2024年10期
浅谈小学音乐课堂导入的有效方法
【关键词】 ；
【正文】摘 要：课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。本文根据平时上课的教学经验，交流总结出有效的课堂导入方法11个，通过列举出课堂教学实例，从而阐述出每一个有效方法所带来的导入效果，掌握针对不同教学内容使用不同课堂导入方法的清晰思路。
关键词：课堂导入、有效方法、兴趣、效果
课堂导入是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式，目的在引起学生注意，激发学生学习的兴趣。导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学的主要环节之一，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是新旧知识的衔接，也是促使学生积极、主动、自觉、高效完成学习任务的助推过程。根据平时上课的教学经验，交流总结出有效的课堂导入策略11个，下面将这11个课堂导入方法逐一做出阐述：
一、影音图像导入法
在音乐教学中，充分利用多媒体音乐、视频、图片等元素创设教学情境，可以有效烘托学习气氛，给学生带来新奇的感受，让他们在兴趣最佳状态下完成学习。
[课堂镜头]
《赶圩归来啊哩哩》一课导入
1.欣赏视频片段《云南印象—彝族》
2．讨论：片段中展现的是哪个民族的风俗？
3．学生回答。
4．展示彝族风俗的图片。
5．学生之间相互讨论交流。
6．揭示课题。
二、诗意渲染法
诗意渲染导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的方法。
[课堂镜头]
《摇篮曲》一课导入
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。下面我们来看看诗人是如何表现母爱的。
2、学生吟诵古诗《游子吟》：师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师：这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
三、示范表演导入法
示范表演导入法是指教师示范演唱、示范演奏或示范舞蹈，用自身的专业美丽引起学生学习的兴趣，并有针对性的引导学生进入本节课的学习内容。
[课堂镜头]
《草原上》一课导入
1．老师放音乐《草原上》，教师表演蒙古族舞蹈基本动作。
2．教师设问：这是哪个民族的舞蹈？
3．学生回答。
4．教师再次跳蒙古舞蹈，学生跟着教师律动。
5．揭示课题，引入新课。
四、温故而知新法
温故而知新，利用教材新旧知识之间的联系，通过旧知识的复习引出新知识，加强新旧知识的纵横联系，这样既可降低学生对新知识的认知难度，也可增强对旧知识的新认识，起到知识巩固、补充的效果。
[课堂镜头]
《我和提琴》导入
1．复习四三拍的强弱规律和含义、指挥图示。
2．听音乐，合着音乐做四三拍律动。
3．听《我和提琴》的旋律，设问：歌曲是二拍子还是三拍子？
4．学生回答：三拍子。
5.介绍八三拍，对比四三拍，掌握八三拍的含义和强弱规律。
五、类比求异导入法
将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。 这种做法，不但有助于学生自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。
[课堂镜头]
《友谊的回声》导入
1．聆听《友谊的回声》旋律片段两遍。
2．设问：刚才聆听的两个音乐片段，有什么相同之处，有什么不同之处？学生回答：旋律音高一样，声音大小不同。
3．师：在音乐中，声音大就是力度强，用f表示；声音小就是力度小，用p表示。
4．聆听歌曲《友谊的回声》，找出相同旋律的不同强弱力度乐句。
5.揭示课题，引入新课
六、游戏竞赛法
针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。
[课堂镜头]
《友谊的回声》导入
1.师：老师给大家介绍几种花，然后考一考大家，看看谁能又快又好的按顺序说出花的名字吗？
2.请同学们模仿教师按顺序有节奏的说出花名。
3.师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？师表演唱
4.同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？揭示课题。
七、设疑提问导入法
设疑提问导入法是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑问、疑难，创设学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。让学生产生认知冲突的方法有：惊奇——展示违背学生已有的观念的现象；疑惑——使学生产生相信与怀疑的矛盾：迷惑——提供一些似是而非的选择，学生已有的经验中缺乏可以辨认的手段而产生迷惑：矛盾——在推理的过程中，故意引出两个或多个相反的推理，使学生产生认知冲突。
