2024年10期
如何引导学生学习和传承中国传统节日文化
【关键词】 ；
【正文】韩国“江陵端午祭”申遗成功尤如一记重锤给我们敲响了警钟，是谁“偷走”了我们的传统文化？我们也确实应该从盲目的自我陶醉中醒一醒了，我们也应该反思我们自己对本民族文化的重视继承发扬是否足够了。2008年1月1日，国务院颁布《全国年节及纪念日放假办法》，新增清明节、端午节、中秋节为国家法定节假日。如今，在感受节日温馨的同时，我们应当以此为契机，把中国的传统节日过出中国特色来。如何在小学英语课堂教育中，利用学生喜爱学习英语的特殊性，引导年轻的一代正确认识中国的传统节日，在对自身传统节日丧失应有的温情与敬意的今天，使传统节日在现代社会发挥应有的伦理文化意义，是现在全社会共同关注的话题。
在小学英语课堂教学中渗透中国传统节日文化教育，我们应充分利用课堂阵地，通过形式多样的活动，引导学生有效地将课本的知识与传统节日文化相结合，不断渗透中国的传统节日文化，把重点转向中国传统节日的传承与发扬，通过在不同的中国传统节日，把相关的文化知识、传统风俗、传承的习惯等等分门别类收集好，在原有的基础上提出如何才能更好地传承这些传统的习俗，努力实现我们的节日我们来传承与发扬，我们要将中国的传统节日文化发扬光大，并使它们重新焕发出蓬勃生机。
一、发扬课题组教师的团队协作精神，积极学习先进的理论，了解目前国内外一些优秀的经验及做法，根据我们的实际进行合理调整，形成我们的特色。
1.定期召开课题组会议，研究并确立每一阶段的实施方案及调整具体的活动。
2.指导学生开展各项活动，并及时记录好各小组活动的情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，能力得到不断地提升，保证活动的顺利进行。
二、自主探索学习、小组合作学习相结合，有效促进学生自体意识的提升。
教育家夸美纽斯认为：“学生可以从教师的教学获得知识，而且还可以通过别的学生教学生获得知识。”因此教师在课内外充分利用小组合作学习，鼓励学生自主探索、自主学习、自主总结，不断挖掘有关中国传统节日的知识，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主人翁精神，鼓励学生积极主动拓展知识面。如中国传统节日——春节（the Spring Festival），让学生们在课前了解收集关于春节的相关典故，鼓励学生们自己用毛笔书写对联、福字；与家人一起布置家居，使家居更富节日的气氛；跟着家中长辈学做饺子、煎堆等贺年食物；倡导与家人一起去亲朋好友家拜年，不让传统的拜年消逝，让人们从手机的控制中脱离出来，让日渐变得生硬冰冷的公式化拜年向贴心温情的关爱探访回归，使拜年的美好习俗得以延续与发扬；鼓励学生们与家人一起参与过大年的准备及庆祝活动，如逛花市、购年货、贴门神、贴年画、贴门笺、贴春联、贴剪纸、贴“福”字、逛庙会、守岁、祭祖、给压岁钱、年夜饭与饺子、拜年、年节送礼、舞龙舞狮、放鞭炮等等。合理分配及利用压岁钱，将收到的利是封收集好，以便可以循环再用，既环保又有意义，还可利用利是封拼凑出具有春节气息的福字、吉祥如意等祝福字眼，让学生们更好地感受春节给人们所带来的特殊意义。将有关的活动尝试用英文去表达，可以是个人独立制作，也可以是小组合作开展，在上课时可以利用课前五分钟或课后五分钟的时间，给学生们搭建平台，在班级里进行汇报；也可以在课堂上与老师所教的内容相结合，达到教学相长的目的，让学生们通过自主探索学习、小组合作学习，更积极、主动地体会学习的快乐。
三、充分利用多种途径、方式方法开展活动，为学生搭建展示的平台，指导学生开展丰富多彩的活动，使学生的能力得到更好地进行提升。
教师要创设有效的活动，尽情发挥创造力，展示学生的创造能力。教师要营造愉悦的氛围，激发学生的创造力。教师为同学们搭建展示自己技能技巧的舞台，培养学生学会收集信息，处理信息，应用信息的实践能力，发展学生个性，培养学生意志和品德。
1.让学生分成期若干个小组，尽可能多地收集中国和外国的节日名称及相关文化资料。采取的形式多样，例如：到图书室查阅、上网搜索资料。采访一些老一辈老人家。了解当地的风俗习惯。收集有代表性的相片。
