2024年10期
小学作文教学初探
【关键词】 ；
【正文】摘 要：只有用自己的眼睛留心观察周围的事物，经过头脑有条理地加工，学生才能把话说清楚，把作文写具体，把自己的所思所感所想用一定的语言表达出来。
关键词：教学；生活；作文；良好习惯
作文教学是语文教学的重要内容，在小学阶段体现的更为明显，是培养学生语言表达能力、思维能力，提高语文综合素养的重要途径。但实际的教学过程中很多的学生都不愿意甚至害怕写作文，更有甚者一提作文就头疼，不知从何下笔。作文教学也是令老师常常感到困惑的问题。那么，如何提高学生的写作能力，让孩子爱上写作呢？今天我结合自己多年的教学经验谈谈对小学作文教学的几点认识。
一、好的写作是从能力的培养开始的
写作能力并不是一蹴而就的，是靠平时的一点一滴培养出的。提高学生的写作能力需注意一下几点：
1、多从生活中捕捉需要的素材。
生活是写作的源泉，、陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要引导学生广泛接触生活，留心观察生活，善于发现生活中的真善美，这样学生在写作时就不会无话可说，也不会“闭门造车”了。在学校里要让学生充分参加各种学习文体趣味活动。社会上更是繁花似锦气象万千，让学生感受繁荣盛世、家乡变化等这些都是学生写作的良好素材，有了这些学生就不会胡编乱造了。还要培养学生的观察分析失误的能力。只有用自己的眼睛留心观察周围的事物，经过头脑有条理地加工，学生才能把话说清楚，把作文写具体，把自己的所思所感所想用一定的语言表达出来。
2、写好作文应注重盘平时的语言积累。
有的学生在作文时缺乏恰当的语言和词汇，不知道怎样表达自己的所见所闻所思所感，这种现象是十分常见的，这说明学生的词汇贫乏，平时缺少语言积累。如他们在参观游览完某处风景区后印象特别深刻，却不知用什么样的语言表达出来。有的学生可能只会说一句：“这里的景色真美呀！”或“这里实在太好了！”再也没有其他的语言或词汇来描述自己的感受。这就说明孩子头脑中语言积累太少，关键时刻拿不出合适的语言来用。这就需要老师引导学生注重平时积累语言。积累语言的方法很多。我常用的方法有：充分利用教科书。我们的教科书选入的都是一些文质兼美典范性很强的文本。可以让学生积累文中的好词佳句，背诵优美的文章或段落。结合文本教给学生观察分析事物，表达思想情感的方法，体会谋篇布局，使学生在阅读积累中受到美的熏陶。还可把作文训练贯穿于日常教学中。如：仿写片段，课后练笔等。养成课外阅读的好习惯。广泛地阅读是积累语言写好文章的基础。语言词汇就如文章的“砖瓦”，只有“砖瓦”充足了才能盖起高楼大厦。鲁迅曾说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限，必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。”这就告诉我们广泛阅读对于写作的好处。要求学生多读课外书籍，包括报刊杂志古今中外名著等。
3、勤动笔墨，培养写作能力。
有了素材和丰富的词汇还是不够的，还需要引导学生用好素材，逐渐培养学生的写作能力。平时养成勤动笔墨的好习惯。只依靠作文课上的练习是不够的，还要注重日常训练。如：写课文读后感，续编故事结尾，人物外貌、动作、语言、心理活动片段描写等。写日记是很好的训练写作能力的方法，它简单行之有效。日记可随时随地将生活中的所见所闻所感记录下来，内容不限，篇幅可长可短。既提高了写作能力，又为日后作文积累了良好素材。
二、学生兴趣学生兴趣是动力源泉
是推动学生学习的内部动力，因此培养他们的写作兴趣十分重要。写作文是一项非常复杂的脑力劳动，如何让学生感兴趣愿意写有话可写呢？我认为帮他们树立写作的信心是十分重要的。让他们体验到成功，作为老师我们不要急于求成，要从平时的一点一滴做起，从一个字一个词一句话开始，及时地给予学生鼓励与肯定。即便是学生说得不好，用词不恰当，句子不通顺等都不要批评斥责，而是耐心地指导。这样学生就会敢说敢写，不害怕出错，思维就更加广泛活跃。这样慢慢地由一句变成几句，再到更多句循序渐进，逐步打消畏难情绪树立起写作的信心。有了信心再加上兴趣我们的作文教学就能很好地展开。为了提高学生对作文的兴趣我经常采用以下方法：
