2024年10期
如何让一年级孩子爱上阅读
【关键词】 ；
【正文】摘 要：一年级是学生阅读能力飞速发展的阶段，也是挖掘孩子兴趣爱好、培养良好习惯的一个重要初始阶段。抓住这个阶段培养孩子的阅读习惯，形成阅读能力，不仅决定孩子语言组织能力和语言表达能力的好坏，也决定孩子未来自主学习能力的强弱。因此，让一年级孩子爱上阅读就尤为重要，她是语文教学的重要内容，也是语文教师身上肩负的责任。
关键词：阅读兴趣 阅读方法 阅读过程 阅读体验
阅读，能丰富人生的阅历；阅读，能拓宽人生的厚度；阅读，能提升人生的高度。阅读对学生的成长尤为重要，培养良好的阅读习惯更为重要。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。” 意思就是小时候形成的良好习惯和天生的一样牢固。儿童期是形成习惯的关键时期，而一年级更是培养的关键时期。怎样抓住这一关键时期，让一年级孩子养成良好的阅读习惯，让他们爱上阅读呢？
一、有效激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生产生了兴
趣，学生心中才能产生欲望，才会主动去探究、去学习。因此，激发学生阅读的兴趣是爱上阅读的第一步。
1、故事激趣，我要读。
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动
被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。生动有趣的故事就是诱读的一大法宝。每周选择一个益智、有趣、充满幻想的小故事，用自己声情并茂的朗读调动学生的兴趣，让他们产生我要读的渴望，调动我要读的积极性。
2、鼓励激趣，我想读。
一年级孩子喜欢得到别人的认可，喜欢接受别人的表扬。表扬爱阅读的孩子，
就是激发其他孩子阅读的催化剂，他们会在不经意间带入阅读的竞赛，暗地比拼，不断较劲。不管是阅读量，还是阅读内容，他们都会比一比，拼一拼。用鼓励激发阅读兴趣，带动更多孩子参与阅读，激发孩子我想读。
3、互考激趣，我爱读。
一年级孩子求胜心强，喜欢挑战。抓住这一心理，我有意识运用“考一考”
这种形式，激发学生阅读的兴趣，用师生互考、生生互考挑起阅读的“战争”，会的孩子沾沾自喜，不会的孩子埋头苦读，让我爱读的种子在孩子心中滋养。
二、合理选择阅读文本
一年级孩子对很多事物都有浓厚的兴趣，书本的诱惑来源于书本的选择，因此，选择合适的阅读文本是爱上阅读的关键一步。
1、选择积极向上、健康的文本。
对于现代社会，形形色色的书本充斥着我们的生活。由于一年级孩子缺乏是非辨别能力，人生观还在树立阶段，因此选择积极向上、健康的文本非常重要。古代的、现代的只要是有利于学生形成正确的价值观，有利于学生身心发展的文本，我们都可以选择。
2、选择简单易懂、图文并茂的文本。
一年级孩子识字量少决定了他们应该阅读文字量少、篇幅短小的文本，一年级孩子专注度低、专注时间短决定他们要阅读配有色彩鲜明插图的文本。简单易懂的文本有效降低阅读的难度，不至于让孩子爬不上、摘不到，而配有生动有趣的插图的文本可以丰富孩子的想象力，满足孩子对世界万物的好奇心。
3、选择不同种类、不同内容的文本。
对于一年级孩子只是选择一种类型的文本显然是不够的。选择文本的多元性，能有效保持孩子对阅读的关注度。童话、儿歌、绘本、古诗、桥梁书等各种形式的文本都可以作为一年级孩子阅读的内容，还有一些动手动脑的文本，譬如配有文字的游戏书、手工书，这些书本的阅读不仅让孩子在手脑结合中感受开心，也能在潜移默化中提高学生综合素质。
三、教授正确阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”因此，教师一定要交给学生正确的阅读方法，做到授之于鱼，不如授之于渔。
1、阅读方法之一：朗读
朗读一直就是阅读的基本方法。对于一年级孩子来说，课本里已经教给他们一些简单的朗读方法，有大声朗读、默读、跳读、猜读等形式。学生把这些好的阅读方法运用在日常阅读中，一步一步训练，逐步培养孩子自己的阅读习惯，得法于课内，实践于课外。
2、阅读方法之二：边读边画
俗话说：不动笔墨不读书。读书不仅是眼睛看，也是手中勾的过程。在阅读中，圈点勾记，圈点自己的疑惑，勾出优美的语句，记下阅读的心得。这样既能锻炼记忆力和思维能力，也为高年级写好作文打下坚实的基础。虽然一年级孩子未必做的很好，只要老师要求，课堂上督促坚持，一定会有不错的效果。
3、阅读方法之三：读思结合
古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。可见，学与思是密不可分的，阅读也是相同的道理。在阅读中思考，在思考中阅读，读出疑惑，在疑惑中去读，边读边想，有利于产生思维的火花，有助于阅读的升华。
