2024年10期
小学语文阅读教学要点分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要:随着经济和社会的不断发展，我们的教育也随着时代的改变而改变，应对现在的学生和社会的特点，我们对于小学语文的阅读教学有了更加深刻的理解，针对小学语文的阅读课程我们做出了很大的探究，力图改变和解决阅读缺乏的情况，更加认真的培养学生的阅读习惯。这不仅需要教师的努力，也需要学生自身的努力。
关键词:小学语文；阅读教学；方法
一、小学语文阅读教学现状
在我们的小学语文课堂上，阅读是一种能够吸引学生的注意力，搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。但是通常在我们的小学的语文教学中，常常会忽视阅读教学这一项，导致我们的学生丧失了学习和阅读的积极性，在读书的时候也没有极大的耐心。针对小学语文的阅读教学现状，主要有以下几个问题。
（一）教师方面的问题
教师在教学的过程中，仍旧是以教师为主导，一般性的学生都不敢向老师提问，所以就会出现教师在课堂上问学生的这种习惯性问题，久而久之，爱回答问题的学生其阅读技巧方面有所提高，但是内向的不爱回答问题的学生则更加沉默寡言，不愿意回答问题，就造成了二者的极端分化。教师的这种权威意识和权威压力在一定程度上给孩子造成了一定的影响。教师在教学生阅读的过程中，一部分是教给孩子方法，另一部分则是直接将答案告诉学生，教师在引导学生进行阅读教学的地位和作用没有很好的体现，就造成了教师方面的问题。
（二）学生方面的问题
学生在学习的过程中，阅读的积极性本身就不高，再遇到一个满堂灌的老师，则对自己所学的知识更加丧失了兴趣，学生的主动性和积极性没有得到充分的体现，学生在阅读课文的过程中，没有将自己的真正理解融入其中，而只是一昧的听老师的讲解，没有形成自己本身的阅读习惯，每个学生都有自己的想法，在这个过程中，我们对于文本都会有自己的见解，但是不接受不学习就会产生阅读教学接受方面的障碍。
（三）教材方面的问题
教材在制定的过程中，总是有一定的培养目标依据的，但是我们这种培养目标主观上来说是科学的针对学生所设置的，但是对学生主体来说，有的课文对于学生引不起情感共鸣，学习的内容和方式脱离了学生的生活，教师，教材和学生三者方面的联系不紧密，没有更好的协调，教材所起到的连接教师和学生的作用并没有达到一定的效果，就会造成在阅读教学方面的问题。
二、小学语文阅读教学的要点方法
小学语文在教学的过程中，不同的主体在阅读教学中的作用各有不同，针对我们上述提出的现状中产生的问题，我们在现代的新的教学理念的指导下，提出了一些新方法，新手段和新的途径，主要有以下几点：
（一）教师方面的方法
教师在教学的过程中，要根据阅读教学的新的理念，以学生的“读”为主，而不是以教师的“教”为主，教师要把阅读的主动权给予学生，做好一个引导者和辅助者的角色，给学生充分的阅读时间，让学生在阅读的过程中，能够专心致志的阅读，且有自己的见解，对于文本的解读，我们的教师要更多的听取学生的意见，教师手中的教科书或者自己对于课文的理解有时候不用强加到学生的身上，教师不用给出唯一的答案，对于学生的理解要给与充分的认同。从学生在阅读过程中提出问题，在阅读进行中解决问题，我们的教师要扮演好这个角色，搭起学生和教材之间的桥梁，让学生更加充分的理解我们的教材，引起情感共鸣。
（二）学生方面的方法
学生在阅读的过程中，要养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利的达到目的有良好的效果。学生在读的过程中，一边读一边想，不仅可以锻炼自己的逻辑思维能力，而且能够专心阅读，对于形成良好的阅读习惯有巨大的帮助。在提出问题的时候解决问题，对于学生本身的生活具有指导作用。学生在阅读的过程中，可以向老师请教，学生作为教学和阅读的主体，充分的发挥自己的思维能力和创新能力，改善自己的阅读观。
（三）教材方面的方法
教材在设置的时候，要注意教材与学生还有生活相联系，做好教师和学生的桥梁工作，同时根据我们的教材，更新我们的教学内容和教学方法，力图将课程上的丰富多彩，生动活泼，同时在培养学生的阅读积极性的同时，努力建设具有开放性的灵活的语文课程，小学的语文更加需要生动性，学习语文的方式也能运用到其他的课程当中，这样才能提高语文阅读教学的效率，同时实行自主探究的方式，让学生进行合作式的学习，更好的进行阅读教学，才是我们的最终目的，同时，教材要适合我们的学生，选择哪个版本的教材就显得至关重要。要根据具体的实际情况来进行选择，但是不论怎样，都时从学生的角度来出发进行的，阅读在很大程度上和教材有一定的关系，需要我们足够的重视。
小结
在小学语文的课程当中，阅读教学是至关重要的，教学应该与生活相联系，同时发挥学生的主体性作用，做好教师的辅助角色，以及在其他的软件，硬件方面都做好充足的准备，我们的阅读教学开展的才最好，纵观来看，我们的阅读教学的前景是很大的，对于未来学生的全面培养也起到了一定的引导作用，对于培养全面发展的人才是可观的。
参考文献：
[1]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代(教育研究),2011,(4).
[2]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊,2011.(5).
[3]董雪.小学语文阅读教学中的语言训练[J].剑南文学(经典教苑),2011,(1).
[4]杨荣.浅析小学生语文阅读兴趣的培养[J].考试周刊,2007,(38).