2.根据这些中西节日出现的时间，结合英语课堂教学进行中西节日文化的渗透，使学生了解中西节日的具体内涵。（PPT）
课后布置学生以小组的形式根据课堂上所学到的知识制作手抄报或简单的思考。（手抄报，要求内容涵盖中英文内容。）
3.教授其它句型时，可结合相应的中国传统节日进行教学，使中国传统节日文化不断渗透入课堂，达到“润物细无声”的效果。如教What do you want to do?这一句型时，可以结合What do you want to do on the Dragon Boat Festival?开展，让学生积极开展小组合作活动，在小组中畅所欲言，充分运用所学的英语进行对话练习、书面练习等等,还可以增加介绍端午节赛龙舟等活动，通过视频、PPT等让学生更直观地感受端午节赛龙舟的热闹氛围，布置课后包粽子的实践活动，边跟家长学包粽子边做好记录，把制作过程用英文表达出来，下一节课时进行交流，分享制作的快乐。
4.以小组为单位，让学生们选取自己喜欢的中国传统节日，收集资料，制作PPT、大型或小型海报、贺卡等，利用全英文或半英文进行介绍，给学生们搭建平台去展示他们的学习成果。
5.将学生们的英文介绍拍成录像，可以让更多的学生最快地学习到中国传统节日的相关知识的英文表达，提升学生们在小学英语课堂学习的口语表达能力。
6.编撰中国传统节日校本教材，中英结合，图文并茂，从词到句，从句到篇，罗列相关的节日故事、食物、习俗等，并利用课前课后五分种学习，可安排学生以小组或个人的形式选一部分内容进行讲解，自学与教授相结合，把传统文化和英语有机地结合并渗透到课堂中。
收集有关中国各地民风民俗资料活动。
在小学英语课堂教学中渗透中国传统节日文化，实现中西方文化的有机整合，采用交际教学法、合作学习法、活动教学法等多种教学手段，教学春节、清明节、端午节、七夕、中秋和重阳节的名称、日期、传说故事、民俗活动、典型传统美食和诗歌等英文表达,让小学生从启蒙体验到兴趣激发最终得到情感认同。让学生提高自主探究和合作学习的意识，学会自主性研究问题的方法，提高自己的动手能力，提高英语水平，增加对学习英语的兴趣。提高学生的思维分析能力、表达能力和实践操作能力，从而进一步培养学生的创新精神，使其综合素质得到全面发展。
作者简介：刘冰,最后学历学位：本科职称 / 职务：小学英语高级教师.
在小学英语课堂教学中渗透中国传统节日文化教育，我们应充分利用课堂阵地，通过形式多样的活动，引导学生有效地将课本的知识与传统节日文化相结合，不断渗透中国的传统节日文化，把重点转向中国传统节日的传承与发扬，通过在不同的中国传统节日，把相关的文化知识、传统风俗、传承的习惯等等分门别类收集好，在原有的基础上提出如何才能更好地传承这些传统的习俗，努力实现我们的节日我们来传承与发扬，我们要将中国的传统节日文化发扬光大，并使它们重新焕发出蓬勃生机。
一、发扬课题组教师的团队协作精神，积极学习先进的理论，了解目前国内外一些优秀的经验及做法，根据我们的实际进行合理调整，形成我们的特色。
1.定期召开课题组会议，研究并确立每一阶段的实施方案及调整具体的活动。
2.指导学生开展各项活动，并及时记录好各小组活动的情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，能力得到不断地提升，保证活动的顺利进行。
二、自主探索学习、小组合作学习相结合，有效促进学生自体意识的提升。
教育家夸美纽斯认为：“学生可以从教师的教学获得知识，而且还可以通过别的学生教学生获得知识。”因此教师在课内外充分利用小组合作学习，鼓励学生自主探索、自主学习、自主总结，不断挖掘有关中国传统节日的知识，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主人翁精神，鼓励学生积极主动拓展知识面。