【正文】摘   要：高等职业教育与普通高等教育相比，应该更偏向于注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，使学生适应基层技能岗位的工作。本文主要通过分析高等职业教育的特点，阐述如何采取相应措施做好教育教学管理工作。
　　关键词：高等职业教育；教学管理措施
　　我国从上20世纪80年代开始，随着改革开放在社会、经济、教育等各领域大张旗鼓地进行，整个国家的经济快速发展起来，对人才的需求也发生了一定的转变，越来越多的行业需要既有高学历又有高技术的人才。为了顺应这种改革，各地都陆续建立起“职业大学”、“职业技术学院”或“技师学院”。经过30多年的改革与发展，这类高职院校取得了巨大成就，实现了创造性的跨越式发展，对于发展高等职业教育积累了不少宝贵的经验。目前，高等职业教育已占据我国教育的半壁江山，且呈现上升的态势，但与此同时，也不可避免地存在着不少的问题，如我国职业教育起步晚，对高职教育的认知程度不够高，教学管理机制不完善，教学方法相对滞后，人才培养定位不够准确及培养方式欠妥，课程设置混乱，师资队伍质量参差不齐等，这些都直接影响到我国高等职业教育的生存与发展。如何让其朝着健康稳定的方向发展，成为我国教育事业发展中的一项重要任务。而保障其健康发展，高职院校的教学管理改革无疑是其中的核心部分。
　　根据我国教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高等职业教育教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动老师和学生教与学的积极性、主动性和创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。高职院校教学管理的基本内容一般包括：教学计划管理、教学质量管理与评价、教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理，而其中调整教学管理机制、更新教学管理理念、调整人才培训方案、加强师资队伍建设等工作对进行有效的教学管理至关重要。
　　1、更新教学管理理念
　　高职院校的教学管理，面对的主要是教师和学生，而根据高职院校的特点，其教学管理的职能也应该更偏向于注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，这样才能从根本上使学生适应基层技能岗位的工作。但是，我国目前的高等职业教育往往注重规范建设，而忽视了创新能力的培养。就教学改革的最终操作者－教师而言，他们往往注重“如何教”，而忽视学生“如何学”的问题，这就形成了与考试相连接的教学模式，即“考什么”老师就“教什么”，而学生则是“考什么”就“学什么”。这样的恶性循环，逐渐使学生失去了学习的积极性，因此，在教学管理的过程中，老师应该改变以往的传统思维，把课程的教学模式，从以往的讲授型教学，转变为应用型教学，把以理论思维为主，转变为以能力训练为主，坚持理论教学与试验实训实习相结合，以提高学生的思维能力和动手能力。课堂中，就从以前那种只有老师在讲台讲授知识，学生在台下低头苦思的方式，过渡到以老师指导为主，学生积极动手参与的模式，让学生主动学习。爱上学习，在实践的过程中不断深化对知识的理解，提高个人技能，从而达到培养学生技能的目的。要努力改革现有的教学方法和考试方法，引入现代的教育技术，因材施教，激发学生的学习主动性，培养学生的科研精神和创新意识。考试方法上，除了传统的笔试以外，还可以采用口试、答辩、现场测试等新的考试形式，按课题、按知识点考核，重点考核学生综合运用能力、解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
　　2、建立合理健全的教学管理机制
