2024年10期
如何在班级管理中关注每一位学生
【关键词】 ；
【正文】十年的班主任经历，让我充分感受到：每一个学生都是有着进步需求的，学生只有始终处在一种充满爱的氛围之中，才能释放潜在的健康成长、追求进步的能量。作为班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生最大的潜能。那么如何关注每一位学生？
一、真情投入，熟悉每一位学生
关爱学生，首先要熟悉学生。要经常和学生交流，了解、研究学生，要对自己学生的情况如数家珍，做到心中有数。
班主任要了解学生的思想品质、性格特征、学业成绩、兴趣爱好、特长，就要创建完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。每周再通过开班会，让学生发言，来了解学生的基本情况，掌握学生的性格特征，了解学生的兴趣爱好及学生的特长。课余时间多找机会与学生交流，掌握学生的思想动向。目前，我建立了一个班级QQ群，用于周末或是假期和学生交流。学生有什么事情不愿意当面给我说的，可以发电子邮件给我，我可以通过邮件来解决问题。时时向任课教师了解学生的学习情况，了解学生的学习成绩，以便及时解决学生问题。
其次，清楚学生的住所、成长经历以及家庭情况、社会环境等。要记下学生的住所，通过交流了解学生的成长经历以及家庭情况、社会环境，平时加强与学生家长的联系沟通，了解学生所处家庭的情况。可建立一个班级电子版学生小档案，记录学生的基本情况、特殊情况，也可以记入学生做的好事、不恰当的事以及关于每个学生的评论，平时多看看，掌握学生的情况。
二、用心鼓励，情感上关心理解
苏霍姆林斯基曾说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”学生是独立的个体，他们有着丰富的情感。需老师用心关注、细心呵护。
学业上困顿时，生活上不如意时，交朋友不恰当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善于调节心情时……都有可能产生一些问题。但这些问题往往使学生感到难于向班主任启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来。心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重的情感问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的情感有所显露，譬如闷闷不乐、不合群或是言辞犀利、易攻击同学等。这时候急需要班主任的抚慰，若从情感上多关心理解学生，及时给学生排忧解难，就会和学生融成一体。
班主任更要细心观察学生，对于学生出现的问题应慎重处理，给予他们更多的关心、理解，耐心细致地加强学生的心理疏导。平时班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，帮助学生摆脱烦恼、化解困惑。再就是加强与学生家长的联系沟通，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的成长环境。
三、学会赞赏，关注学生的特长发展
教师要学会赞美学生，《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。我深感：“好孩子是夸出来的”。没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。
班主任对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，就会化干戈为玉帛，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，他们的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
赞赏的话语，会使学生感到格外的舒畅、润心，教师要捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，做到句句有用。学习文化知识不是学生的全部，而只是他们生活的一部分，学习是为他们更好地生存服务。学习成绩的好坏不能说明实质性的问题，不能以分数来定学生的优劣。要相信学生的能力，要信任学生，对于学生学习上出现的问题，要查找原因，不要一味埋怨学生不认真、不用心。多引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，要善于发掘学生的潜力、发展学生的特长，对学生满怀期待，在学生遇到困难时给予鼓励！
四、爱护学生，增强班级的凝聚力
苏霍姆林斯基曾说过的一句话：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”每每带班我以最短的时间，去了解每一个学生，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，然后因材施“教”，以点带面促使学生全面进步。
关注学生发展，做学生的知心朋友，用爱满天下的境界关爱每一个学生，以发自内心的爱和信任对待学生、理解学生，使学生感到温暖，学生就会把班主任当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。要注意当学生课下向你诉说的时候，耐心多听，不要以师之身份对其教导，少训话；注意学生私下给你说的事千万不要在教育其他学生时说到，注意保护学生的隐私。我相信爱是帮助学生最大的力量，这样教育才有永恒的生命，才会有 “随风潜入夜，润物细无声”的效果。
总之， 班主任工作是平凡而繁琐的工作，无论是爱满天下的陶行知，还是童心母爱的斯霞，抑或是用生命铸就永恒丰碑的殷雪梅，他们都在平凡的生活中，用点滴真情演绎着大恩大德，大慈大勇，大爱大善。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，我们向他们学习，踏着他们的脚步前行，使班级管理工作更上新台阶!