4、阅读方法之四：亲子共读
部编本教材遵循阅读的规律，立足学生的实际，在一年级教材新辟了一个栏目《和大人一起读》。当然这里的“大人”，可以是老师，也可以是家长。家长是孩子的第一任教师，让家长参与到阅读中来，既是提高学生阅读兴趣，也是加强亲子之间的情感交流。家长只需一点时间，就能收获和孩子的共同成长，何乐而不为呢？
四、重点关注阅读过程
学生阅读的过程，就是利用旧知掌握新知，同化更新知识的过程。只重视学生的阅读结果，不注重了解学生获取这个结果经历了怎样的过程是不行的。因此，阅读过程需要重点关注。
1、课内关注，纠偏扶正
课堂依然是学生学习阅读方法、训练阅读能力的重要阵地。课堂上关注学生的阅读过程，对培养学生阅读习惯非常重要。一年级学生课堂注意力低，集中时间短，但向师性强。抓住这一特点，老师在课堂上多引导，多观察，多示范，多鼓励，在学生阅读过程中及时发现不足，及时纠正，逐步训练，循序渐进，习惯成自然。
2、课外关注，家校互补
阅读不止局限于课内，课外阅读同样重要。课外阅读过程的关注需要家长的配合，家长在家首先要为孩子创造安静的阅读环境，有计划的让孩子定时定量阅读，家长有意识的注意观察孩子阅读过程，及时与老师沟通、交流，让老师也能时时了解孩子的阅读过程，帮助孩子形成良好的阅读习惯。
五、及时反馈阅读体验
新课标提倡“一千个读者要有一千个哈姆雷特”。阅读是孩子个性化的行为，阅读体验也应该是各种各样、丰富多彩的，而阅读体验的及时反馈有利于学生阅读能力的提高。
1、阅读收获讲出来
一年级孩子爱表现，爱出风头，我们就让他把自己的阅读体验讲出来。每周一次的“读书交流会”给了孩子表现的机会。那些平时爱读书的孩子勇敢的站上讲台，把自己看过的故事、笑话、科普知识等阅读收获通过大胆讲、大声说的形式展示出来。这样既鼓励交流阅读体验的孩子，也带动了更多的孩子参与到阅读中来，“一石激起千层浪”。
2、阅读领悟画出来
画画是一年级孩子最爱表达的方式，用画画的形式展示阅读体验也是一种好办法。利用周末，让学生把自己平时喜欢的故事、好玩的游戏、有趣的小百科，都可以画出来，不仅画，还可以介绍，读写结合，一举两得。
3、阅读感受写出来
讲出收获，画出领悟相对一年级学生较为简单，而写出阅读感受对于他们来说难度较大。立足于长远又不得不写，我们就可以降低要求，放缓坡度，一句话，几句话都可以，只要是孩子真实的阅读体验就行。
一年级的孩子正处于人生的起步阶段,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。我们教师要尽可能地为孩子创造一切有利条件，让阅读给孩子们提供一个有别于现实的充满幻想的精彩世界，让阅读促进孩子的思维发展，让阅读带领孩子认识缤纷的世界，让阅读成为孩子的习惯，为学生的终身学习服务，让他们爱上阅读。
关键词：阅读兴趣 阅读方法 阅读过程 阅读体验
阅读，能丰富人生的阅历；阅读，能拓宽人生的厚度；阅读，能提升人生的高度。阅读对学生的成长尤为重要，培养良好的阅读习惯更为重要。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。” 意思就是小时候形成的良好习惯和天生的一样牢固。儿童期是形成习惯的关键时期，而一年级更是培养的关键时期。怎样抓住这一关键时期，让一年级孩子养成良好的阅读习惯，让他们爱上阅读呢？
一、有效激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生产生了兴
趣，学生心中才能产生欲望，才会主动去探究、去学习。因此，激发学生阅读的兴趣是爱上阅读的第一步。
1、故事激趣，我要读。
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动
被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。生动有趣的故事就是诱读的一大法宝。每周选择一个益智、有趣、充满幻想的小故事，用自己声情并茂的朗读调动学生的兴趣，让他们产生我要读的渴望，调动我要读的积极性。
2、鼓励激趣，我想读。
一年级孩子喜欢得到别人的认可，喜欢接受别人的表扬。表扬爱阅读的孩子，
就是激发其他孩子阅读的催化剂，他们会在不经意间带入阅读的竞赛，暗地比拼，不断较劲。不管是阅读量，还是阅读内容，他们都会比一比，拼一拼。用鼓励激发阅读兴趣，带动更多孩子参与阅读，激发孩子我想读。
3、互考激趣，我爱读。
一年级孩子求胜心强，喜欢挑战。抓住这一心理，我有意识运用“考一考”
