2024年10期
高中英语教学中激发学生学习英语的兴趣的途径
【关键词】 ；
【正文】摘 要:在全球化的大环境下，为满足社会发展的需要，英语在我国现代教育中占有重要地位，特别是高中英语，是在之前九年义务教育英语学习的基础上的更深入的学习。然而，大多数学生对英语不感兴趣或是学不会，这就突出了如何激发学生学习兴趣的严重性，下面就激发学生的兴趣的途径进行论述。
关键词:激发；教学氛围；学习兴趣
众所周知，英语是现今世界各民族交流的通用语言，英语已充斥在我们的日常生活中，编程更是全部用英语编辑的，所以英语教育在我国的教育中也占有举足轻重的地位。但是许多学生对于英语表现的兴趣缺乏，不喜欢，甚至厌恶，以至于最终英语成绩很不理想。所以接下来笔者就更改教学方式和提高教师自身的素质两种途径来激发学生的学习兴趣。
1 更改教学方式
教学方式的不同很大程度的影响学生的上课的注意力和精力，所以老师必须要有新颖的正确的教学方式来引导学生学习英语，而不能对学生进行“放养”。下面以教学氛围，教学节奏，动和课互动三个方面就行讲解。
1.1幽默风趣的教学氛围
一味地压制教学，对于仍处在青春叛逆期的高中生来说，可能会造成反效果，毕竟不是所有的学生都是“乖宝宝”，会对老师安排的任务百分百的执行，而且笔者也是从哪个高中走过来的，清楚的知道不仅“乖宝宝”不多，而且还有很多学生感觉学习英语枯燥无味，对英语没兴趣，甚至是厌恶，这样的学生又怎么会英语学习上心呢。所以，压制教学对于英语是不可取的，但也不是绝对否定，适当的压力对于英语学习还是有效的。
面对多数学生对英语提不起兴趣，老师苦口婆心的讲半天效果也不理想，学习甚至听得打瞌睡。所以，老师要用幽默的方式来吸引学生学习英语的兴趣，比如用英语讲笑话，用通俗易懂的方式记单词，谐音记单词，亦或是集体看英文电影，英文配音中文翻译，老师在一边加以解释翻译，也可以提高学生的听力能力。总之课堂上要改掉之前的严肃氛围，给学生一种幽默、轻松的课堂氛围。
1.2把握教学节奏
课堂上的管理是万万不能放松的，因为学生课堂上的听课效果与课堂管理有直接关系，如果在每一节课的初始阶段就能控制好学生的注意力的话，至少开始阶段课能让学生沉下心来学些东西。在接下的时间里老师可以提出一些问题和布置一些作业，来强迫学生花费时间来思考问题和完成作业，这时候老师就得开始监督了，并且深入要学生中去，给予适当帮助，辅助学生完成作业和问题，同时也得对某些学生的不良行为给予提醒，这样的话就能保证大多数的学生完成指定的任务。另外，学生中必定有性格内向的学生，如果让他们当众举手提问的，恐怕很为难，当教师在下边监督的时候，走到他们身边时他们就可能鼓起勇气向老师求教，从而更好的完成任务。所以，这对本堂课的学习效率是很有效的。
度过开始阶段后也可以根据课本和教学进度，安排一些教学活动，让学生大声朗读单词、文章，分组讨论、研究问题等方式适当的调整课堂的教学节奏，使课堂不至于一味的听讲而枯燥无味。在这些不同的节奏的带动下，可以缓解学生的枯燥，是情绪此起彼伏，以一种活跃的思维方式去学习，以提高课堂的时效性。
1.3适当的课堂互动
老师上课时若只是一味的讲解单词、语法，很难避免学生打瞌睡的情况发生，所以教师可以在课堂气氛沉闷的时候开展一些互动，比如用英语回答问题，讲一个小故事，英语成语接龙，英语报读最近的新鲜事或者用英语讲笑话，亦或是直接全体合唱英文歌曲等活动放松一下课堂气氛，也可以吸引所有同学的兴趣，在玩耍中学习，学习效率还是相当不错的，也易被学生接受。具体的，用英语讲故事，之后可以找另外一个学生将故事内容表现出来或者重复这个故事，这样既可以保证学生的注意力的绝对集中，也锻炼学生的英语听力和英语表达能力。
