【正文】良好的语文学习习惯是语文素质的有机组成部分。培养学生良好的语文学习习惯是实现素质教育目标的重要途径。因而，应重视语文学习习惯的培养。
　　一、 预习习惯的培养
　　课前的预习，是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。预习时要学生学会做不同的标记；引导学生遇到不懂的地方要通过查阅工具书、询问同学或教师等方式进行学习；并根据学生预习提示和课后思考题进行认真思考，写出自己的理解感悟体会；还可提出自己尚未解决或想知道的问题。因此，培养课前预习的习惯有助于提高自学能力。
　　二、 书写习惯的培养
　　新课标指出，小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。正确的书写姿势应该是头正、身直、臂开、足安、胸不靠桌、目视纸面。教师在恰当的时机按照约定呼叫“一、二、三！”学生应当会回答“坐端正！”既达到了目的，也不会影响教学的进行。学生把规范整洁的、有一定速度书写的良好习惯养成了，有助于其他良好习惯的逐渐养成。
　　三、 倾听习惯的培养
　　新课标要求“培养学生倾听、表达和应对的能力”。创造良好的课堂倾听气氛显得尤为重要。教师可用琅琅上口的儿歌入手，把倾听要求融入朗朗上口的儿歌中，在轻松活泼的气氛中教会学生倾听，在平常的语文课堂教学中不露痕迹地培养学生的倾听习惯。
　　四、 质疑习惯的培养
　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。质疑的兴趣是学生质疑习惯养成的先决条件，它能使学生变“苦疑”为“乐疑”，变要我提“为”我要提，从而使学生提得轻松、主动而富有创意。因此，教师平时就应该注意在师生间建立平等、民主、亲切、和氛围谐的关系，以保证学生的智力和非智力创造良好的质疑氛围。通过长期训练，学生质疑的习惯就会慢慢培养起来，质疑水平也将会明显提高。
　　五、 课外阅读习惯的培养
　　新课标明确指出：“小学语文阅读教学，应以培养学生良好的学习兴趣为主。”因此，教学中我们要激发学生的阅读兴趣，使课外阅读能够扎实开展下去。首先，激发学生的阅读期待；其次，树立阅读榜样，介绍阅读经验；再次，组织开展多种形式的阅读活动，吸引学生加入到活动中来；最后，还可让学生熟记名句，以加深对课外阅读的理解，体验阅读的乐趣。
　　只要教师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的语文学习习惯。

• 【发布时间】2017/7/15 17:58:22
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