2024年10期
信息技术在农村小学语文教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】摘 要：实现信息技术与小学语文的课程整合，改变传统教学方法，通过信息技术在语文课堂合理的应用，把信息技术作为媒体工具在语文教学中呈现；利用信息技术课堂中的应用，激发学生学习兴趣 ，提高学习效率；利用信息技术课堂中的应用，为学生营造轻松的教学氛围，为学生创设接近生活的学习情境。从而让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质。
关键词： 小学语文 信息技术 提高 教学 质量
小学语文是小学生学习的基本课程，可以说小学生的很多启蒙教育都是从小学语文课开始的。不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。近些年来，信息技术在教学领域的广泛应运，使多媒体教学已经成为现代教育技术的一个研究课题，教师都想通过多媒体课件让语文课堂焕发生机活力。可是，在实际教学中，许多教师觉得多媒体课件往往成为“鸡肋”，不知道该怎么摆放多媒体课件的位置。
如何实现信息技术与小学语文的课程整合，改变“填鸭式”教学方法，让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，使小学语文教学事半功倍；如何运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质？下面就以上问题谈谈信息技术在小学语文教学中的几点观点和认识：
一、 当前信息技术在农村教学中应用现状
目前，农村学校的信息技术设施设备还比较落后，存在教学设施不足――计算机硬件数量不足、配置不高；师信息技术应用能力和信息素养有待提高，网络普及范围小等情况，这给信息技术在教育教学中的应用和推广带来诸多不便。当然，这些困难是暂时的，但仍然可以满足信息技术在教育教学中需求。
二、把信息技术作为媒体工具在语文教学中呈现
信息技术在小学语文教学中的课程整合包括两层含意。一是在目前的小学语文教材中增加以计算机和网络为主要内容的信息技术常识。如《我家跨上了信息高速路》课文是新教材编入的有关信息技术的篇目。另一层是指运用信息技术辅助语文教学，即信息技术与小学语文的课程整合，也就是使信息技术与语文互相利用，互相促进。恰当地运用多媒体课件，使之有机融入语文课堂，使其成为语文教学生的“润滑剂”，确实为课堂教学服务，可以使课堂教学活力实现最大优化。因为多媒体提供的是多样化的外部刺激，是多种感官的综合的刺激。因为多媒体既能看得见，又能听得见，而且便于重复和编辑。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比传统的呈现方式要多。
如《圆明园的毁灭》的理解就必须建立在对清朝末年的情况了解的基础上，我们可以选取影视片段并配以恰当的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。再如《开国大典》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上，通过ppt或视频能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况。这样，学生不仅拥有欣赏的机会，更有利于对课文的思想内容的理解，同时也可以学习作者是如何遣词造句进行描写的，以此就能促使学生写作能力的提高。
三、利用信息技术课堂中的应用，激发学生学习兴趣 ，提高学习效率。
学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。学习兴趣，能唤起他们的探索精神和求知欲望。集文字、图形、音频和视频于一体的多种媒体课件，会给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。
在传统教学中，教师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。如《雅鲁藏布大峡谷》这样的课文，教师通过精心制作的课件，就可以让学生一边欣赏雅鲁藏布大峡谷的自然风光，天然纯朴的自然美，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。
四、利用信息技术课堂中的应用，为学生营造轻松的教学氛围，为学生创设接近生活的学习情境。
小学生由于年纪小，经历少，还没有形成良好的学习能力，所以，在此一阶段为其创新贴近于其生活的学习情境，将会有助于小学生能够更好地理解、吸收所学的语文内容，使其在理解的基础上进行学习，也能够提高其学习的兴趣。例如，人教版小学语文四年级有《夜莺的歌声》一课，教师可给学生布置一项课后任务，让学生收集与课文相关的资料。学生能够在查阅过程中，不仅更深入地掌握了课本中的知识，还对与课本内容相关的课外知识有了更多的了解。学生运用信息技术提高了对小学语文的学习效果。
再如，在学习《鸟的天堂》这一课时，教师就可以提前让学生通过网络来收集鸟的习性等知识，让学生提前了解鸟是如何飞翔的，通过这些资料的收集，学生在学习之前就已经对课文的内容有了自己的感悟。在实际教学时，教师可以先通过交流，了解学生所掌握到的知识，让学生能够感觉自己的查阅是有价值的，感受到利用网络信息技术的好处，然后在课堂中，结合教学内容再加强信息技术的应用，让学生能有更深的理解。
总之，信息技术是教育教学过程中的辅助手段，多媒体的应用要恰到好处。教师不能为盲目地追求艺术美感而滥用多媒体课件，教师只有遵循教育原则，精心安排多媒体课件以及课件使用时机，充分发挥信息技术的媒体优势，优化语文教学课堂，才能使语文教学质量得到提高。利用得好，则会于小学语文教学有益，于小学生有益；而利用得不好，则会沦为技术的奴隶，只是一种展示工具而已。小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，研究怎样才能将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，使之发挥应有的效果。
作者简介:哈宝宏，工作单位：甘肃省张家川县马关镇小庄小学，学历：大专， 职称：中教二级.