[课堂镜头]
《颂祖国》导入
1.欣赏图片。
设问：结合图片观察小朋友们在干什么？
祖国妈妈的生日是几月几日呢？
2．师：10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，共同祝贺祖国妈妈生日快乐。今天我们来听一首庆祝祖国妈妈生日的歌曲，名字叫《颂祖国》。
八、节奏游戏导入法
节奏是音乐的灵魂。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。
[课堂镜头]
《其多列》导入
1． 出示节奏卡片，
X X | g g X|X X | XX X|X X | X X X|
你 去 做什 么？我 去 做游 戏！ 我 去 踢足 球！
2．教师有节奏的提问“你去做什么？”学生有节奏的回答。
3．认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）
4．请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
5．创作练习
（1）老师讲解练习要求
（2）学生进行创编练习
6．师：请同学们听一首歌曲——《其多列》，找找这首歌曲中的节奏有没有熟悉的？你会的？
7．学生回答
8.揭示课题，引入新课。
九、背景知识导入法
背景知识导入法是指教师在讲授新课前，通过各种途径找到相关的背景知识材料和背景知识﹙文化﹑历史﹑政治﹑科学等﹚，用介绍作者﹑讨论观点﹑任务活动等方法向学生介绍这些背景知识。背景导入法可以唤醒学生的背景图式，提高学生的文化素养，扩展学生的文化科学知识，为深入了解和掌握新知识做好必要的铺垫。
随着课程改革的深入，课堂教学已基本适应现代教学理念，课堂中的每一个细节都可以影响学生学习的兴趣与效果，“导入”作为课堂教学重要的一环、一堂课的开始，等应该用积极的探讨，用有效的、扎实的课堂导入帮助学生全神贯注参与课堂学习，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在上课之初就有一个良好的学习境界。
参考文献：
［1］金亚文.小学音乐新课程教学法［M］.高等教育出版社，2003.
［2］小学教师课堂引导技巧与方式［M］.白山出版社，2012.
［3］小学音乐教学中的新课导入法［J］.小学时代（教育研究），2010，（12）.
［4］音乐课程标准［S］.北京师范大学出版社，2011.
关键词：课堂导入、有效方法、兴趣、效果
课堂导入是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式，目的在引起学生注意，激发学生学习的兴趣。导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学的主要环节之一，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是新旧知识的衔接，也是促使学生积极、主动、自觉、高效完成学习任务的助推过程。根据平时上课的教学经验，交流总结出有效的课堂导入策略11个，下面将这11个课堂导入方法逐一做出阐述：
一、影音图像导入法
在音乐教学中，充分利用多媒体音乐、视频、图片等元素创设教学情境，可以有效烘托学习气氛，给学生带来新奇的感受，让他们在兴趣最佳状态下完成学习。
[课堂镜头]
《赶圩归来啊哩哩》一课导入
1.欣赏视频片段《云南印象—彝族》
2．讨论：片段中展现的是哪个民族的风俗？
3．学生回答。
4．展示彝族风俗的图片。
5．学生之间相互讨论交流。
6．揭示课题。
二、诗意渲染法
诗意渲染导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的方法。
[课堂镜头]
《摇篮曲》一课导入
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。下面我们来看看诗人是如何表现母爱的。
2、学生吟诵古诗《游子吟》：师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师：这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
三、示范表演导入法
示范表演导入法是指教师示范演唱、示范演奏或示范舞蹈，用自身的专业美丽引起学生学习的兴趣，并有针对性的引导学生进入本节课的学习内容。
[课堂镜头]
《草原上》一课导入
1．老师放音乐《草原上》，教师表演蒙古族舞蹈基本动作。
2．教师设问：这是哪个民族的舞蹈？
3．学生回答。
4．教师再次跳蒙古舞蹈，学生跟着教师律动。
5．揭示课题，引入新课。
四、温故而知新法
温故而知新，利用教材新旧知识之间的联系，通过旧知识的复习引出新知识，加强新旧知识的纵横联系，这样既可降低学生对新知识的认知难度，也可增强对旧知识的新认识，起到知识巩固、补充的效果。