一、真情投入，熟悉每一位学生
关爱学生，首先要熟悉学生。要经常和学生交流，了解、研究学生，要对自己学生的情况如数家珍，做到心中有数。
班主任要了解学生的思想品质、性格特征、学业成绩、兴趣爱好、特长，就要创建完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。每周再通过开班会，让学生发言，来了解学生的基本情况，掌握学生的性格特征，了解学生的兴趣爱好及学生的特长。课余时间多找机会与学生交流，掌握学生的思想动向。目前，我建立了一个班级QQ群，用于周末或是假期和学生交流。学生有什么事情不愿意当面给我说的，可以发电子邮件给我，我可以通过邮件来解决问题。时时向任课教师了解学生的学习情况，了解学生的学习成绩，以便及时解决学生问题。
其次，清楚学生的住所、成长经历以及家庭情况、社会环境等。要记下学生的住所，通过交流了解学生的成长经历以及家庭情况、社会环境，平时加强与学生家长的联系沟通，了解学生所处家庭的情况。可建立一个班级电子版学生小档案，记录学生的基本情况、特殊情况，也可以记入学生做的好事、不恰当的事以及关于每个学生的评论，平时多看看，掌握学生的情况。
二、用心鼓励，情感上关心理解
苏霍姆林斯基曾说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”学生是独立的个体，他们有着丰富的情感。需老师用心关注、细心呵护。
学业上困顿时，生活上不如意时，交朋友不恰当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善于调节心情时……都有可能产生一些问题。但这些问题往往使学生感到难于向班主任启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来。心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重的情感问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的情感有所显露，譬如闷闷不乐、不合群或是言辞犀利、易攻击同学等。这时候急需要班主任的抚慰，若从情感上多关心理解学生，及时给学生排忧解难，就会和学生融成一体。
班主任更要细心观察学生，对于学生出现的问题应慎重处理，给予他们更多的关心、理解，耐心细致地加强学生的心理疏导。平时班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，帮助学生摆脱烦恼、化解困惑。再就是加强与学生家长的联系沟通，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的成长环境。
三、学会赞赏，关注学生的特长发展
教师要学会赞美学生，《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。我深感：“好孩子是夸出来的”。没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。
班主任对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，就会化干戈为玉帛，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，他们的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
赞赏的话语，会使学生感到格外的舒畅、润心，教师要捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，做到句句有用。学习文化知识不是学生的全部，而只是他们生活的一部分，学习是为他们更好地生存服务。学习成绩的好坏不能说明实质性的问题，不能以分数来定学生的优劣。要相信学生的能力，要信任学生，对于学生学习上出现的问题，要查找原因，不要一味埋怨学生不认真、不用心。多引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，要善于发掘学生的潜力、发展学生的特长，对学生满怀期待，在学生遇到困难时给予鼓励！
四、爱护学生，增强班级的凝聚力
苏霍姆林斯基曾说过的一句话：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”每每带班我以最短的时间，去了解每一个学生，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，然后因材施“教”，以点带面促使学生全面进步。
关注学生发展，做学生的知心朋友，用爱满天下的境界关爱每一个学生，以发自内心的爱和信任对待学生、理解学生，使学生感到温暖，学生就会把班主任当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。要注意当学生课下向你诉说的时候，耐心多听，不要以师之身份对其教导，少训话；注意学生私下给你说的事千万不要在教育其他学生时说到，注意保护学生的隐私。我相信爱是帮助学生最大的力量，这样教育才有永恒的生命，才会有 “随风潜入夜，润物细无声”的效果。
总之， 班主任工作是平凡而繁琐的工作，无论是爱满天下的陶行知，还是童心母爱的斯霞，抑或是用生命铸就永恒丰碑的殷雪梅，他们都在平凡的生活中，用点滴真情演绎着大恩大德，大慈大勇，大爱大善。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，我们向他们学习，踏着他们的脚步前行，使班级管理工作更上新台阶!
- 【发布时间】2017/7/15 17:53:40
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