关键词： 小学语文 信息技术 提高 教学 质量
小学语文是小学生学习的基本课程，可以说小学生的很多启蒙教育都是从小学语文课开始的。不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。近些年来，信息技术在教学领域的广泛应运，使多媒体教学已经成为现代教育技术的一个研究课题，教师都想通过多媒体课件让语文课堂焕发生机活力。可是，在实际教学中，许多教师觉得多媒体课件往往成为“鸡肋”，不知道该怎么摆放多媒体课件的位置。
如何实现信息技术与小学语文的课程整合，改变“填鸭式”教学方法，让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，使小学语文教学事半功倍；如何运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质？下面就以上问题谈谈信息技术在小学语文教学中的几点观点和认识：
一、 当前信息技术在农村教学中应用现状
目前，农村学校的信息技术设施设备还比较落后，存在教学设施不足――计算机硬件数量不足、配置不高；师信息技术应用能力和信息素养有待提高，网络普及范围小等情况，这给信息技术在教育教学中的应用和推广带来诸多不便。当然，这些困难是暂时的，但仍然可以满足信息技术在教育教学中需求。
二、把信息技术作为媒体工具在语文教学中呈现
信息技术在小学语文教学中的课程整合包括两层含意。一是在目前的小学语文教材中增加以计算机和网络为主要内容的信息技术常识。如《我家跨上了信息高速路》课文是新教材编入的有关信息技术的篇目。另一层是指运用信息技术辅助语文教学，即信息技术与小学语文的课程整合，也就是使信息技术与语文互相利用，互相促进。恰当地运用多媒体课件，使之有机融入语文课堂，使其成为语文教学生的“润滑剂”，确实为课堂教学服务，可以使课堂教学活力实现最大优化。因为多媒体提供的是多样化的外部刺激，是多种感官的综合的刺激。因为多媒体既能看得见，又能听得见，而且便于重复和编辑。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比传统的呈现方式要多。
如《圆明园的毁灭》的理解就必须建立在对清朝末年的情况了解的基础上，我们可以选取影视片段并配以恰当的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。再如《开国大典》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上，通过ppt或视频能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况。这样，学生不仅拥有欣赏的机会，更有利于对课文的思想内容的理解，同时也可以学习作者是如何遣词造句进行描写的，以此就能促使学生写作能力的提高。
三、利用信息技术课堂中的应用，激发学生学习兴趣 ，提高学习效率。
学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。学习兴趣，能唤起他们的探索精神和求知欲望。集文字、图形、音频和视频于一体的多种媒体课件，会给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。
在传统教学中，教师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。如《雅鲁藏布大峡谷》这样的课文，教师通过精心制作的课件，就可以让学生一边欣赏雅鲁藏布大峡谷的自然风光，天然纯朴的自然美，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。
四、利用信息技术课堂中的应用，为学生营造轻松的教学氛围，为学生创设接近生活的学习情境。
小学生由于年纪小，经历少，还没有形成良好的学习能力，所以，在此一阶段为其创新贴近于其生活的学习情境，将会有助于小学生能够更好地理解、吸收所学的语文内容，使其在理解的基础上进行学习，也能够提高其学习的兴趣。例如，人教版小学语文四年级有《夜莺的歌声》一课，教师可给学生布置一项课后任务，让学生收集与课文相关的资料。学生能够在查阅过程中，不仅更深入地掌握了课本中的知识，还对与课本内容相关的课外知识有了更多的了解。学生运用信息技术提高了对小学语文的学习效果。
再如，在学习《鸟的天堂》这一课时，教师就可以提前让学生通过网络来收集鸟的习性等知识，让学生提前了解鸟是如何飞翔的，通过这些资料的收集，学生在学习之前就已经对课文的内容有了自己的感悟。在实际教学时，教师可以先通过交流，了解学生所掌握到的知识，让学生能够感觉自己的查阅是有价值的，感受到利用网络信息技术的好处，然后在课堂中，结合教学内容再加强信息技术的应用，让学生能有更深的理解。
总之，信息技术是教育教学过程中的辅助手段，多媒体的应用要恰到好处。教师不能为盲目地追求艺术美感而滥用多媒体课件，教师只有遵循教育原则，精心安排多媒体课件以及课件使用时机，充分发挥信息技术的媒体优势，优化语文教学课堂，才能使语文教学质量得到提高。利用得好，则会于小学语文教学有益，于小学生有益；而利用得不好，则会沦为技术的奴隶，只是一种展示工具而已。小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，研究怎样才能将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，使之发挥应有的效果。
作者简介:哈宝宏，工作单位：甘肃省张家川县马关镇小庄小学，学历：大专， 职称：中教二级.
- 【发布时间】2017/7/15 18:32:29
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