【正文】摘  要：从事计算机信息技术教学二十年来，亲眼见证了信息技术学科不断地变化、发展和完善。随着计算机与互联网在国内的普及程度越来越高，很少有学生用网络来找自己真正需要的学习资料。基于实践性知识的获得，教师对学生进行正确引导，采用新的教学方法和策略，拓展学生思路，开阔学生视野，以丰富学生计算机基础知识，提高操作水平与处理信息的能力，促进学生发展。引导学生应用所学的知识解决实际生活中遇到问题。
　　关键字：实践  信息技术  引导  课堂  教学
　　从事计算机信息技术教学二十年来，亲眼见证了信息技术学科不断地变化、发展和完善。随着计算机与互联网在国内的普及程度越来越高，在近年来的教学中，通过与学生的一些交流，我发现一些家长对于学生过分溺爱，通常都是以学生的作业完成与否作为标准来规定学生的上网时间，一些学生一天之内连续玩几个小时，家长也不会去过问。让这些学生慢慢养成将电脑作为娱乐设施的习惯。
　　再加上目前新疆信息技术课并没有列入中考，受“应试教育”思维的影响，学生和家长甚至有些老师自身都没有真正重视此课程，最后致使现在的初中信息技术教学中，学生对信息技术课认识不够到位，对于教师传授的知识没有兴趣，逐渐迈向学习的误区，最后学生对信息技术的认知造成严重的影响。
　　同时，大多数学校在计算机教学中都是常规的，老师讲，学生听，最后再进行练习。这样的教学方法，不但没有达到培养学生学习计算机的能力，还影响他们探索新知识的自主性。
　　针对上述种种问题,多年的实践教学中我总结出以下几点教学方面的引导与大家一起分享:
　　一、构建以生为本的人性化的教育方式，让每一个学生都能拥有运用计算机信息技术的知识解决实际问题的能力，从而促进新课程标准的实施。首先，教师要帮助学生树立正确的网络学习观。
　　中小学信息技术课程标准的能力目标明确指出，学生能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。日常教学中教师要注重培养学生对计算机产生浓厚学习兴趣，比如教学中教师要善于通过创设情境，开展竞赛、发挥学生的作用，给予学生成就感等方法来强化学习兴趣，点燃他们自我主动学习的热情，在轻松、民主、和谐的课堂氛围中获得新知，接受教育，从而提高了他们的文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和实际使用技能，从而引导他们运用信息技术解决实际问题的能力。
　　二、全面提升学生的信息技术素养，提升计算机信息技术教学的有效性。以实践性知识的获得为目标，对学生的信息化学习进行正确引导，很好的解决传统计算机信息课程教学枯燥或是娱乐化等弊端。将课程内容同生活中的实际例子相结合，授课时选择的素材要符合实际应用的特点，教师也可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化。比如电子邮箱的用户名和密码，可以看成平时邮件的邮箱号和密码锁，我们在使用电子信箱时，只要提供正解的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。再比如关于域名和IP地址的知识，可以比喻成自己的名字和身份证号来来讲解……，通过诸如此类的讲解，学生恍然大悟，感受到网络世界和现实生活如此一致！另外，在课堂上有意识地观察不同层次学生的各种表现，并做相应记录，有针对性的提高每位学生的素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。使学生通过解决实际生活中的问题加深对计算机的重要性的认识，有效的提高学生学习计算机信息技术的兴趣。
　　三、教师教学水平和科研能力的提升，可在教学方面，有更多的创新性和有效性。教师教学观念的改变，创造性的开展各种教学活动。组织教师说课、听课、评课、研讨，通过典型课例研究，检测教学中所运用的对策与措施的效果，并及时做出有效的调整。下大力气开展中小学信息技术学科教师培训，帮助教师们克服视野，树立“课程观”，鼓励教师结合教学实践，大力开展课题研究，创建高效课堂模式，在课程评价与教学能力间建立良性循环。
　　改进和探索教学方法，实现课堂教学工作从经验型向理论型转变，不断调整和充实教学的方法与手段，一般可采用的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法等。以学生为中心，采取“分组教学，模块教学+任务驱动”的教学策略，合理运用游戏等方式进行教学，并根据学生的实际情况采取分层教学的方法。与学生多沟通，了解他们，引导他们，在教学中通过提问、激励等形式，增强学生学习的信心，激发学生的学习积极性和兴趣，从而引导学生成功。
　　总之，致力于解决问题，基于实践性知识的获得，教师要对学生进行正确引导，采用新的教学方法和策略，拓展学生思路，开阔学生视野，以丰富学生计算机基础知识，提高操作水平与处理信息的能力，促进学生发展。引导学生应用所学的知识解决实际生活中遇到问题。

• 【发布时间】2017/8/5 12:17:07
• 【点击频次】756