如何保证学生的情绪高涨，精力集中的学习是一个教师必须掌握的，要将课堂气氛带活，忌一味的枯燥讲解，灵活的运用课堂活动方式，将那些“丢了魂儿”的同学拉回现实中来。
2 教师自身的素质
英语教学是教育的一大难题，不同的教师有不同的教学方法，而如何提高学生的学习兴趣，也要教师这个授课主体，看教师的个人魅力和能力，看其能否带动学生的注意力，有没有能力为学生带来一场别开生面的英语学习氛围。下面，对于教师的自身的能力和素质进行分析。
2.1绝对的公平
高中教育普遍不同于九年义务教育时期，老师不在对所有学生进行“狠抓”，开始“抓一波放一波”培养，对于有一些不喜欢英语、成绩不理想的学生就行“放养”，对于成绩优秀喜欢英语的学生进行重点培养，这样确实可以减轻教师的压力，但是对于本身就不喜欢英语的学生来说，无疑是雪上加霜，最终造成越不学英语的就越不学，成绩越来越差；越喜欢学英语的就越爱学，成绩越来越好，造成英语成绩的“两极分化”。所以，要提高学生的学习兴趣首先就应该保证一碗水端平，不能区别对待，而对学生造成心理上的影响。
2.2语言、行为和动作
教师作为“传道受业解惑者”，本身就应为学生做出表率，在英语方面，教师的一个动作、行为、神色表情或是口音等肢体语言往往都会对听课的学生造成一定程度上的影响，甚至是衣着。比如，一个英语教师，在讲课、读文章时带有浓厚的地方口音，学生的发音就会自然而然的被这个地方口音而带离正轨，或是直接就这门课失去兴趣。或是教师的衣着光鲜艳丽，身上走路带香，进过学生身边时就会影响到学生的学习状态。
2.3完整全面的教案
就英语来说，教师应该有足够的知识储备以及完整的导学教案，以便在授课过程中能结合文章内容进行拓展，对于文章中的重难点以一些实例或是结合生活实际来举例分析，让学生能真正了解该知识点。倘若教师的知识储备不足，当学生问起的时候，岂不是很尴尬。所以教师必须要有足够的知识储备而且还不仅是与学习有关的，还要包括各个方面的知识，总之，只要在教学过程中能引起学生兴趣的知识都可以作为储备。
虽说，目前在新课改形势下，要求以导学案进行教学，把大把的时间留给学生，并不意味着教师就轻松了，反而得更全面的准备教学导案。首先，教案准备时就应预测课堂上学生的变化，结合学生的实际水平，围绕教学内容进行精心设置；之后，又要富含新颖的“高科技”，用不同的方式给学生展示知识点，再加以趣味性的小活动，来引导学生度过听课疲劳期；其次，由于要把时间给学生，所以导学案就必须要有引导性，同一个问题，引导学生“举一反三”，这也要求教师的知识储备要充足，学生的举一反三，教师就得有举一反四甚至举一反五的准备，正所谓，“思学生之所思，急学生之所急”；最后，总结本次授课的重难点，重点讲解，留下任务。
3 小结
在现代多元化的影响下，英语教学也要求以多元的内容丰富课堂生活，兴趣就是其中极其重要的一个环节，通过新颖的教学方式和幽默的学习氛围等多种途径来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，让学生主动探索、学习英语方才是英语教学的王道，从而有效的提高高中教学的课堂效率和学生成绩。
参考文献:
[1] 肖李.高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].速读（下旬）,2014,(3):209-209.DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(x).2014.03.233.