如中国传统节日——春节（the Spring Festival），让学生们在课前了解收集关于春节的相关典故，鼓励学生们自己用毛笔书写对联、福字；与家人一起布置家居，使家居更富节日的气氛；跟着家中长辈学做饺子、煎堆等贺年食物；倡导与家人一起去亲朋好友家拜年，不让传统的拜年消逝，让人们从手机的控制中脱离出来，让日渐变得生硬冰冷的公式化拜年向贴心温情的关爱探访回归，使拜年的美好习俗得以延续与发扬；鼓励学生们与家人一起参与过大年的准备及庆祝活动，如逛花市、购年货、贴门神、贴年画、贴门笺、贴春联、贴剪纸、贴“福”字、逛庙会、守岁、祭祖、给压岁钱、年夜饭与饺子、拜年、年节送礼、舞龙舞狮、放鞭炮等等。合理分配及利用压岁钱，将收到的利是封收集好，以便可以循环再用，既环保又有意义，还可利用利是封拼凑出具有春节气息的福字、吉祥如意等祝福字眼，让学生们更好地感受春节给人们所带来的特殊意义。将有关的活动尝试用英文去表达，可以是个人独立制作，也可以是小组合作开展，在上课时可以利用课前五分钟或课后五分钟的时间，给学生们搭建平台，在班级里进行汇报；也可以在课堂上与老师所教的内容相结合，达到教学相长的目的，让学生们通过自主探索学习、小组合作学习，更积极、主动地体会学习的快乐。
三、充分利用多种途径、方式方法开展活动，为学生搭建展示的平台，指导学生开展丰富多彩的活动，使学生的能力得到更好地进行提升。
教师要创设有效的活动，尽情发挥创造力，展示学生的创造能力。教师要营造愉悦的氛围，激发学生的创造力。教师为同学们搭建展示自己技能技巧的舞台，培养学生学会收集信息，处理信息，应用信息的实践能力，发展学生个性，培养学生意志和品德。
1.让学生分成期若干个小组，尽可能多地收集中国和外国的节日名称及相关文化资料。采取的形式多样，例如：到图书室查阅、上网搜索资料。采访一些老一辈老人家。了解当地的风俗习惯。收集有代表性的相片。
2.根据这些中西节日出现的时间，结合英语课堂教学进行中西节日文化的渗透，使学生了解中西节日的具体内涵。（PPT）
课后布置学生以小组的形式根据课堂上所学到的知识制作手抄报或简单的思考。（手抄报，要求内容涵盖中英文内容。）
3.教授其它句型时，可结合相应的中国传统节日进行教学，使中国传统节日文化不断渗透入课堂，达到“润物细无声”的效果。如教What do you want to do?这一句型时，可以结合What do you want to do on the Dragon Boat Festival?开展，让学生积极开展小组合作活动，在小组中畅所欲言，充分运用所学的英语进行对话练习、书面练习等等,还可以增加介绍端午节赛龙舟等活动，通过视频、PPT等让学生更直观地感受端午节赛龙舟的热闹氛围，布置课后包粽子的实践活动，边跟家长学包粽子边做好记录，把制作过程用英文表达出来，下一节课时进行交流，分享制作的快乐。
4.以小组为单位，让学生们选取自己喜欢的中国传统节日，收集资料，制作PPT、大型或小型海报、贺卡等，利用全英文或半英文进行介绍，给学生们搭建平台去展示他们的学习成果。
5.将学生们的英文介绍拍成录像，可以让更多的学生最快地学习到中国传统节日的相关知识的英文表达，提升学生们在小学英语课堂学习的口语表达能力。
6.编撰中国传统节日校本教材，中英结合，图文并茂，从词到句，从句到篇，罗列相关的节日故事、食物、习俗等，并利用课前课后五分种学习，可安排学生以小组或个人的形式选一部分内容进行讲解，自学与教授相结合，把传统文化和英语有机地结合并渗透到课堂中。
收集有关中国各地民风民俗资料活动。
在小学英语课堂教学中渗透中国传统节日文化，实现中西方文化的有机整合，采用交际教学法、合作学习法、活动教学法等多种教学手段，教学春节、清明节、端午节、七夕、中秋和重阳节的名称、日期、传说故事、民俗活动、典型传统美食和诗歌等英文表达,让小学生从启蒙体验到兴趣激发最终得到情感认同。让学生提高自主探究和合作学习的意识，学会自主性研究问题的方法，提高自己的动手能力，提高英语水平，增加对学习英语的兴趣。提高学生的思维分析能力、表达能力和实践操作能力，从而进一步培养学生的创新精神，使其综合素质得到全面发展。
作者简介：刘冰,最后学历学位：本科职称 / 职务：小学英语高级教师.
- 【发布时间】2017/7/15 18:00:02
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