2024年10期
如何有效建立小组合作
【关键词】 ；
【正文】时代在发展，人的思想知识结构也在发生着日新月异的变化，传统的面对黑板，老师教学生学的模式已逐渐不能适应现在孩子的学习要求，也跟不上时代发展的步伐。因此，我们应紧扣学生的心理，紧跟现代教育的特点，寻找一条适合新时代、新课程标准要求的道路。
从杜朗口中学到杨思中学，他们都在教育方式作了重大的变革，从我第一次到杜朗口中学参观，我就被深深震撼，我以前真的不知道，原来教学还可以这样，课堂还可以这样做，杜朗口中学给了我极大的启示，从杜郎口中学回来之后，我就一直在思考：我的班级该怎么管理，我能为班级做什么改变？从2009年开始，我就开始有意识地进行小组合作，经过几年的摸索我逐渐形成了自己对小组合作的认识与理解。
首先要建立小组合作制度就必须先建立小组。而建立小组合作制度前的分组项目，看似简单然而却大有文章可做。在分组前我们应注意以下几点：
一、分组的最佳时间
刚入学时不适宜分组。由于初一的孩子刚入校，对每件事都具有好奇感，并且没有明确的是非观、价值观等，彼此也都不熟悉，对一切都很新鲜。同学之间好像有说不完的话。因此，这个时期不宜分组，我们应该再观察一段时间后，再确定分组。
二、分组的依据
每个小组的建立也不是随便建的。在观察一段时间后，我们要根据每个孩子的年龄、性格、能力及学习水平来对孩子进行分组。这其中还要考虑每个孩子之间是否可以相互制约，有的孩子脾气总是很暴，和别人在一起时总是矛盾不断。但恰恰和某个孩子一起时他会克制自己。因此自然而然我们就要首先考虑让他们在一组。我们要根据每个孩子的特点和相互关系，找到一个平衡点，从而达到自己想达到的目标。
三、分组前的意识形态基础
首先要想分组必须先在师生间、生生间建立一种相互信任感，这种信任感是建立小组合作的基础。有了信任感，我们后期的工作才能顺利展开。其次，要培养好每个学生的荣誉感。班级有班级荣誉感，小组有小组荣誉感、自豪感。要让他们明白一荣俱荣、一损俱损的道理。再者，要有竞争意识，小组建立的目的就是为了让学生更好的学习，更有利地推动学习。因此，小组及学生间的竞争意识必须存在，只有这样，分组才有意义，否则就只能是流于形式，当然竞争有力，也就必然有奖惩，下面我再说说奖惩制度。
四、小组制度的建立
在小组分好前，应制定好班级制度。使大家有一个可以共同遵守的约定。然后小组建立后，每个组也应该在遵守班级制度基础上制定属于自己的制度。既然有制度就会有奖惩，到底如何奖惩？我觉得这才是关键。我充分了解了学生的心理，基本上最受学生讨厌的制度就是（1）罚钱（2）请家长（3）打分制。基于这样的了解，我一直在思考什么样的惩罚是对的？通过实践，我发现冷处理和高调表扬这两种方法还比较实用，或者放权给组长，让他们自己管理自己，自己惩罚自己。其实我们制定任何惩罚制度都是为了帮助孩子改正错误，不断进步。因此，如果孩子能主动承认会不会比强迫的效果更好呢？从学生立场出发，让他们自己想惩罚方式，他们是不是会更乐于接受呢？而这个时候，信任就尤为重要了。 当孩子犯错时，我们要给他一个自我承认和改正的机会。养成自我约束的习惯。
当小组建立前的这些条件都成熟了，也就可以正式分组了，分组时就注意以下事项：
一、人员搭配
由于先前已经对每个孩子都作了充分的了解，而且孩子之间也有了相互的认识，所以在本着自愿组合的基础上，兼顾考虑每个孩子的特点，把一些可以相互制约的孩子放在一起，即照顾了孩子的情绪又找到了可以组内制约的平衡点。
二、组内管理
小组形成后，要让每个组员有归属感和主人翁意识。每个组还得从管理入手。每个组的管理不求完全相同，但求目标一致。从大的方面说我们要让每个组的成员都有事可做，让每个人都成为不可缺少的一员。要做到这点也不难，我们可以让组内每个成员都有自己的职责，有各科代表，总组长。各科代表，除了发作业本还必须检查每天的作业，由组长管理纪律、卫生并且起到监督的作用。从小的方面说，各科代表每天还会根据老师的作业和本组的实际情况，再适量确定本组当天应背诵和完成的内容。每个小组的作业一定要根据组内成员的情况而定。
三、组与组的竞争及监督
小组成立后要有竞争才能有奋发向上的动力。这里的竞争我主要从两个方面入手的：一是纪律监督，每周评选出最守纪律和最不守纪律小组。二是成绩竞争，每次考试后，算出各小组的平均分，至于奖励与惩罚都由各组学生自行规定，根据他们评选的结果，除了小组内部的奖惩外，我们可以给优秀者适当的奖励。
四、座位调整
排座位一直都是老师最头疼的事，前后左右都得兼顾。实行小组制后，可以有效避免相互遮档的问题以及只前不后或只后不前的弊端。因此在确定好小组制后，我们可以让座位每周呈顺时针方向移动的，并且组内每周把座位对调一次，这样就避免了长期朝一个方向看，或只前不后，只后不前的现象。
所有这些问题都解决了，基本上也就把小组的划分与前期的管理问题解决了。但在后期的管理中，还应多多留意，多多注意观察，对不断出现的新问题作适时调整。
教学有法，但教无定法。无论是什么样的教育制度，其目的都促进学生更有效地学习与进步。因此，我觉得小组合作制度正是适应时代发展的产物，我们应根据实际情况，建立属于我们自己的小组。
