2024年10期
浅析小组合作学习在初中思想品德课中的应用
【关键词】 ；
【正文】摘 要：在教学领域，小组合作学习实践研究已经做了许多尝试，但是在初中思想品德课中如何充分地利用小组合作学习以改变教师满堂灌输、学生听之乏味的现象，仍是教师需要重视并逐步解决的问题。结合初中生的年龄特点和认知水平，跟随课堂教学的进程，从教学进程各阶段逐步实现小组合作学习在初中思想品德课上的应用。
关键词：初中思品 小组合作学习 探究策略
小组合作学习已经在当代教学中得到了广泛的实施，并且已经成为初中教师打破传统的教学模式的“武器”。小组合作学习能够让每个学生在学习中都有发挥的机会，并且增强学生学习的积极性。教师可以通过小组合作学习，让课堂上的教学效率变得更高，并且促进学生的学习。学生可以通过小组合作学习，认识到自己在学习方面的不足，积极地在交流中改正自己的缺点，找到最适合自己的学习方法。同样，教师也需要明确地掌握知识，认识到哪些知识是符合小组合作学习的，哪些是不合适小组合作学习的，争取为学生创建一个高效的学习环境，让学生提高自己的学习效率，学生在学习的过程中，在教师的指导下，提高自己的学习能力。
一、初中思想品德的教学现状
在初中思想品德的教学中，由于学生刚刚升入初中，不明白思品该如何学习，不明白思想品德中的重点与难点。教师在教学的过程中，只是遵照着课本上的知识对学生进行教学，学生找不到任何学习的乐趣。况且，由于学生在小学阶段的观念，认为思想品德只是众多科目中的一门副科，没有下工夫学习的必要性。学生的这种错误的观念导致学生不能正确地认识思品学习，在思想品德的学习中不能处于积极的地位，只是被动的跟随教师的脚步。教师在教学过程中，没有对学生进行合理的指引，学生也就难以找到思品学习的重点与思想品德学习的兴趣，思想品德课堂的教学自然也就没有高效可言了。例如，在学习生产力与生产关系的时候，这方面的知识比较抽象。但是，教师在教学过程中仍然是根据课本上的知识进行教学，学生就难以理解所要学习的知识，而教师不清楚学生对这一方面的知识是否了解，这就导致学生不能更好地进行思想品德的学习，不能深入的了解思想品德知识。
二、教师合理地营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习乐趣
在教学的过程中，教师需要让学生在学习中占据主体地位，让学生知道教师对于学生学习的关注，从而提升学生学习的动力，让学生找到学习的兴趣。而合理地营造小组合作学习的氛围，就能让学生认识到小组合作学习重要性，并且在小组中进行高效的学习。教师需要在课堂上营造一个平等的氛围，让学生找到学习的感觉，从而可以有效地进行思想品德的学习。学生可以积极地与教师进行交流，加深对思想品德知识的理解。学生之间可以在合作学习的氛围中互相帮助，让学生逐渐地认识到合作学习的重要性，从而与教师共同开展合作学习，取得课堂的高效率。教师需要认识到，想要提升课堂教学的高效率，就必须要实行小组合作学习，并且营造良好的学习氛围，让学生通过小组合作学习找到更高的学习目标，在学习中取得事半功倍的效果。
三、教师需要正确地把握小组合作学习的动机
开展小组合作学习，教师需要把握开展小组合作学习的动机。只有在正确的学习环境下进行小组合作学习，学生才能认识到小组合作学习的意义，从而在教师的带领下进行积极的学习。例如，在学习“竞争与合作”的时候，教师就可以在教学中开展小组合作学习了，而所要学习的科目也是合作的内容。教师就要告诉学生，在学习中国不仅有合作，而且还有竞争，需要让学生正确地认识小组合作学习。教师也可以让学生在小组合作学习的时候，进行小组合作来探究知识，并且可以让小组之间展开竞争，看看哪个小组对于知识的理解更加准确。
四、优化班级的各个小组，让每个小组都具有潜力
关注每个学生的学习情况，是每个教师都应当注意的问题，所以教师就需要在教学的过程中，积极地与学生进行交流，掌握学生目前的学习情况，从而将不同的学生分成不同的小组，让每个小组都具有挖掘的潜力。教学实际是教师在教学过程中，应当合理遵循的，根据学生的学习成绩差异，让每个小组的学习情况都比较均匀，这样就可以有效地促进学生的学习，让每个学生都有提升自己的机会。合理的小组搭配，可以让小组合作学习取得事半功倍的效果，并且可以让学生正确地认识小组合作学习。每个小组的学习潜力是教师必须进行挖掘的，因为可以提升学生的学习能力，并且让学生认识到自己在学习思想品德方面的独特能力，提升自己的学习兴趣。
五、注意对小组进行评价，激发学生的竞争性
小组合作学习在合作结束之后，将合作的学习成果在课堂上进行展示以后，教师就需要对每个小组的学习成果进行展示，激励每个小组，让每个小组在以后的学习中都能进行有效的学习。并且，进行小组评价，还可以激发学生的学习积极性，让每个小组都提升学习的效率。教师在这一过程，就需要对学生进行学习上的指导，激发学生对思想品德知识的求知欲，让学生在思想品德的学习中培养自己的竞争意识。在学生之间关于知识产生分歧的时候，就需要对学生进行分组，让学生进行分组讨论，然后再将讨论的结果在课堂上进行讨论。教师在这时就需要对学生进行引导，让学生正确地树立正确的观点，进行正确观点的理解。
总而言之，小组合作学习非常适合刚接触到思想品德的初中生，可以让初中生明确思想品德的学习目的与学习要求，并且在课堂上与教师进行积极的交流，与教师共同创建思想品德的高效课堂。
参考文献：
［1］喻忠科。让学生在兴趣盎然中学习初中思品［J］。中国校外教育，2016（05）。
