2024年10期
新教材初中英语阅读课教与学
【关键词】 ；
【正文】标 题:1，精选阅读材料 2，阅读方法得当 3，发挥想象 4，消除心理障碍，增强阅读信心 5总结经验
摘 要：精选阅读材料 通盘阅读 抓住关键词 了解文章大意 细读 扫读 总结
关键词：随身携带，可读性 趣味性 捕捉能力 消除 渗透，障碍性的问题，认真反思等
九年义务教育初中英语新教材（人教版）已在全国广泛使用。新课程教材的特点就在于落实素质教育体现素质教育观念。英语这门学科更需要与生活结合起来，让学生真正的能在语言学习中体验到语言学习的乐趣。而阅读教学就是训练学生语言能力的主要途径，也是学生学习新知识巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效利用阅读课的资源。通过各种方法提高学生的阅读能力。下边就自己20多年的教学经验浅谈一些初中英语阅读课方面教与学的方法。
一. 词汇积累
词汇掌握的多少对学生阅读非常重要。对初中学生来说，词汇量的大小直接影响他们的阅读速度和阅读理解的准确率。教师可以要求学生不要试图一天之内记下一本单词!每天要求自己记忆10个单词，单词卡就很有必要啦。每周都要制作新的单词卡，但是必须是在掌握了旧卡上的词汇后。对一些复杂的单词应该把它和已经掌握了的相似的单词联系起来，即帮助记住发音，又帮助了单词记忆。平时的阅读中遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得也很快。
日积月累，词汇量自然就增加啦。随着词汇量的增加，就会不断的增加自信，从而提高了自己的阅读速度。
二. 精选阅读材料
选择合适的阅读材料，对于提升中学生英语阅读能力具有举足轻重的作用。恰当的阅读材料能够提高中学生英语阅读的积极性，让他们对英语阅读产生更大的兴趣。。老师们在进行阅读课教学的过程中，除了讲授课本中要求重点讲解的文章外，还应挑选一些和学生认知水平相符的适当的阅读材料。教师所选的文章应该具有可读性，趣味性，长短适中，不要为学生选择太难的材料，特别是用作阅读训练的材料，要确保文章中至少有90%的字词是学生们已经掌握的。如果生词太多，学生们在阅读过程中就可能为了搞清楚这些生词的意思而多次停顿，也就很难集中精力去了解文章的整体的意思了。所以，合适的阅读材料对开拓中学生的关联性思维，提高其对英语阅读学习的兴趣是特别有帮助的.
三.快速阅读（泛读）
速读是阅读的第一步。阅读前，教师必须先教会学生阅读方法。老师们首先教会学生对生词的揣测能力，整体认知能力，推理能力和判断能力。告诉学生在阅读过程中应该抓文章关键词， 通盘阅读， 了解文章大致意思，加快主要信息捕捉能力。教师应在学生速读前提出几个与该材料有关的问题，设置悬念，然后让学生在规定的时间内阅读文章，了解文章的主要内容和梗概，进而初步完成阅读任务。教师可在学生阅读的过程中给予积极的指导，让学生全面掌握默读、心读、指读、快速扫读的技巧，并从作者的角度来看待、分析问题，了解文章的大意。
四．精读（细读）
精读是阅读训练重要的一部分。这时候，教师应该给学生提出若干与文章有关的问题，问题中至少有一两个障碍性的问题。让学生在速读的基础上再次阅读文章，深入地了解文章，并在阅读过程中标记出自己不知道或存在疑惑的地方。当学生细读完之后，让学生针对自己阅读中存在的问题，特别是障碍问题进行自由讨论，不懂的地方应该向教师提问，然后教师和学生一起讨论，解决这些问题。之后教师还可以帮助学生讲解文章中的重点和难点句子，解决学生阅读中存在的问题。具体做法是：学生阅读完文章后针对阅读中存在的问题在课内进行自由讨论，相互学习，共同解决问题。讨论结束后，教师根据讨论的情况进行适当的点拨，指出学生的不足之处。对学生没有考虑到的方面，教师可以适当补充。对学生讨论完之后仍无法解决的问题，如句型、短语的用法等，教师应及时讲解，并举出一些例句帮学生理解。对于文章中的重点、难点，即使学生没有提及，教师也要及时进行提问、讲解，以提高学生的阅读效果。
五．反思 ，总结，积累经验
教师上完一节阅读课后，都要在课后认真反思，对于自己阅读教学的成功之处记录在自己的心得笔记上并在以后继续加以发扬，而对自己的不足之处，要找出问题之所在并及时请教有经验的教师和专家加以修正。这样一来，教师的阅读教学水平提高了，自己所教的学生的阅读能力也随之起来啦。
总之，在阅读课教学过程中，激发培养学生阅读兴趣，突出学生的主体性，开展合作学习，注重开发学生的个性，让学生的阅读成为悦读，去体验成功的快乐与阅读的乐趣，是我们每一个英语教师需要探讨和研究的永久课题。