[5]刘玉奎.小学语文阅读教学层次论[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),2011,(S1).
[6]顾海涛.说说小学语文阅读教学中的“对话”[J].学周刊,2013,(10).
关键词:小学语文；阅读教学；方法
一、小学语文阅读教学现状
在我们的小学语文课堂上，阅读是一种能够吸引学生的注意力，搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。但是通常在我们的小学的语文教学中，常常会忽视阅读教学这一项，导致我们的学生丧失了学习和阅读的积极性，在读书的时候也没有极大的耐心。针对小学语文的阅读教学现状，主要有以下几个问题。
（一）教师方面的问题
教师在教学的过程中，仍旧是以教师为主导，一般性的学生都不敢向老师提问，所以就会出现教师在课堂上问学生的这种习惯性问题，久而久之，爱回答问题的学生其阅读技巧方面有所提高，但是内向的不爱回答问题的学生则更加沉默寡言，不愿意回答问题，就造成了二者的极端分化。教师的这种权威意识和权威压力在一定程度上给孩子造成了一定的影响。教师在教学生阅读的过程中，一部分是教给孩子方法，另一部分则是直接将答案告诉学生，教师在引导学生进行阅读教学的地位和作用没有很好的体现，就造成了教师方面的问题。
（二）学生方面的问题
学生在学习的过程中，阅读的积极性本身就不高，再遇到一个满堂灌的老师，则对自己所学的知识更加丧失了兴趣，学生的主动性和积极性没有得到充分的体现，学生在阅读课文的过程中，没有将自己的真正理解融入其中，而只是一昧的听老师的讲解，没有形成自己本身的阅读习惯，每个学生都有自己的想法，在这个过程中，我们对于文本都会有自己的见解，但是不接受不学习就会产生阅读教学接受方面的障碍。
（三）教材方面的问题
教材在制定的过程中，总是有一定的培养目标依据的，但是我们这种培养目标主观上来说是科学的针对学生所设置的，但是对学生主体来说，有的课文对于学生引不起情感共鸣，学习的内容和方式脱离了学生的生活，教师，教材和学生三者方面的联系不紧密，没有更好的协调，教材所起到的连接教师和学生的作用并没有达到一定的效果，就会造成在阅读教学方面的问题。
二、小学语文阅读教学的要点方法
小学语文在教学的过程中，不同的主体在阅读教学中的作用各有不同，针对我们上述提出的现状中产生的问题，我们在现代的新的教学理念的指导下，提出了一些新方法，新手段和新的途径，主要有以下几点：
（一）教师方面的方法
教师在教学的过程中，要根据阅读教学的新的理念，以学生的“读”为主，而不是以教师的“教”为主，教师要把阅读的主动权给予学生，做好一个引导者和辅助者的角色，给学生充分的阅读时间，让学生在阅读的过程中，能够专心致志的阅读，且有自己的见解，对于文本的解读，我们的教师要更多的听取学生的意见，教师手中的教科书或者自己对于课文的理解有时候不用强加到学生的身上，教师不用给出唯一的答案，对于学生的理解要给与充分的认同。从学生在阅读过程中提出问题，在阅读进行中解决问题，我们的教师要扮演好这个角色，搭起学生和教材之间的桥梁，让学生更加充分的理解我们的教材，引起情感共鸣。
（二）学生方面的方法
学生在阅读的过程中，要养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利的达到目的有良好的效果。学生在读的过程中，一边读一边想，不仅可以锻炼自己的逻辑思维能力，而且能够专心阅读，对于形成良好的阅读习惯有巨大的帮助。在提出问题的时候解决问题，对于学生本身的生活具有指导作用。学生在阅读的过程中，可以向老师请教，学生作为教学和阅读的主体，充分的发挥自己的思维能力和创新能力，改善自己的阅读观。
（三）教材方面的方法
教材在设置的时候，要注意教材与学生还有生活相联系，做好教师和学生的桥梁工作，同时根据我们的教材，更新我们的教学内容和教学方法，力图将课程上的丰富多彩，生动活泼，同时在培养学生的阅读积极性的同时，努力建设具有开放性的灵活的语文课程，小学的语文更加需要生动性，学习语文的方式也能运用到其他的课程当中，这样才能提高语文阅读教学的效率，同时实行自主探究的方式，让学生进行合作式的学习，更好的进行阅读教学，才是我们的最终目的，同时，教材要适合我们的学生，选择哪个版本的教材就显得至关重要。要根据具体的实际情况来进行选择，但是不论怎样，都时从学生的角度来出发进行的，阅读在很大程度上和教材有一定的关系，需要我们足够的重视。
小结
在小学语文的课程当中，阅读教学是至关重要的，教学应该与生活相联系，同时发挥学生的主体性作用，做好教师的辅助角色，以及在其他的软件，硬件方面都做好充足的准备，我们的阅读教学开展的才最好，纵观来看，我们的阅读教学的前景是很大的，对于未来学生的全面培养也起到了一定的引导作用，对于培养全面发展的人才是可观的。
参考文献：
[1]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代(教育研究),2011,(4).
[2]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊,2011.(5).
[3]董雪.小学语文阅读教学中的语言训练[J].剑南文学(经典教苑),2011,(1).
[4]杨荣.浅析小学生语文阅读兴趣的培养[J].考试周刊,2007,(38).
[5]刘玉奎.小学语文阅读教学层次论[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),2011,(S1).
[6]顾海涛.说说小学语文阅读教学中的“对话”[J].学周刊,2013,(10).
- 【发布时间】2017/7/16 8:44:12
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