［2］于继红。对初中思品教学的体会［J］。才智，2016（13）。
关键词：初中思品 小组合作学习 探究策略
小组合作学习已经在当代教学中得到了广泛的实施，并且已经成为初中教师打破传统的教学模式的“武器”。小组合作学习能够让每个学生在学习中都有发挥的机会，并且增强学生学习的积极性。教师可以通过小组合作学习，让课堂上的教学效率变得更高，并且促进学生的学习。学生可以通过小组合作学习，认识到自己在学习方面的不足，积极地在交流中改正自己的缺点，找到最适合自己的学习方法。同样，教师也需要明确地掌握知识，认识到哪些知识是符合小组合作学习的，哪些是不合适小组合作学习的，争取为学生创建一个高效的学习环境，让学生提高自己的学习效率，学生在学习的过程中，在教师的指导下，提高自己的学习能力。
一、初中思想品德的教学现状
在初中思想品德的教学中，由于学生刚刚升入初中，不明白思品该如何学习，不明白思想品德中的重点与难点。教师在教学的过程中，只是遵照着课本上的知识对学生进行教学，学生找不到任何学习的乐趣。况且，由于学生在小学阶段的观念，认为思想品德只是众多科目中的一门副科，没有下工夫学习的必要性。学生的这种错误的观念导致学生不能正确地认识思品学习，在思想品德的学习中不能处于积极的地位，只是被动的跟随教师的脚步。教师在教学过程中，没有对学生进行合理的指引，学生也就难以找到思品学习的重点与思想品德学习的兴趣，思想品德课堂的教学自然也就没有高效可言了。例如，在学习生产力与生产关系的时候，这方面的知识比较抽象。但是，教师在教学过程中仍然是根据课本上的知识进行教学，学生就难以理解所要学习的知识，而教师不清楚学生对这一方面的知识是否了解，这就导致学生不能更好地进行思想品德的学习，不能深入的了解思想品德知识。
二、教师合理地营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习乐趣
在教学的过程中，教师需要让学生在学习中占据主体地位，让学生知道教师对于学生学习的关注，从而提升学生学习的动力，让学生找到学习的兴趣。而合理地营造小组合作学习的氛围，就能让学生认识到小组合作学习重要性，并且在小组中进行高效的学习。教师需要在课堂上营造一个平等的氛围，让学生找到学习的感觉，从而可以有效地进行思想品德的学习。学生可以积极地与教师进行交流，加深对思想品德知识的理解。学生之间可以在合作学习的氛围中互相帮助，让学生逐渐地认识到合作学习的重要性，从而与教师共同开展合作学习，取得课堂的高效率。教师需要认识到，想要提升课堂教学的高效率，就必须要实行小组合作学习，并且营造良好的学习氛围，让学生通过小组合作学习找到更高的学习目标，在学习中取得事半功倍的效果。
三、教师需要正确地把握小组合作学习的动机
开展小组合作学习，教师需要把握开展小组合作学习的动机。只有在正确的学习环境下进行小组合作学习，学生才能认识到小组合作学习的意义，从而在教师的带领下进行积极的学习。例如，在学习“竞争与合作”的时候，教师就可以在教学中开展小组合作学习了，而所要学习的科目也是合作的内容。教师就要告诉学生，在学习中国不仅有合作，而且还有竞争，需要让学生正确地认识小组合作学习。教师也可以让学生在小组合作学习的时候，进行小组合作来探究知识，并且可以让小组之间展开竞争，看看哪个小组对于知识的理解更加准确。
四、优化班级的各个小组，让每个小组都具有潜力
关注每个学生的学习情况，是每个教师都应当注意的问题，所以教师就需要在教学的过程中，积极地与学生进行交流，掌握学生目前的学习情况，从而将不同的学生分成不同的小组，让每个小组都具有挖掘的潜力。教学实际是教师在教学过程中，应当合理遵循的，根据学生的学习成绩差异，让每个小组的学习情况都比较均匀，这样就可以有效地促进学生的学习，让每个学生都有提升自己的机会。合理的小组搭配，可以让小组合作学习取得事半功倍的效果，并且可以让学生正确地认识小组合作学习。每个小组的学习潜力是教师必须进行挖掘的，因为可以提升学生的学习能力，并且让学生认识到自己在学习思想品德方面的独特能力，提升自己的学习兴趣。
五、注意对小组进行评价，激发学生的竞争性
小组合作学习在合作结束之后，将合作的学习成果在课堂上进行展示以后，教师就需要对每个小组的学习成果进行展示，激励每个小组，让每个小组在以后的学习中都能进行有效的学习。并且，进行小组评价，还可以激发学生的学习积极性，让每个小组都提升学习的效率。教师在这一过程，就需要对学生进行学习上的指导，激发学生对思想品德知识的求知欲，让学生在思想品德的学习中培养自己的竞争意识。在学生之间关于知识产生分歧的时候，就需要对学生进行分组，让学生进行分组讨论，然后再将讨论的结果在课堂上进行讨论。教师在这时就需要对学生进行引导，让学生正确地树立正确的观点，进行正确观点的理解。
总而言之，小组合作学习非常适合刚接触到思想品德的初中生，可以让初中生明确思想品德的学习目的与学习要求，并且在课堂上与教师进行积极的交流，与教师共同创建思想品德的高效课堂。
参考文献：
［1］喻忠科。让学生在兴趣盎然中学习初中思品［J］。中国校外教育，2016（05）。
［2］于继红。对初中思品教学的体会［J］。才智，2016（13）。
- 【发布时间】2017/7/15 17:53:24
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