2024年10期
初中英语教学有效性探究
【关键词】 ；
【正文】摘 要：英语教学有效性需要多举措才能得以实现。教学中，我们可通过良好的师生关系营造出愉悦的教学氛围，让学生在精心设计好内容和活动中体验英语学习、交际实践，从而发展英语素养。
关键词：初中英语 教学有效性 提高
提高教学有效性是我们一线教师努力的原因，是我们加强学生英语素养培养的有效方式。在新课改实践的今天，我们要改变传统高耗低效的课堂教学，就必须应用新课改获得的新理念、新方法来开展教学，才能取得较好效果，提高教学有效性。我们知道，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识，因此，课堂教学的有效性既体现在“教”的有效性上，更体现在“学”的有效性上，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用。因此，我们要提高教学有效性，就必须从促进学生有效参与的角度出发，来探寻新的策略与途径。
一、建立良好的师生关系
美国著名心理学家罗杰私德曾经说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”实践也告诉我们，某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好，由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣很重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，教师对学生的关心也是必不可少的。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、精心设计好内容和活动
古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”要提高英语课堂的有效性也一样，加强课前备课是前提。只有把功夫放在课前，在上课环节，我们才能有备而来，胸有成竹。在教学中，我们应根据初中学生的年龄特征和学习习惯，科学确定教学内容，合理选择教学方法，只有二者的有机结合，才能让教学有效性不打折。在设计，由于丰富多彩的课堂教学任务是吸引学生兴趣的重要因素，而把任务设计在学生的“最近发展区”上则更能有效地激发他们的认知兴趣和探究欲望。为此，教师应深入钻研教材，分析教材的结构特点，捕捉学生的兴趣、爱好和认知特点，力求找出两者的最佳结合点。如根据本课主题，结合教材的重点和难点，构建阶梯型任务链。教师所设计的任务应由简到繁、由易到难、前后贯通、层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使各个教学环节以阶梯式层层推进。对于与本课主题关系不大的任务，教师应敢于舍弃，并从与主题相关的语料入手，设计既与主题相关又能让学生学习教材内容的任务，使各项任务有机链接起来，以保证课堂的整体性和流畅性。
三、要灵活教学形式和方法
教学是一门艺术。成功的教学需要教师采取有效的方法，最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。可见，提高英语课堂有效性，需从提高教学艺术性来做起。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，我们要灵活教学形式和方法，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。在这过程中，我们还可以结合内容开展一些新颖的活动和游戏，让他们在活动中学英语，以激发学生学习英语的兴趣。当然，我们所设计的游戏应该为使用语言而服务，为学生用语言进行交际而服务。而且活动要有目标，要具有实效性，对活动结果要及时反馈。
四、引导学生在实践中体验
体验式教学就是让学生在模拟交际的情境中实践英语交流与运用。我们知道，英语是一门实践性很强的学科，特别注重学习过程的实践性和应用性，新课标就这样明确要求到：“让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”所以，我们在教学实践中，尽量抓住实践平台，让学生在体验中实践英语。常用的体验式教学有两个，一是课本剧表演。我们知道，现行教材中，很多课文都具有对话场景，我们都可把它进行重组或改编，成为课本剧，让学生进行对话表演。当然也可以让学生根据自己的实际情况，编排对话，进行表演。这样更有利于促进学生语言交际知识的融会贯通，使其综合素质得到全面提升。二是角色扮演。角色扮演是体验式教学的重要手段，是鼓励学生在创设的特定情境中熟练运用英语进行口语练习，以达到培养锻炼学生口语能力，帮助学生进一步理解课文内容，达到学以致用效果的目的。这需要教师合理运用教材的会话素材，合理安排角色，创设有效情境，重在引导与激励，让学生在角色扮演中体验学习。
总之，要提高课堂教学的实效性，并非是一朝一夕的事，更不是一堂课就能解决的问题，它是一个过程，是一个需要我们英语教师不断探索和努力实践的过程。而且，这个过程不是教师单方面的努力就能实现的，需要调动学生参与积极性，发挥主体作用才能构成有效的双边活动，从而为提高教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]张艳华，初中英语教学有效性探究[J].学周刊，2014年。
[2]黄学军，初中英语教学有效性探索[J].中学生导报，2013年。
[3]杨良雄，中学荚语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学，2007年。
