2024年10期
如何构建小学语文高效课堂
【关键词】 ；
【正文】摘 要：近年来，新课标的实施逐渐深化，教师的培训活动逐渐加强。笔者经过多次的培训，得到很多的收获。本文中主要介绍了小学语文的高效课堂的实施方法。
关键词：小学语文；高效课堂
课堂教学是一门艺术，是一种师生共同参与的复杂性活动，课堂教学的效果直接影响到整个教育活动的成败，因此，高效的课堂一直以来是所有老师的不懈追求。作为一名小学语文教师，笔者深知高效课堂对于语文教学的重要性。经过多年的探索与实践，对于构建“高效课堂”总结出了一些心得。
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
在新课程改革以后，教师需要用新的教学观念和教学方式来代替传统的教学观念。通过不断深入地对新课标的要求进行研究探索，把握新课标规定的教学方向，通过提高自己的教学水平和业务能力，把发展学生的各种能力放在首位。现在的新型教学重视的是学生能力的发展，通过语文学科的学习，学生可以把不断提高的学习能力运用到各个学科，最后达到综合发展的地步。传统教学中，教师、学生和家长关注的都是学习成绩的高低，认为考试取得高分就是好学生，教学成绩高的就是好教师。新课程改革以来，这种传统的观念遭到了颠覆，学校、学生和家长不能再以成绩来评价教师和学生，而是要通过考查学生经过学习获得的能力来综合评价教师和学生。一个教师的知识再丰富，如果在面对新课改的时候他还是不转变观念，认为自己的教学方式很正确，那么他成为不了优秀的教师。只有转变观念，注重学生发现问题、解决问题的能力，才能使小学语文课堂的效率越来越高。
二、随着新课标的实施，阅读是语文课程中的重要内容
教师一定要培养好学生的阅读能力，低年级是学生学习阅读的起步阶段，所以一定要从小培养好学生的阅读能力。教师必须从学生的喜欢和爱好入手，激发学生的阅读习惯，让学生在阅读时学会思考，培养学生边读边思考的习惯，教师和家长应让学生选择自己喜欢的书，让学生在阅读时利用所学知识进行了解和思考，让学生在阅读中获取知识。教师对学生的影响很大，首先：一定要重视表扬和激励学生，要对学生进行强化教育，强化其阅读能力，使学生养生良好的阅读习惯，没有训练就没有习惯，教师要提高学生的认识，要及时改正对学生的态度，态度决定一切。要提高学生对语文阅读的认识，让学生对阅读过的文章有深刻的印象，对所学的内容有深刻的了解，我们要借鉴前人的阅读习惯，毛泽东所读过的书上都是会有很多圈圈标注，有时他读完一本书，书会变得面目全非。所以说动笔也是阅读的好习惯。
三、运用多媒体教学激发学生的情感意识
教师还可以运用多媒体读物、故事情景实现等方法去刺激学生的感官。通过眼睛、耳朵、嘴巴去充分体会教师想要传达给学生的信息。不论是教师自己讲述有引导性的故事，还是跟学生们一起探讨。教师们都不要忘记注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中，应该引导学生发现美、体会美，促进学生们对美的追求，让学生们在这个过程中知道什么是真善美。小学生纯洁的心灵非常容易感动，因此通过一些故事情景很容易激发学生们的情感，从而通过情感的抒发，教师们可以给学生们导向正确的价值观和世界观。比如学生们看到好人、善良的人会有向往之情，看到坏人会有愤慨之情……这些都是缘于情感的抒发。在语文教学当中，我们不单单要将学生的注意力吸引到课本当中，还一定要明确学习目标，课程目标是有既定性的，也就是课本上已经给出某节课程我们需要了解哪些生字以及词句，但是教学过程中的具体目标是有随机生成性的，让学生在学习过程中自己去体验，把学生的实践过程放到教学的核心地位，让学生自己为了达到目标主动去学习探索钻研。
四、注重教师自身素养对学生的影响
“高效课堂”开展实施以来，我们根据文章的体裁，篇幅的长短，内容的多少采取不同的教学方法。同时，教师还要有应变能力，能及时回答学生在课堂上提出的我们没有设想到的问题。语文的学习应该立足于美文的欣赏与分析、情感的真诚交流、品格的完美塑造、素质的不断培养。不同的课文都会因文而异，形成不同的风格，教师要根据课文的这一特点，采取各种“因文施教”的教学方法，营造寓教于乐的教学气氛，永远怀着一颗爱心进课堂，以学生为本，树立正确的学生观，以教师为主导，以学生为主体。