[2] 胡国进.如何在物理课堂教学中激发学习兴趣[J].考试周刊,2016,(5):124.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.05.109.
[3] 刘玉山.营造良好教学氛围激发学生学习兴趣[J].学周刊A版,2011,(10):128.
关键词:激发；教学氛围；学习兴趣
众所周知，英语是现今世界各民族交流的通用语言，英语已充斥在我们的日常生活中，编程更是全部用英语编辑的，所以英语教育在我国的教育中也占有举足轻重的地位。但是许多学生对于英语表现的兴趣缺乏，不喜欢，甚至厌恶，以至于最终英语成绩很不理想。所以接下来笔者就更改教学方式和提高教师自身的素质两种途径来激发学生的学习兴趣。
1 更改教学方式
教学方式的不同很大程度的影响学生的上课的注意力和精力，所以老师必须要有新颖的正确的教学方式来引导学生学习英语，而不能对学生进行“放养”。下面以教学氛围，教学节奏，动和课互动三个方面就行讲解。
1.1幽默风趣的教学氛围
一味地压制教学，对于仍处在青春叛逆期的高中生来说，可能会造成反效果，毕竟不是所有的学生都是“乖宝宝”，会对老师安排的任务百分百的执行，而且笔者也是从哪个高中走过来的，清楚的知道不仅“乖宝宝”不多，而且还有很多学生感觉学习英语枯燥无味，对英语没兴趣，甚至是厌恶，这样的学生又怎么会英语学习上心呢。所以，压制教学对于英语是不可取的，但也不是绝对否定，适当的压力对于英语学习还是有效的。
面对多数学生对英语提不起兴趣，老师苦口婆心的讲半天效果也不理想，学习甚至听得打瞌睡。所以，老师要用幽默的方式来吸引学生学习英语的兴趣，比如用英语讲笑话，用通俗易懂的方式记单词，谐音记单词，亦或是集体看英文电影，英文配音中文翻译，老师在一边加以解释翻译，也可以提高学生的听力能力。总之课堂上要改掉之前的严肃氛围，给学生一种幽默、轻松的课堂氛围。
1.2把握教学节奏
课堂上的管理是万万不能放松的，因为学生课堂上的听课效果与课堂管理有直接关系，如果在每一节课的初始阶段就能控制好学生的注意力的话，至少开始阶段课能让学生沉下心来学些东西。在接下的时间里老师可以提出一些问题和布置一些作业，来强迫学生花费时间来思考问题和完成作业，这时候老师就得开始监督了，并且深入要学生中去，给予适当帮助，辅助学生完成作业和问题，同时也得对某些学生的不良行为给予提醒，这样的话就能保证大多数的学生完成指定的任务。另外，学生中必定有性格内向的学生，如果让他们当众举手提问的，恐怕很为难，当教师在下边监督的时候，走到他们身边时他们就可能鼓起勇气向老师求教，从而更好的完成任务。所以，这对本堂课的学习效率是很有效的。
度过开始阶段后也可以根据课本和教学进度，安排一些教学活动，让学生大声朗读单词、文章，分组讨论、研究问题等方式适当的调整课堂的教学节奏，使课堂不至于一味的听讲而枯燥无味。在这些不同的节奏的带动下，可以缓解学生的枯燥，是情绪此起彼伏，以一种活跃的思维方式去学习，以提高课堂的时效性。
1.3适当的课堂互动
老师上课时若只是一味的讲解单词、语法，很难避免学生打瞌睡的情况发生，所以教师可以在课堂气氛沉闷的时候开展一些互动，比如用英语回答问题，讲一个小故事，英语成语接龙，英语报读最近的新鲜事或者用英语讲笑话，亦或是直接全体合唱英文歌曲等活动放松一下课堂气氛，也可以吸引所有同学的兴趣，在玩耍中学习，学习效率还是相当不错的，也易被学生接受。具体的，用英语讲故事，之后可以找另外一个学生将故事内容表现出来或者重复这个故事，这样既可以保证学生的注意力的绝对集中，也锻炼学生的英语听力和英语表达能力。
如何保证学生的情绪高涨，精力集中的学习是一个教师必须掌握的，要将课堂气氛带活，忌一味的枯燥讲解，灵活的运用课堂活动方式，将那些“丢了魂儿”的同学拉回现实中来。
2 教师自身的素质