　　就目前而言，我国高等职业教育的教学管理制度还是相对滞后的。因为我们对高等职业教育的认知程度还不够，教学管理制度很多时候都是生搬硬套一些普通高等院校的现有模式，并未针对高等职业教育的特点而定制相关的管理制度。要保障教学管理改革取得成效，并向既定的目标发展，建立有针对性的、合理健全的教学管理制度尤为重要。在制定教学管理制度时，首先要考虑如何充分调动教师与学生的积极性，尊重老师与学生的价值取向。其次把必要的教学文件、管理文件、相关人员的职责、学生管理办法等制度整合，形成规范性的管理体系，严格执行相关的规章制度。最后要及时合理地调整相关政策，做到与时俱进。
　　3、注重师资建设，建立稳定而强大的师资队伍
　　师资队伍的建设，是高职院校教学建设的重要组成部分，建立一支结构合理，专兼结合、双师型，相对稳定的师资队伍，是保证人才培养的关键。要建立稳定而强大的师资队伍，应做到以下几点：（1）调整师资队伍的结构，达到教师配置的最优化。师资队伍结构不合理，是目前制约高等职业院校发展的重要因素，高等职业院校师资失衡的现象比较普遍。要切实做好师资结构调整，首先要优化课程设置，制定合理地课程标准，结合学校的专业定位及办学规模，确定师资队伍的组成。其次，加强现有师资的培养，提高教师的素质。包括提供合理地渠道给教师进行个人提升，鼓励教师参加进修或者提高学历、职称，鼓励教师到企业实践，提高其业务水平和操作能力，为打造“双师型”教师提供广阔的平台。再次，积极拓宽师资招聘的渠道，招聘合适的，业务能力强的老师，如优秀的本科毕业生、研究生、教学经验丰富的副教授、教授，还可以到企业去招聘一些实践经验丰富的技术骨干作为学校的兼任教师，这样就可以弥补师资上的不足，又可以让学生多接触不同层面的老师，开阔学生的视野。最后，要合理的提升老师的薪酬待遇。根据教师个人的业务水平、学历职称等方面综合评价，合理调整教师的薪酬，会对师资队伍的稳定性起到重要作用。（2）建立一支高素质的“双师型”教师队伍。目前，很多高职院校的教师都属于“单师型”教师，尽管这部分的教师专业技术过硬，教学经验丰富，但是与高职院校的教学师资队伍要求还有一段时间，要解决这一问题，学校应积极地有计划地组织老师参加工程建设和社会实践，加强对“双师型”教师的培养，鼓励从事工程和职业教育的老师取得相应的职业证书或技术等级证书，用过多种途径培养具有“双师资格”的新型教师。
　　4、及时调整人才培育方案，以适应社会的不断发展
　　在制定人才培育方案时，要注意其合理性，既要结合高等职业教育的特点，以就业为向导，与社会发展需要紧密结合，以培养学生的应用能力为目的，去合理制定有针对性的人才培育方案。在制定人才培育方案时，应注意以下几方面。（1）结合实际，以就业为导向，以应用为目的，侧重培养学生的综合应用能力。高等职业教育是一种就业教育，应用型教育，他不同于普通高等院校以理论知识教育为侧重点的教育模式，而是注重培育学生动手能力的教育模式。因此，在制定人才培育方案时，要符合企业的要求，要与社会需求相一致，根据就业方向和社会发展做出适当调整。在课程设置上，应做到理论知识和实践课程相结合，即开展通识教育课程作为专业教育的理论基础，同时适当增加实践课程，优化课程结构。教学内容要突出基础理论知识和实践能力培养，不断更新教学内容。（2）根据高职教育的特点，制定毕业生标准。职业教育是培养高素质、高技能型的人才教育，其最终目的就是就业。因此，高职院校的毕业生的特点是一专多长，合格的标准是一生多证，及要求毕业生除了具有良好的思想道德规范、良好的身心素质、顺利完成培养方案中所规定的科目、完成顶岗实习外，还需要在计算机能力、外语能力及基础专业技能等方面取得相应的合格证书，方能毕业，以进一步适应用人单位需求，为高质量就业打下基础。（3）注重实践教学环节。实践教学工作是培养高职人才的重要途径，也是日后发展的重要趋势。实践教学应该改变过分依附理论教学的模式，建立相对独立的实践教学体系。要不断吸收科学技术和社会发展的最新成果，多设立工艺性、设计性、综合性强的实验，增强学生的动手能力。要多与企事业单位挂钩签约，建立校外实习基地，多进行校企合作，发挥企业优势，保证学生实习的需求。
　　总之，在高职教育飞速发展的今天，只有不断的创新，与时俱进，使教学管理不断适应社会的发展需要，才能让高职教育向着健康的方向稳步发展。

• 【发布时间】2017/7/15 17:52:42
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