五、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的引导作用
在语文教学中，随着新课改的到来，教师作为课堂主角的地位发生了变化，他们从课堂中高高在上的掌控者变成了现在的指导者，而学生从以前被动接受知识转变成现在课堂的主人，学生要适应自己角色的这种变化。在教学过程中，教师和学生要进行合作教学，才能促进学生学习的进步和学习水平的提高。在合作学习中，教师不用专门为学生进行答疑，而是在学生遇到疑问时设计出各种问题来激发学生的思维，引导他们正确解决问题，通过不断地对学生进行启发，使他们再遇到类似问题时，就能积极主动地去思考解决，这种教学方法教给了学生解决问题的方法，既能增强他们在面对问题时的自信心，又能激发他们主动探究的欲望。
六、课后进行教学反思
教学反思是对课堂教学进行再认识、再提高的过程。优秀的教师都非常重视课堂反馈和课后反思，反思教学中值得继续发扬的地方和需要改进的地方。做好课堂反思，可在以后的课堂上提高效率。另外，还可以将课后反思及时发到教育论坛里，与同年级同学科的老师进行交流，实现同伴互助。通过及时的课后反思、总结经验、改进不足，持之以恒地发现和解决问题，必然能提高自己的课堂教学技艺，最终达到实现课堂高效的目的。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
参考文献：
[1]王鑫君. 基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J]. 科教导刊(下旬),2016,(06):122-123.
[2]丁伟伟. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 西部素质教育,2016,(11):174.
[3]刘燕燕. 浅谈如何构建小学语文高效课堂[J]. 学周刊,2016,(25):121-122.
[4]赵志刚. 构建小学语文高效课堂之浅见[J]. 现代阅读(教育版),2013,(02):198.
关键词：小学语文；高效课堂
课堂教学是一门艺术，是一种师生共同参与的复杂性活动，课堂教学的效果直接影响到整个教育活动的成败，因此，高效的课堂一直以来是所有老师的不懈追求。作为一名小学语文教师，笔者深知高效课堂对于语文教学的重要性。经过多年的探索与实践，对于构建“高效课堂”总结出了一些心得。
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
在新课程改革以后，教师需要用新的教学观念和教学方式来代替传统的教学观念。通过不断深入地对新课标的要求进行研究探索，把握新课标规定的教学方向，通过提高自己的教学水平和业务能力，把发展学生的各种能力放在首位。现在的新型教学重视的是学生能力的发展，通过语文学科的学习，学生可以把不断提高的学习能力运用到各个学科，最后达到综合发展的地步。传统教学中，教师、学生和家长关注的都是学习成绩的高低，认为考试取得高分就是好学生，教学成绩高的就是好教师。新课程改革以来，这种传统的观念遭到了颠覆，学校、学生和家长不能再以成绩来评价教师和学生，而是要通过考查学生经过学习获得的能力来综合评价教师和学生。一个教师的知识再丰富，如果在面对新课改的时候他还是不转变观念，认为自己的教学方式很正确，那么他成为不了优秀的教师。只有转变观念，注重学生发现问题、解决问题的能力，才能使小学语文课堂的效率越来越高。
二、随着新课标的实施，阅读是语文课程中的重要内容
教师一定要培养好学生的阅读能力，低年级是学生学习阅读的起步阶段，所以一定要从小培养好学生的阅读能力。教师必须从学生的喜欢和爱好入手，激发学生的阅读习惯，让学生在阅读时学会思考，培养学生边读边思考的习惯，教师和家长应让学生选择自己喜欢的书，让学生在阅读时利用所学知识进行了解和思考，让学生在阅读中获取知识。教师对学生的影响很大，首先：一定要重视表扬和激励学生，要对学生进行强化教育，强化其阅读能力，使学生养生良好的阅读习惯，没有训练就没有习惯，教师要提高学生的认识，要及时改正对学生的态度，态度决定一切。要提高学生对语文阅读的认识，让学生对阅读过的文章有深刻的印象，对所学的内容有深刻的了解，我们要借鉴前人的阅读习惯，毛泽东所读过的书上都是会有很多圈圈标注，有时他读完一本书，书会变得面目全非。所以说动笔也是阅读的好习惯。