从杜朗口中学到杨思中学，他们都在教育方式作了重大的变革，从我第一次到杜朗口中学参观，我就被深深震撼，我以前真的不知道，原来教学还可以这样，课堂还可以这样做，杜朗口中学给了我极大的启示，从杜郎口中学回来之后，我就一直在思考：我的班级该怎么管理，我能为班级做什么改变？从2009年开始，我就开始有意识地进行小组合作，经过几年的摸索我逐渐形成了自己对小组合作的认识与理解。
首先要建立小组合作制度就必须先建立小组。而建立小组合作制度前的分组项目，看似简单然而却大有文章可做。在分组前我们应注意以下几点：
一、分组的最佳时间
刚入学时不适宜分组。由于初一的孩子刚入校，对每件事都具有好奇感，并且没有明确的是非观、价值观等，彼此也都不熟悉，对一切都很新鲜。同学之间好像有说不完的话。因此，这个时期不宜分组，我们应该再观察一段时间后，再确定分组。
二、分组的依据
每个小组的建立也不是随便建的。在观察一段时间后，我们要根据每个孩子的年龄、性格、能力及学习水平来对孩子进行分组。这其中还要考虑每个孩子之间是否可以相互制约，有的孩子脾气总是很暴，和别人在一起时总是矛盾不断。但恰恰和某个孩子一起时他会克制自己。因此自然而然我们就要首先考虑让他们在一组。我们要根据每个孩子的特点和相互关系，找到一个平衡点，从而达到自己想达到的目标。
三、分组前的意识形态基础
首先要想分组必须先在师生间、生生间建立一种相互信任感，这种信任感是建立小组合作的基础。有了信任感，我们后期的工作才能顺利展开。其次，要培养好每个学生的荣誉感。班级有班级荣誉感，小组有小组荣誉感、自豪感。要让他们明白一荣俱荣、一损俱损的道理。再者，要有竞争意识，小组建立的目的就是为了让学生更好的学习，更有利地推动学习。因此，小组及学生间的竞争意识必须存在，只有这样，分组才有意义，否则就只能是流于形式，当然竞争有力，也就必然有奖惩，下面我再说说奖惩制度。
四、小组制度的建立
在小组分好前，应制定好班级制度。使大家有一个可以共同遵守的约定。然后小组建立后，每个组也应该在遵守班级制度基础上制定属于自己的制度。既然有制度就会有奖惩，到底如何奖惩？我觉得这才是关键。我充分了解了学生的心理，基本上最受学生讨厌的制度就是（1）罚钱（2）请家长（3）打分制。基于这样的了解，我一直在思考什么样的惩罚是对的？通过实践，我发现冷处理和高调表扬这两种方法还比较实用，或者放权给组长，让他们自己管理自己，自己惩罚自己。其实我们制定任何惩罚制度都是为了帮助孩子改正错误，不断进步。因此，如果孩子能主动承认会不会比强迫的效果更好呢？从学生立场出发，让他们自己想惩罚方式，他们是不是会更乐于接受呢？而这个时候，信任就尤为重要了。 当孩子犯错时，我们要给他一个自我承认和改正的机会。养成自我约束的习惯。
当小组建立前的这些条件都成熟了，也就可以正式分组了，分组时就注意以下事项：
一、人员搭配
由于先前已经对每个孩子都作了充分的了解，而且孩子之间也有了相互的认识，所以在本着自愿组合的基础上，兼顾考虑每个孩子的特点，把一些可以相互制约的孩子放在一起，即照顾了孩子的情绪又找到了可以组内制约的平衡点。
二、组内管理
小组形成后，要让每个组员有归属感和主人翁意识。每个组还得从管理入手。每个组的管理不求完全相同，但求目标一致。从大的方面说我们要让每个组的成员都有事可做，让每个人都成为不可缺少的一员。要做到这点也不难，我们可以让组内每个成员都有自己的职责，有各科代表，总组长。各科代表，除了发作业本还必须检查每天的作业，由组长管理纪律、卫生并且起到监督的作用。从小的方面说，各科代表每天还会根据老师的作业和本组的实际情况，再适量确定本组当天应背诵和完成的内容。每个小组的作业一定要根据组内成员的情况而定。
三、组与组的竞争及监督
小组成立后要有竞争才能有奋发向上的动力。这里的竞争我主要从两个方面入手的：一是纪律监督，每周评选出最守纪律和最不守纪律小组。二是成绩竞争，每次考试后，算出各小组的平均分，至于奖励与惩罚都由各组学生自行规定，根据他们评选的结果，除了小组内部的奖惩外，我们可以给优秀者适当的奖励。
四、座位调整
排座位一直都是老师最头疼的事，前后左右都得兼顾。实行小组制后，可以有效避免相互遮档的问题以及只前不后或只后不前的弊端。因此在确定好小组制后，我们可以让座位每周呈顺时针方向移动的，并且组内每周把座位对调一次，这样就避免了长期朝一个方向看，或只前不后，只后不前的现象。
所有这些问题都解决了，基本上也就把小组的划分与前期的管理问题解决了。但在后期的管理中，还应多多留意，多多注意观察，对不断出现的新问题作适时调整。
教学有法，但教无定法。无论是什么样的教育制度，其目的都促进学生更有效地学习与进步。因此，我觉得小组合作制度正是适应时代发展的产物，我们应根据实际情况，建立属于我们自己的小组。
- 【发布时间】2017/7/16 9:19:54
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