摘 要：精选阅读材料 通盘阅读 抓住关键词 了解文章大意 细读 扫读 总结
关键词：随身携带，可读性 趣味性 捕捉能力 消除 渗透，障碍性的问题，认真反思等
九年义务教育初中英语新教材（人教版）已在全国广泛使用。新课程教材的特点就在于落实素质教育体现素质教育观念。英语这门学科更需要与生活结合起来，让学生真正的能在语言学习中体验到语言学习的乐趣。而阅读教学就是训练学生语言能力的主要途径，也是学生学习新知识巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效利用阅读课的资源。通过各种方法提高学生的阅读能力。下边就自己20多年的教学经验浅谈一些初中英语阅读课方面教与学的方法。
一. 词汇积累
词汇掌握的多少对学生阅读非常重要。对初中学生来说，词汇量的大小直接影响他们的阅读速度和阅读理解的准确率。教师可以要求学生不要试图一天之内记下一本单词!每天要求自己记忆10个单词，单词卡就很有必要啦。每周都要制作新的单词卡，但是必须是在掌握了旧卡上的词汇后。对一些复杂的单词应该把它和已经掌握了的相似的单词联系起来，即帮助记住发音，又帮助了单词记忆。平时的阅读中遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得也很快。
日积月累，词汇量自然就增加啦。随着词汇量的增加，就会不断的增加自信，从而提高了自己的阅读速度。
二. 精选阅读材料
选择合适的阅读材料，对于提升中学生英语阅读能力具有举足轻重的作用。恰当的阅读材料能够提高中学生英语阅读的积极性，让他们对英语阅读产生更大的兴趣。。老师们在进行阅读课教学的过程中，除了讲授课本中要求重点讲解的文章外，还应挑选一些和学生认知水平相符的适当的阅读材料。教师所选的文章应该具有可读性，趣味性，长短适中，不要为学生选择太难的材料，特别是用作阅读训练的材料，要确保文章中至少有90%的字词是学生们已经掌握的。如果生词太多，学生们在阅读过程中就可能为了搞清楚这些生词的意思而多次停顿，也就很难集中精力去了解文章的整体的意思了。所以，合适的阅读材料对开拓中学生的关联性思维，提高其对英语阅读学习的兴趣是特别有帮助的.
三.快速阅读（泛读）
速读是阅读的第一步。阅读前，教师必须先教会学生阅读方法。老师们首先教会学生对生词的揣测能力，整体认知能力，推理能力和判断能力。告诉学生在阅读过程中应该抓文章关键词， 通盘阅读， 了解文章大致意思，加快主要信息捕捉能力。教师应在学生速读前提出几个与该材料有关的问题，设置悬念，然后让学生在规定的时间内阅读文章，了解文章的主要内容和梗概，进而初步完成阅读任务。教师可在学生阅读的过程中给予积极的指导，让学生全面掌握默读、心读、指读、快速扫读的技巧，并从作者的角度来看待、分析问题，了解文章的大意。
四．精读（细读）
精读是阅读训练重要的一部分。这时候，教师应该给学生提出若干与文章有关的问题，问题中至少有一两个障碍性的问题。让学生在速读的基础上再次阅读文章，深入地了解文章，并在阅读过程中标记出自己不知道或存在疑惑的地方。当学生细读完之后，让学生针对自己阅读中存在的问题，特别是障碍问题进行自由讨论，不懂的地方应该向教师提问，然后教师和学生一起讨论，解决这些问题。之后教师还可以帮助学生讲解文章中的重点和难点句子，解决学生阅读中存在的问题。具体做法是：学生阅读完文章后针对阅读中存在的问题在课内进行自由讨论，相互学习，共同解决问题。讨论结束后，教师根据讨论的情况进行适当的点拨，指出学生的不足之处。对学生没有考虑到的方面，教师可以适当补充。对学生讨论完之后仍无法解决的问题，如句型、短语的用法等，教师应及时讲解，并举出一些例句帮学生理解。对于文章中的重点、难点，即使学生没有提及，教师也要及时进行提问、讲解，以提高学生的阅读效果。
五．反思 ，总结，积累经验
教师上完一节阅读课后，都要在课后认真反思，对于自己阅读教学的成功之处记录在自己的心得笔记上并在以后继续加以发扬，而对自己的不足之处，要找出问题之所在并及时请教有经验的教师和专家加以修正。这样一来，教师的阅读教学水平提高了，自己所教的学生的阅读能力也随之起来啦。
总之，在阅读课教学过程中，激发培养学生阅读兴趣，突出学生的主体性，开展合作学习，注重开发学生的个性，让学生的阅读成为悦读，去体验成功的快乐与阅读的乐趣，是我们每一个英语教师需要探讨和研究的永久课题。
- 【发布时间】2017/7/15 17:50:15
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