[课堂镜头]
《我和提琴》导入
1．复习四三拍的强弱规律和含义、指挥图示。
2．听音乐，合着音乐做四三拍律动。
3．听《我和提琴》的旋律，设问：歌曲是二拍子还是三拍子？
4．学生回答：三拍子。
5.介绍八三拍，对比四三拍，掌握八三拍的含义和强弱规律。
五、类比求异导入法
将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。 这种做法，不但有助于学生自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。
[课堂镜头]
《友谊的回声》导入
1．聆听《友谊的回声》旋律片段两遍。
2．设问：刚才聆听的两个音乐片段，有什么相同之处，有什么不同之处？学生回答：旋律音高一样，声音大小不同。
3．师：在音乐中，声音大就是力度强，用f表示；声音小就是力度小，用p表示。
4．聆听歌曲《友谊的回声》，找出相同旋律的不同强弱力度乐句。
5.揭示课题，引入新课
六、游戏竞赛法
针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。
[课堂镜头]
《友谊的回声》导入
1.师：老师给大家介绍几种花，然后考一考大家，看看谁能又快又好的按顺序说出花的名字吗？
2.请同学们模仿教师按顺序有节奏的说出花名。
3.师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？师表演唱
4.同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？揭示课题。
七、设疑提问导入法
设疑提问导入法是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑问、疑难，创设学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。让学生产生认知冲突的方法有：惊奇——展示违背学生已有的观念的现象；疑惑——使学生产生相信与怀疑的矛盾：迷惑——提供一些似是而非的选择，学生已有的经验中缺乏可以辨认的手段而产生迷惑：矛盾——在推理的过程中，故意引出两个或多个相反的推理，使学生产生认知冲突。
[课堂镜头]
《颂祖国》导入
1.欣赏图片。
设问：结合图片观察小朋友们在干什么？
祖国妈妈的生日是几月几日呢？
2．师：10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，共同祝贺祖国妈妈生日快乐。今天我们来听一首庆祝祖国妈妈生日的歌曲，名字叫《颂祖国》。
八、节奏游戏导入法
节奏是音乐的灵魂。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。
[课堂镜头]
《其多列》导入
1． 出示节奏卡片，
X X | g g X|X X | XX X|X X | X X X|
你 去 做什 么？我 去 做游 戏！ 我 去 踢足 球！
2．教师有节奏的提问“你去做什么？”学生有节奏的回答。
3．认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）
4．请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
5．创作练习
（1）老师讲解练习要求
（2）学生进行创编练习
6．师：请同学们听一首歌曲——《其多列》，找找这首歌曲中的节奏有没有熟悉的？你会的？
7．学生回答
8.揭示课题，引入新课。
九、背景知识导入法
背景知识导入法是指教师在讲授新课前，通过各种途径找到相关的背景知识材料和背景知识﹙文化﹑历史﹑政治﹑科学等﹚，用介绍作者﹑讨论观点﹑任务活动等方法向学生介绍这些背景知识。背景导入法可以唤醒学生的背景图式，提高学生的文化素养，扩展学生的文化科学知识，为深入了解和掌握新知识做好必要的铺垫。
随着课程改革的深入，课堂教学已基本适应现代教学理念，课堂中的每一个细节都可以影响学生学习的兴趣与效果，“导入”作为课堂教学重要的一环、一堂课的开始，等应该用积极的探讨，用有效的、扎实的课堂导入帮助学生全神贯注参与课堂学习，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在上课之初就有一个良好的学习境界。
参考文献：
［1］金亚文.小学音乐新课程教学法［M］.高等教育出版社，2003.
［2］小学教师课堂引导技巧与方式［M］.白山出版社，2012.
［3］小学音乐教学中的新课导入法［J］.小学时代（教育研究），2010，（12）.
［4］音乐课程标准［S］.北京师范大学出版社，2011.
- 【发布时间】2017/7/15 17:50:50
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