1、积极参加各种实践活动，愉快写作。如参加家庭活动“包饺子”、“洗衣服”、“买菜”等，学校活动“运动会”、“读书比赛”“课间游戏”等，社会活动“帮助孤寡老人”、“义务植树”、“了解英雄人物事迹”等。
2、开展形式多样的交流活动。如：作文互评互改，优秀作文自我展示，装订班级作文集册等。
3、鼓励作文投稿。我经常鼓励学生将自己的优秀作文在各大报纸或作文刊物上投稿，有些学生的作文获奖或发表了，他们脸上洋溢这灿烂的笑容，写作的积极性就更高了。
4、制造合适的情境，为他们提供写作素材。
5、在制定题目是多从学生生活出发，让学生写作时更加的真实。
6、批改作文时的评语多用鼓励性的评语。
三、有没有好的写作习惯是写作成功与否的标志
1、首先要养成长期积累语言和材料的习惯。平时准备一个摘抄本，不论是在课本中还是课外书籍中学到的词语、句子、段落、篇章，格言警句等写在摘抄本上，以便需要时用到自己的文章中。
2、养成良好的书写习惯，只有字迹清楚工整再配合优美的文笔才能令人觉得赏心悦目。
3、养成先构思后行文的好习惯。有些学生习惯上见到文题就马上动笔书写，可到最后不知从何收笔。虽洋洋洒洒写了很多却脱离了作文要求，没有详略主次。所以培养学生先构思后行文的习惯很重要。先做到胸有成竹在动笔墨也不迟。如：教给学生列提纲的方法。这样学生的作文就能做到符合要求、重点突出、中心明确了。
参考文献：
[1]孙光军. 小学作文教学存在的主要问题及对策[J]. 延边教育学院学报,2010,(01):95-96+100.
[2]杨柳. 小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学,2008.
[3]王铭. 谈小学作文教学理念的转变[J]. 课程.教材.教法,2006,(11):39-43.
[4]徐蓓春. 个性化小学作文教学初探[D].华东师范大学,2002.
关键词：教学；生活；作文；良好习惯
作文教学是语文教学的重要内容，在小学阶段体现的更为明显，是培养学生语言表达能力、思维能力，提高语文综合素养的重要途径。但实际的教学过程中很多的学生都不愿意甚至害怕写作文，更有甚者一提作文就头疼，不知从何下笔。作文教学也是令老师常常感到困惑的问题。那么，如何提高学生的写作能力，让孩子爱上写作呢？今天我结合自己多年的教学经验谈谈对小学作文教学的几点认识。
一、好的写作是从能力的培养开始的
写作能力并不是一蹴而就的，是靠平时的一点一滴培养出的。提高学生的写作能力需注意一下几点：
1、多从生活中捕捉需要的素材。
生活是写作的源泉，、陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要引导学生广泛接触生活，留心观察生活，善于发现生活中的真善美，这样学生在写作时就不会无话可说，也不会“闭门造车”了。在学校里要让学生充分参加各种学习文体趣味活动。社会上更是繁花似锦气象万千，让学生感受繁荣盛世、家乡变化等这些都是学生写作的良好素材，有了这些学生就不会胡编乱造了。还要培养学生的观察分析失误的能力。只有用自己的眼睛留心观察周围的事物，经过头脑有条理地加工，学生才能把话说清楚，把作文写具体，把自己的所思所感所想用一定的语言表达出来。
2、写好作文应注重盘平时的语言积累。
有的学生在作文时缺乏恰当的语言和词汇，不知道怎样表达自己的所见所闻所思所感，这种现象是十分常见的，这说明学生的词汇贫乏，平时缺少语言积累。如他们在参观游览完某处风景区后印象特别深刻，却不知用什么样的语言表达出来。有的学生可能只会说一句：“这里的景色真美呀！”或“这里实在太好了！”再也没有其他的语言或词汇来描述自己的感受。这就说明孩子头脑中语言积累太少，关键时刻拿不出合适的语言来用。这就需要老师引导学生注重平时积累语言。积累语言的方法很多。我常用的方法有：充分利用教科书。我们的教科书选入的都是一些文质兼美典范性很强的文本。