英语教学是教育的一大难题，不同的教师有不同的教学方法，而如何提高学生的学习兴趣，也要教师这个授课主体，看教师的个人魅力和能力，看其能否带动学生的注意力，有没有能力为学生带来一场别开生面的英语学习氛围。下面，对于教师的自身的能力和素质进行分析。
2.1绝对的公平
高中教育普遍不同于九年义务教育时期，老师不在对所有学生进行“狠抓”，开始“抓一波放一波”培养，对于有一些不喜欢英语、成绩不理想的学生就行“放养”，对于成绩优秀喜欢英语的学生进行重点培养，这样确实可以减轻教师的压力，但是对于本身就不喜欢英语的学生来说，无疑是雪上加霜，最终造成越不学英语的就越不学，成绩越来越差；越喜欢学英语的就越爱学，成绩越来越好，造成英语成绩的“两极分化”。所以，要提高学生的学习兴趣首先就应该保证一碗水端平，不能区别对待，而对学生造成心理上的影响。
2.2语言、行为和动作
教师作为“传道受业解惑者”，本身就应为学生做出表率，在英语方面，教师的一个动作、行为、神色表情或是口音等肢体语言往往都会对听课的学生造成一定程度上的影响，甚至是衣着。比如，一个英语教师，在讲课、读文章时带有浓厚的地方口音，学生的发音就会自然而然的被这个地方口音而带离正轨，或是直接就这门课失去兴趣。或是教师的衣着光鲜艳丽，身上走路带香，进过学生身边时就会影响到学生的学习状态。
2.3完整全面的教案
就英语来说，教师应该有足够的知识储备以及完整的导学教案，以便在授课过程中能结合文章内容进行拓展，对于文章中的重难点以一些实例或是结合生活实际来举例分析，让学生能真正了解该知识点。倘若教师的知识储备不足，当学生问起的时候，岂不是很尴尬。所以教师必须要有足够的知识储备而且还不仅是与学习有关的，还要包括各个方面的知识，总之，只要在教学过程中能引起学生兴趣的知识都可以作为储备。
虽说，目前在新课改形势下，要求以导学案进行教学，把大把的时间留给学生，并不意味着教师就轻松了，反而得更全面的准备教学导案。首先，教案准备时就应预测课堂上学生的变化，结合学生的实际水平，围绕教学内容进行精心设置；之后，又要富含新颖的“高科技”，用不同的方式给学生展示知识点，再加以趣味性的小活动，来引导学生度过听课疲劳期；其次，由于要把时间给学生，所以导学案就必须要有引导性，同一个问题，引导学生“举一反三”，这也要求教师的知识储备要充足，学生的举一反三，教师就得有举一反四甚至举一反五的准备，正所谓，“思学生之所思，急学生之所急”；最后，总结本次授课的重难点，重点讲解，留下任务。
3 小结
在现代多元化的影响下，英语教学也要求以多元的内容丰富课堂生活，兴趣就是其中极其重要的一个环节，通过新颖的教学方式和幽默的学习氛围等多种途径来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，让学生主动探索、学习英语方才是英语教学的王道，从而有效的提高高中教学的课堂效率和学生成绩。
参考文献:
[1] 肖李.高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].速读（下旬）,2014,(3):209-209.DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(x).2014.03.233.
[2] 胡国进.如何在物理课堂教学中激发学习兴趣[J].考试周刊,2016,(5):124.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.05.109.
[3] 刘玉山.营造良好教学氛围激发学生学习兴趣[J].学周刊A版,2011,(10):128.
- 【发布时间】2017/8/5 12:17:24
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