三、运用多媒体教学激发学生的情感意识
教师还可以运用多媒体读物、故事情景实现等方法去刺激学生的感官。通过眼睛、耳朵、嘴巴去充分体会教师想要传达给学生的信息。不论是教师自己讲述有引导性的故事，还是跟学生们一起探讨。教师们都不要忘记注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中，应该引导学生发现美、体会美，促进学生们对美的追求，让学生们在这个过程中知道什么是真善美。小学生纯洁的心灵非常容易感动，因此通过一些故事情景很容易激发学生们的情感，从而通过情感的抒发，教师们可以给学生们导向正确的价值观和世界观。比如学生们看到好人、善良的人会有向往之情，看到坏人会有愤慨之情……这些都是缘于情感的抒发。在语文教学当中，我们不单单要将学生的注意力吸引到课本当中，还一定要明确学习目标，课程目标是有既定性的，也就是课本上已经给出某节课程我们需要了解哪些生字以及词句，但是教学过程中的具体目标是有随机生成性的，让学生在学习过程中自己去体验，把学生的实践过程放到教学的核心地位，让学生自己为了达到目标主动去学习探索钻研。
四、注重教师自身素养对学生的影响
“高效课堂”开展实施以来，我们根据文章的体裁，篇幅的长短，内容的多少采取不同的教学方法。同时，教师还要有应变能力，能及时回答学生在课堂上提出的我们没有设想到的问题。语文的学习应该立足于美文的欣赏与分析、情感的真诚交流、品格的完美塑造、素质的不断培养。不同的课文都会因文而异，形成不同的风格，教师要根据课文的这一特点，采取各种“因文施教”的教学方法，营造寓教于乐的教学气氛，永远怀着一颗爱心进课堂，以学生为本，树立正确的学生观，以教师为主导，以学生为主体。
五、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的引导作用
在语文教学中，随着新课改的到来，教师作为课堂主角的地位发生了变化，他们从课堂中高高在上的掌控者变成了现在的指导者，而学生从以前被动接受知识转变成现在课堂的主人，学生要适应自己角色的这种变化。在教学过程中，教师和学生要进行合作教学，才能促进学生学习的进步和学习水平的提高。在合作学习中，教师不用专门为学生进行答疑，而是在学生遇到疑问时设计出各种问题来激发学生的思维，引导他们正确解决问题，通过不断地对学生进行启发，使他们再遇到类似问题时，就能积极主动地去思考解决，这种教学方法教给了学生解决问题的方法，既能增强他们在面对问题时的自信心，又能激发他们主动探究的欲望。
六、课后进行教学反思
教学反思是对课堂教学进行再认识、再提高的过程。优秀的教师都非常重视课堂反馈和课后反思，反思教学中值得继续发扬的地方和需要改进的地方。做好课堂反思，可在以后的课堂上提高效率。另外，还可以将课后反思及时发到教育论坛里，与同年级同学科的老师进行交流，实现同伴互助。通过及时的课后反思、总结经验、改进不足，持之以恒地发现和解决问题，必然能提高自己的课堂教学技艺，最终达到实现课堂高效的目的。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
参考文献：
[1]王鑫君. 基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J]. 科教导刊(下旬),2016,(06):122-123.
[2]丁伟伟. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 西部素质教育,2016,(11):174.
[3]刘燕燕. 浅谈如何构建小学语文高效课堂[J]. 学周刊,2016,(25):121-122.
[4]赵志刚. 构建小学语文高效课堂之浅见[J]. 现代阅读(教育版),2013,(02):198.
- 【发布时间】2017/7/16 8:55:34
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