2024年10期
培养学生美术学习兴趣的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】摘 要：成功的教学在于激发学生学习兴趣。美术教学亦是如此。实践中，我们可通过提高自身美术素养和人格魅力来激发学生兴趣，也要搭建平台，让学生在美术创作中获得成功体验。
关键词：初中美术 学习兴趣 培养 实践策略
美术教育是学校实施素质教育的重要平台，是培养学生审美、创美能力的天然沃土。初中美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展中起着重要作用。但是，由于受到“应试教育”排挤，初中美术因是“非统考科目”而现状却不容乐观，领导不重视、教师不重视，学生也就更不重视了，不少学生认为升学不考美术，学不学无所谓。在这种背景下，学生美术学习兴趣自然就不高，没兴趣支撑就没动力可言，要提高美术教学效果就难上加难了。托尔斯泰告诉我们:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此，对美术课不重视，对美术的学习积极性不高。针对学生不乐于美术学习的现状，我认为应从培养学生对学习美术的兴趣入手，提高他们美术学习积极性，实践也证明，这是一种良好的可行之策。
一、提高自身美术素养，引发学生学习兴趣
实践告诉我们，一个不懂美术的教师是绝对上不好美术课的，更谈不上美术学习兴趣的培养。这样的老师去上美术课，只会使课堂气氛变得紧张、沉闷，使师生双方敌视对抗，互受煎熬，扼杀学生的兴趣。所以，我认为美术教师必须要有较高的专业素质和业务能力。打铁还需自身硬、名师出高徒，讲的都是这个道理。如果你能写善画，能说会道，那么你的美术课一定会受学生的欢迎。因为你的才能征服了学生，满足了他们的好奇心和求知欲，学生从心底里佩服你、崇拜你，自然而然就会对美术产生兴趣，正如古人所说，亲其师、信其道，而后乐其学。
二、提高人格魅力，激发学生学习兴趣
在工作和生活中，美术教师的言谈应该幽默而又注意分寸，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，同时处事也要宽容豁达。教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动，时时处处体现出美术教师特有的风采，尽显自己的人格魅力。即使在十分疲惫或身体不适的情况下，教师也应该面带笑容地走进课堂。学生会从老师的微笑里，感受到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉悦感中受到鼓舞，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待违反课堂纪律的学生，老师的一个真诚的微笑，一个期待的眼神，一句幽默的话语，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，共同营造一种和谐愉快的氛围。教师应该关心爱护每一位学生，得到学生的信任与尊重，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，继而使学生喜爱自己所教的学科。
三、加强教学针对性，注重因材施教
“以人为本”的教育是因材施教原则的具体体现。教学中我们应该根据学生年龄特征、认真分析和研究他们认知习惯和个性心理，采用符合学生认知习惯，能使学生快乐，有利于学生身心健康发展的针对性教学形式，使教学内容、教学方法更符合学生需求，进而使之产生美术学习兴趣。教学形式要符合学生年龄特征；在教学内容上，教师可以根据教学需要，选择或添加相关的资料，以利于更好地完成教学任务；教师必须提高对教学内容的理解程度和对教学技巧的掌握，以增强教学方法的灵活性，打破传统的教学模式，更实用地组织教学。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。比如在教学八年级美术《中国山水画》时，我们可运用多媒体播放《桂林山水》、《黄山风光》等风光记录片，让学生感受大自然山水之美，调动起学生的兴趣。再把山水画的作画过程配上优美的音乐及解说，放给学生看，使学生感到耳目一新。然后我问学生：“你们想不想把自己身边的美景描绘成一幅幅美丽的图画?”学生们跃跃欲试，反应强烈。
四、搭建实践平台，让学生拥有成功体验
美术是一门实践性非常强的学科，要培养学生学生美术技能，我们必须搭建平台，鼓励学生通过亲自动手，在反复美术操作练习中接触感悟和多次尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能，提高美术素养。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶。让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美。由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学，感受到美术学习并不太难。从心理上产生了“我可以学美术”的需要。教学时，对于兴趣不高的学生，我们要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让他们在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，进而体验到学习的快乐，增强学习兴趣。因为任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，美术学习不受重视的情况下，学生也不可能有更多的时间和精力去学习一美术。因此，多年的实践告诉我们，只有愉快和轻松才是美术课赢得学生喜爱的法宝。
不仅学海无涯，其实“教海”亦无涯。要培养学生美术学习兴趣，我们必须要有一个长期系统的计划，通过长期不间断的鼓励、诱导和帮助，得到学生的信任和支持。不断钻研教材，尝试新教法，实施有效教学，打造高效课堂，使课堂更精彩，才能使学生产生并保持对美术学习的浓厚兴趣，自觉争做学习的主人。
参考文献：
[1]路丽黎，浅谈如何提高初中学生的美术学习兴趣[J].文理导航，2012年。
[2]程怀军，培养初中学生美术学习浓厚兴趣的策略探究[J].中学时代，2013年。
