2024年10期
浅析小学数学作业布置与批改
【关键词】 ；
【正文】摘 要：小学数学作业有尝试性、开放性、实践性、选择性与研究性五种类型,小学数学作业布置应遵循自主性、质与量统一、实践性与创新性四个原则,作业批改应着眼于学生自评、互评和教师的示范评相结合,通过巧用评语的方式,满足小学生全面发展和终身发展的需要,提高小学数学作业的实效。
关键词：小学数学 作业 布置 批改
作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是课堂教学的延续，是巩固课堂教学效果、发展学生能力的重要措施，是教与学信息交流的重要途径，是教师改革教学的重要依据[1]。
1作业布置的原则
1.1 作业布置的科学性。要求作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标。作业要体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。
1.2作业布置的针对性。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。
1.3作业布置的适当性。要求各任课教师必须根据学科的性质布置适量的作业，使大多数学生经过一定努力能够独立完成。坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生或通过布置大量作业来抢占时间的做法。
1.4作业形式的多样性。要求作业布置有利于激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，提倡多布置开放性和动手动脑作业。
2作业布置
2.1 作业数量要控制。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。双休日及节假日不得加大作业量。坚决杜绝“题海战术”和?通过布置大量作业来抢占时间的做法，不准用增加作业量的方式惩罚学生。
2.2 作业内容要精选。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。成册的作业要认真研究，精心选择，倡导教师积极自主设计和创编作业，力求少而精，要有助于巩固和加深理解所学知识，符合新课程标准和教材要求,符合学生水平,符合教学目标。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，以把握作业的难度与完成时间。
2.3 作业要求要明确。作业布置目的要明确，作业设计要有梯度，既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。凡在课内能完成的作业不到课外去做；引导学生先复习后做作业，要求学生作业按时独立完成，书写工整；要求学生建立错题集及时改正作业错误。
2.4 作业形式要多样。作业布置要有利于激发学习兴趣，除必要的巩固性的书面作业外，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。提倡多布置开放性和动手动脑作业。
3作业批改：
3.1 作业批改要及时。按时对布置的作业全收全改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，必须杜绝几次作业集中批改的现象。
3.2 作业批改要规范。批改一律用红笔，批改符号要规范，批改要有日期、等级或评语，努力激励学生的作业热情，以促进学生非智力因素向良好方向发展。
3.3 作业批改要认真。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中存在的共性或典型的错误教师要随时摘记，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
3.4作业批改要具有激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
3.5作业要及时反馈。研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，及时讲评。对学生作业中的个性化问题应予以个别辅导。
3.6作业要及时复批。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
4作业管理：
4.1 可由学校根据自身实际制定具体规范和相关作业常规管理制度，并按年级做好各学科作业的平衡工作。
4.2 建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查、课堂作业抽查与课外作业检查相结合的作业检查制度，定时公示、反馈检查结果，并将检查结果纳入教师常规绩效考核，并和评优推先挂钩。
4.3 教师要有计划、有目的开展作业管理改进行动的校本研修活动，每学期要不定期举行优秀作业展示活动和作业布置、批改和反馈的优秀教师评选活动，树立榜样作用。
5 小结
作业是教师进行教学活动一个非常重要的环节，也是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段。作业质量的优劣，直接反映出学生掌握知识的程度，也反映出教师教学效果的好坏。因此，对作业这个问题进行细致而深入的研究是非常必要的。在新课程改革进行轰轰烈烈的今天，再用以往的作业观来对待学生的作业，显然已经不能适应时代的要求。除了需要对学生的基础知识进行巩固，还需要通过作业来加强学生解决问题的能力、思维发展的能力、收集和处理信息的能力，要让学生从作业中感受到成功的喜悦，找到学习的乐趣。这就要对作业提出很高的要求。作业布置的合理，能对学生起到积极的作用，布置不当则会加重学生的负担。鉴于此，为促进新课程改革的深入进行提供有益的借鉴[2]。
参考文献:
[1]小学数学作业的布置与批改. 罗玉华. 江苏教育研究[J].2016.9
[2]吉林省小学数学家庭作业布置与批改情况的调查研究.赵悦.东北师范大学[D].2016.
