和单词拼写教学，导致学生死记硬背，单词错误百出。其三、课堂上教师对“写”不重视，或者完全放在课外让学生自己完成。其四、教师没有及时指正学生的书写错误，久而久之就使学生养成了不好的书写习惯。
三.小学生英语书写习惯的培养策略
英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。教师可不妨以规范书写为全面提高教学质量的突破口，帮学生树立学习的自信心，相信自己的能力，在这种信念的激励下，产生学习的内动力，进而带动学生其它英语学习习惯的养成。
小学英语教学中要求学生能在四线三格上正确、清楚、熟练地写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式的正确，培养学生良好的书写习惯。其中，英语字母又是英语书写的基础。因此，在实际的英语字母教学中，一直遵循抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的事物出发的原则，拒绝反复认读，机械抄写等枯燥的打击学生学习积极性的教学与练习。
1.英语书写习惯的目标要求
a. 书写英文时，本子的下边向右上方倾斜与桌面边缘成１０°角。保持正确坐姿，握笔方法。特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。
b.提笔便是练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到一气呵成、不涂改
c.鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。
d.规范学生的书写姿势，指导他们用正确的姿势写字，写字姿势正确与否，直接会影响写字速度。
e.教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。
2.运用“比较法”教学，分清易混淆字母
学生搞不清印刷体中的大写的I和小写的l，甚至小写i和y的书写体与印刷体的区别。因为教材中印刷体大写的I和小写的l都是直直的一根棍一样的立在单词里，所以一些学生抄出来的单词是ball、nice。如果教师在字母教学之初就开始采用比较法教学，学生到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。
3.激发、保持兴趣
a.多样化练习反复巩固
小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，设计形式新颖的书写练习来吸引学生。在教学字母时，经常让学生做以下一些练习。例如，将下列印刷体改写成手写体；将下列拼音改写成英文手写体形式；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。这时我们可以让学生做一些综合字母书写，单词书写和句子书写要求的题目。让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。
B.在句子书写教学时，运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。
C.在英语书写教学中开展的活动给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。如定期举行英语书法展，优秀作业展等。每学期举行26个字母默写比赛，以及单词，短语，句子或短文的抄写。字母书写是基础，在每个年级的比赛中都强调字母的默写就能引起学生和老师对字母规范书写的重视，加强学生英语书写习惯和能力的培养。
英语书写教学不是一蹴而就的，以上几方面的操作也不是孤立的。正确、美观，并养成良好的书写习惯主要是靠教师。只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能迅速地达到既定要求。
- 【发布时间】2017/7/15 17:49:21
- 【点击频次】1138