[3]胡笳，浅谈初中生美术学习兴趣培养[J].美术教育研究，2013年。
关键词：初中美术 学习兴趣 培养 实践策略
美术教育是学校实施素质教育的重要平台，是培养学生审美、创美能力的天然沃土。初中美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展中起着重要作用。但是，由于受到“应试教育”排挤，初中美术因是“非统考科目”而现状却不容乐观，领导不重视、教师不重视，学生也就更不重视了，不少学生认为升学不考美术，学不学无所谓。在这种背景下，学生美术学习兴趣自然就不高，没兴趣支撑就没动力可言，要提高美术教学效果就难上加难了。托尔斯泰告诉我们:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此，对美术课不重视，对美术的学习积极性不高。针对学生不乐于美术学习的现状，我认为应从培养学生对学习美术的兴趣入手，提高他们美术学习积极性，实践也证明，这是一种良好的可行之策。
一、提高自身美术素养，引发学生学习兴趣
实践告诉我们，一个不懂美术的教师是绝对上不好美术课的，更谈不上美术学习兴趣的培养。这样的老师去上美术课，只会使课堂气氛变得紧张、沉闷，使师生双方敌视对抗，互受煎熬，扼杀学生的兴趣。所以，我认为美术教师必须要有较高的专业素质和业务能力。打铁还需自身硬、名师出高徒，讲的都是这个道理。如果你能写善画，能说会道，那么你的美术课一定会受学生的欢迎。因为你的才能征服了学生，满足了他们的好奇心和求知欲，学生从心底里佩服你、崇拜你，自然而然就会对美术产生兴趣，正如古人所说，亲其师、信其道，而后乐其学。
二、提高人格魅力，激发学生学习兴趣
在工作和生活中，美术教师的言谈应该幽默而又注意分寸，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，同时处事也要宽容豁达。教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动，时时处处体现出美术教师特有的风采，尽显自己的人格魅力。即使在十分疲惫或身体不适的情况下，教师也应该面带笑容地走进课堂。学生会从老师的微笑里，感受到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉悦感中受到鼓舞，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待违反课堂纪律的学生，老师的一个真诚的微笑，一个期待的眼神，一句幽默的话语，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，共同营造一种和谐愉快的氛围。教师应该关心爱护每一位学生，得到学生的信任与尊重，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，继而使学生喜爱自己所教的学科。
三、加强教学针对性，注重因材施教
“以人为本”的教育是因材施教原则的具体体现。教学中我们应该根据学生年龄特征、认真分析和研究他们认知习惯和个性心理，采用符合学生认知习惯，能使学生快乐，有利于学生身心健康发展的针对性教学形式，使教学内容、教学方法更符合学生需求，进而使之产生美术学习兴趣。教学形式要符合学生年龄特征；在教学内容上，教师可以根据教学需要，选择或添加相关的资料，以利于更好地完成教学任务；教师必须提高对教学内容的理解程度和对教学技巧的掌握，以增强教学方法的灵活性，打破传统的教学模式，更实用地组织教学。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。比如在教学八年级美术《中国山水画》时，我们可运用多媒体播放《桂林山水》、《黄山风光》等风光记录片，让学生感受大自然山水之美，调动起学生的兴趣。再把山水画的作画过程配上优美的音乐及解说，放给学生看，使学生感到耳目一新。然后我问学生：“你们想不想把自己身边的美景描绘成一幅幅美丽的图画?”学生们跃跃欲试，反应强烈。
四、搭建实践平台，让学生拥有成功体验
美术是一门实践性非常强的学科，要培养学生学生美术技能，我们必须搭建平台，鼓励学生通过亲自动手，在反复美术操作练习中接触感悟和多次尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能，提高美术素养。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶。让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美。由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学，感受到美术学习并不太难。从心理上产生了“我可以学美术”的需要。教学时，对于兴趣不高的学生，我们要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让他们在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，进而体验到学习的快乐，增强学习兴趣。因为任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，美术学习不受重视的情况下，学生也不可能有更多的时间和精力去学习一美术。因此，多年的实践告诉我们，只有愉快和轻松才是美术课赢得学生喜爱的法宝。
不仅学海无涯，其实“教海”亦无涯。要培养学生美术学习兴趣，我们必须要有一个长期系统的计划，通过长期不间断的鼓励、诱导和帮助，得到学生的信任和支持。不断钻研教材，尝试新教法，实施有效教学，打造高效课堂，使课堂更精彩，才能使学生产生并保持对美术学习的浓厚兴趣，自觉争做学习的主人。
参考文献：
[1]路丽黎，浅谈如何提高初中学生的美术学习兴趣[J].文理导航，2012年。
[2]程怀军，培养初中学生美术学习浓厚兴趣的策略探究[J].中学时代，2013年。
[3]胡笳，浅谈初中生美术学习兴趣培养[J].美术教育研究，2013年。
- 【发布时间】2017/7/16 9:14:20
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