关键词：小学数学 作业 布置 批改
作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是课堂教学的延续，是巩固课堂教学效果、发展学生能力的重要措施，是教与学信息交流的重要途径，是教师改革教学的重要依据[1]。
1作业布置的原则
1.1 作业布置的科学性。要求作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标。作业要体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。
1.2作业布置的针对性。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。
1.3作业布置的适当性。要求各任课教师必须根据学科的性质布置适量的作业，使大多数学生经过一定努力能够独立完成。坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生或通过布置大量作业来抢占时间的做法。
1.4作业形式的多样性。要求作业布置有利于激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，提倡多布置开放性和动手动脑作业。
2作业布置
2.1 作业数量要控制。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。双休日及节假日不得加大作业量。坚决杜绝“题海战术”和?通过布置大量作业来抢占时间的做法，不准用增加作业量的方式惩罚学生。
2.2 作业内容要精选。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。成册的作业要认真研究，精心选择，倡导教师积极自主设计和创编作业，力求少而精，要有助于巩固和加深理解所学知识，符合新课程标准和教材要求,符合学生水平,符合教学目标。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，以把握作业的难度与完成时间。
2.3 作业要求要明确。作业布置目的要明确，作业设计要有梯度，既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。凡在课内能完成的作业不到课外去做；引导学生先复习后做作业，要求学生作业按时独立完成，书写工整；要求学生建立错题集及时改正作业错误。
2.4 作业形式要多样。作业布置要有利于激发学习兴趣，除必要的巩固性的书面作业外，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。提倡多布置开放性和动手动脑作业。
3作业批改：
3.1 作业批改要及时。按时对布置的作业全收全改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，必须杜绝几次作业集中批改的现象。
3.2 作业批改要规范。批改一律用红笔，批改符号要规范，批改要有日期、等级或评语，努力激励学生的作业热情，以促进学生非智力因素向良好方向发展。
3.3 作业批改要认真。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中存在的共性或典型的错误教师要随时摘记，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
3.4作业批改要具有激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
3.5作业要及时反馈。研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，及时讲评。对学生作业中的个性化问题应予以个别辅导。
3.6作业要及时复批。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
4作业管理：
4.1 可由学校根据自身实际制定具体规范和相关作业常规管理制度，并按年级做好各学科作业的平衡工作。
4.2 建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查、课堂作业抽查与课外作业检查相结合的作业检查制度，定时公示、反馈检查结果，并将检查结果纳入教师常规绩效考核，并和评优推先挂钩。
4.3 教师要有计划、有目的开展作业管理改进行动的校本研修活动，每学期要不定期举行优秀作业展示活动和作业布置、批改和反馈的优秀教师评选活动，树立榜样作用。
5 小结
作业是教师进行教学活动一个非常重要的环节，也是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段。作业质量的优劣，直接反映出学生掌握知识的程度，也反映出教师教学效果的好坏。因此，对作业这个问题进行细致而深入的研究是非常必要的。在新课程改革进行轰轰烈烈的今天，再用以往的作业观来对待学生的作业，显然已经不能适应时代的要求。除了需要对学生的基础知识进行巩固，还需要通过作业来加强学生解决问题的能力、思维发展的能力、收集和处理信息的能力，要让学生从作业中感受到成功的喜悦，找到学习的乐趣。这就要对作业提出很高的要求。作业布置的合理，能对学生起到积极的作用，布置不当则会加重学生的负担。鉴于此，为促进新课程改革的深入进行提供有益的借鉴[2]。
参考文献:
[1]小学数学作业的布置与批改. 罗玉华. 江苏教育研究[J].2016.9
[2]吉林省小学数学家庭作业布置与批改情况的调查研究.赵悦.东北师范大学[D].2016.
- 【发布时间】2017/7/16 9:00:32
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