可以让学生积累文中的好词佳句，背诵优美的文章或段落。结合文本教给学生观察分析事物，表达思想情感的方法，体会谋篇布局，使学生在阅读积累中受到美的熏陶。还可把作文训练贯穿于日常教学中。如：仿写片段，课后练笔等。养成课外阅读的好习惯。广泛地阅读是积累语言写好文章的基础。语言词汇就如文章的“砖瓦”，只有“砖瓦”充足了才能盖起高楼大厦。鲁迅曾说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限，必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。”这就告诉我们广泛阅读对于写作的好处。要求学生多读课外书籍，包括报刊杂志古今中外名著等。
3、勤动笔墨，培养写作能力。
有了素材和丰富的词汇还是不够的，还需要引导学生用好素材，逐渐培养学生的写作能力。平时养成勤动笔墨的好习惯。只依靠作文课上的练习是不够的，还要注重日常训练。如：写课文读后感，续编故事结尾，人物外貌、动作、语言、心理活动片段描写等。写日记是很好的训练写作能力的方法，它简单行之有效。日记可随时随地将生活中的所见所闻所感记录下来，内容不限，篇幅可长可短。既提高了写作能力，又为日后作文积累了良好素材。
二、学生兴趣学生兴趣是动力源泉
是推动学生学习的内部动力，因此培养他们的写作兴趣十分重要。写作文是一项非常复杂的脑力劳动，如何让学生感兴趣愿意写有话可写呢？我认为帮他们树立写作的信心是十分重要的。让他们体验到成功，作为老师我们不要急于求成，要从平时的一点一滴做起，从一个字一个词一句话开始，及时地给予学生鼓励与肯定。即便是学生说得不好，用词不恰当，句子不通顺等都不要批评斥责，而是耐心地指导。这样学生就会敢说敢写，不害怕出错，思维就更加广泛活跃。这样慢慢地由一句变成几句，再到更多句循序渐进，逐步打消畏难情绪树立起写作的信心。有了信心再加上兴趣我们的作文教学就能很好地展开。为了提高学生对作文的兴趣我经常采用以下方法：
1、积极参加各种实践活动，愉快写作。如参加家庭活动“包饺子”、“洗衣服”、“买菜”等，学校活动“运动会”、“读书比赛”“课间游戏”等，社会活动“帮助孤寡老人”、“义务植树”、“了解英雄人物事迹”等。
2、开展形式多样的交流活动。如：作文互评互改，优秀作文自我展示，装订班级作文集册等。
3、鼓励作文投稿。我经常鼓励学生将自己的优秀作文在各大报纸或作文刊物上投稿，有些学生的作文获奖或发表了，他们脸上洋溢这灿烂的笑容，写作的积极性就更高了。
4、制造合适的情境，为他们提供写作素材。
5、在制定题目是多从学生生活出发，让学生写作时更加的真实。
6、批改作文时的评语多用鼓励性的评语。
三、有没有好的写作习惯是写作成功与否的标志
1、首先要养成长期积累语言和材料的习惯。平时准备一个摘抄本，不论是在课本中还是课外书籍中学到的词语、句子、段落、篇章，格言警句等写在摘抄本上，以便需要时用到自己的文章中。
2、养成良好的书写习惯，只有字迹清楚工整再配合优美的文笔才能令人觉得赏心悦目。
3、养成先构思后行文的好习惯。有些学生习惯上见到文题就马上动笔书写，可到最后不知从何收笔。虽洋洋洒洒写了很多却脱离了作文要求，没有详略主次。所以培养学生先构思后行文的习惯很重要。先做到胸有成竹在动笔墨也不迟。如：教给学生列提纲的方法。这样学生的作文就能做到符合要求、重点突出、中心明确了。
参考文献：
[1]孙光军. 小学作文教学存在的主要问题及对策[J]. 延边教育学院学报,2010,(01):95-96+100.
[2]杨柳. 小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学,2008.
[3]王铭. 谈小学作文教学理念的转变[J]. 课程.教材.教法,2006,(11):39-43.
[4]徐蓓春. 个性化小学作文教学初探[D].华东师范大学,2002.
- 【发布时间】2017/7/15 18:14:31
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