关键词：初中英语 教学有效性 提高
提高教学有效性是我们一线教师努力的原因，是我们加强学生英语素养培养的有效方式。在新课改实践的今天，我们要改变传统高耗低效的课堂教学，就必须应用新课改获得的新理念、新方法来开展教学，才能取得较好效果，提高教学有效性。我们知道，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识，因此，课堂教学的有效性既体现在“教”的有效性上，更体现在“学”的有效性上，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用。因此，我们要提高教学有效性，就必须从促进学生有效参与的角度出发，来探寻新的策略与途径。
一、建立良好的师生关系
美国著名心理学家罗杰私德曾经说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”实践也告诉我们，某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好，由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣很重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，教师对学生的关心也是必不可少的。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、精心设计好内容和活动
古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”要提高英语课堂的有效性也一样，加强课前备课是前提。只有把功夫放在课前，在上课环节，我们才能有备而来，胸有成竹。在教学中，我们应根据初中学生的年龄特征和学习习惯，科学确定教学内容，合理选择教学方法，只有二者的有机结合，才能让教学有效性不打折。在设计，由于丰富多彩的课堂教学任务是吸引学生兴趣的重要因素，而把任务设计在学生的“最近发展区”上则更能有效地激发他们的认知兴趣和探究欲望。为此，教师应深入钻研教材，分析教材的结构特点，捕捉学生的兴趣、爱好和认知特点，力求找出两者的最佳结合点。如根据本课主题，结合教材的重点和难点，构建阶梯型任务链。教师所设计的任务应由简到繁、由易到难、前后贯通、层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使各个教学环节以阶梯式层层推进。对于与本课主题关系不大的任务，教师应敢于舍弃，并从与主题相关的语料入手，设计既与主题相关又能让学生学习教材内容的任务，使各项任务有机链接起来，以保证课堂的整体性和流畅性。
三、要灵活教学形式和方法
教学是一门艺术。成功的教学需要教师采取有效的方法，最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。可见，提高英语课堂有效性，需从提高教学艺术性来做起。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，我们要灵活教学形式和方法，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。在这过程中，我们还可以结合内容开展一些新颖的活动和游戏，让他们在活动中学英语，以激发学生学习英语的兴趣。当然，我们所设计的游戏应该为使用语言而服务，为学生用语言进行交际而服务。而且活动要有目标，要具有实效性，对活动结果要及时反馈。
四、引导学生在实践中体验
体验式教学就是让学生在模拟交际的情境中实践英语交流与运用。我们知道，英语是一门实践性很强的学科，特别注重学习过程的实践性和应用性，新课标就这样明确要求到：“让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”所以，我们在教学实践中，尽量抓住实践平台，让学生在体验中实践英语。常用的体验式教学有两个，一是课本剧表演。我们知道，现行教材中，很多课文都具有对话场景，我们都可把它进行重组或改编，成为课本剧，让学生进行对话表演。当然也可以让学生根据自己的实际情况，编排对话，进行表演。这样更有利于促进学生语言交际知识的融会贯通，使其综合素质得到全面提升。二是角色扮演。角色扮演是体验式教学的重要手段，是鼓励学生在创设的特定情境中熟练运用英语进行口语练习，以达到培养锻炼学生口语能力，帮助学生进一步理解课文内容，达到学以致用效果的目的。这需要教师合理运用教材的会话素材，合理安排角色，创设有效情境，重在引导与激励，让学生在角色扮演中体验学习。
总之，要提高课堂教学的实效性，并非是一朝一夕的事，更不是一堂课就能解决的问题，它是一个过程，是一个需要我们英语教师不断探索和努力实践的过程。而且，这个过程不是教师单方面的努力就能实现的，需要调动学生参与积极性，发挥主体作用才能构成有效的双边活动，从而为提高教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]张艳华，初中英语教学有效性探究[J].学周刊，2014年。
[2]黄学军，初中英语教学有效性探索[J].中学生导报，2013年。
[3]杨良雄，中学荚语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学，2007年。
- 【发布时间】2017/7/16 9:13:39
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