这种形式，激发学生阅读的兴趣，用师生互考、生生互考挑起阅读的“战争”，会的孩子沾沾自喜，不会的孩子埋头苦读，让我爱读的种子在孩子心中滋养。
二、合理选择阅读文本
一年级孩子对很多事物都有浓厚的兴趣，书本的诱惑来源于书本的选择，因此，选择合适的阅读文本是爱上阅读的关键一步。
1、选择积极向上、健康的文本。
对于现代社会，形形色色的书本充斥着我们的生活。由于一年级孩子缺乏是非辨别能力，人生观还在树立阶段，因此选择积极向上、健康的文本非常重要。古代的、现代的只要是有利于学生形成正确的价值观，有利于学生身心发展的文本，我们都可以选择。
2、选择简单易懂、图文并茂的文本。
一年级孩子识字量少决定了他们应该阅读文字量少、篇幅短小的文本，一年级孩子专注度低、专注时间短决定他们要阅读配有色彩鲜明插图的文本。简单易懂的文本有效降低阅读的难度，不至于让孩子爬不上、摘不到，而配有生动有趣的插图的文本可以丰富孩子的想象力，满足孩子对世界万物的好奇心。
3、选择不同种类、不同内容的文本。
对于一年级孩子只是选择一种类型的文本显然是不够的。选择文本的多元性，能有效保持孩子对阅读的关注度。童话、儿歌、绘本、古诗、桥梁书等各种形式的文本都可以作为一年级孩子阅读的内容，还有一些动手动脑的文本，譬如配有文字的游戏书、手工书，这些书本的阅读不仅让孩子在手脑结合中感受开心，也能在潜移默化中提高学生综合素质。
三、教授正确阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”因此，教师一定要交给学生正确的阅读方法，做到授之于鱼，不如授之于渔。
1、阅读方法之一：朗读
朗读一直就是阅读的基本方法。对于一年级孩子来说，课本里已经教给他们一些简单的朗读方法，有大声朗读、默读、跳读、猜读等形式。学生把这些好的阅读方法运用在日常阅读中，一步一步训练，逐步培养孩子自己的阅读习惯，得法于课内，实践于课外。
2、阅读方法之二：边读边画
俗话说：不动笔墨不读书。读书不仅是眼睛看，也是手中勾的过程。在阅读中，圈点勾记，圈点自己的疑惑，勾出优美的语句，记下阅读的心得。这样既能锻炼记忆力和思维能力，也为高年级写好作文打下坚实的基础。虽然一年级孩子未必做的很好，只要老师要求，课堂上督促坚持，一定会有不错的效果。
3、阅读方法之三：读思结合
古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。可见，学与思是密不可分的，阅读也是相同的道理。在阅读中思考，在思考中阅读，读出疑惑，在疑惑中去读，边读边想，有利于产生思维的火花，有助于阅读的升华。
4、阅读方法之四：亲子共读
部编本教材遵循阅读的规律，立足学生的实际，在一年级教材新辟了一个栏目《和大人一起读》。当然这里的“大人”，可以是老师，也可以是家长。家长是孩子的第一任教师，让家长参与到阅读中来，既是提高学生阅读兴趣，也是加强亲子之间的情感交流。家长只需一点时间，就能收获和孩子的共同成长，何乐而不为呢？
四、重点关注阅读过程
学生阅读的过程，就是利用旧知掌握新知，同化更新知识的过程。只重视学生的阅读结果，不注重了解学生获取这个结果经历了怎样的过程是不行的。因此，阅读过程需要重点关注。
1、课内关注，纠偏扶正
课堂依然是学生学习阅读方法、训练阅读能力的重要阵地。课堂上关注学生的阅读过程，对培养学生阅读习惯非常重要。一年级学生课堂注意力低，集中时间短，但向师性强。抓住这一特点，老师在课堂上多引导，多观察，多示范，多鼓励，在学生阅读过程中及时发现不足，及时纠正，逐步训练，循序渐进，习惯成自然。
2、课外关注，家校互补
阅读不止局限于课内，课外阅读同样重要。课外阅读过程的关注需要家长的配合，家长在家首先要为孩子创造安静的阅读环境，有计划的让孩子定时定量阅读，家长有意识的注意观察孩子阅读过程，及时与老师沟通、交流，让老师也能时时了解孩子的阅读过程，帮助孩子形成良好的阅读习惯。
五、及时反馈阅读体验
新课标提倡“一千个读者要有一千个哈姆雷特”。阅读是孩子个性化的行为，阅读体验也应该是各种各样、丰富多彩的，而阅读体验的及时反馈有利于学生阅读能力的提高。
1、阅读收获讲出来
一年级孩子爱表现，爱出风头，我们就让他把自己的阅读体验讲出来。每周一次的“读书交流会”给了孩子表现的机会。那些平时爱读书的孩子勇敢的站上讲台，把自己看过的故事、笑话、科普知识等阅读收获通过大胆讲、大声说的形式展示出来。这样既鼓励交流阅读体验的孩子，也带动了更多的孩子参与到阅读中来，“一石激起千层浪”。
2、阅读领悟画出来
画画是一年级孩子最爱表达的方式，用画画的形式展示阅读体验也是一种好办法。利用周末，让学生把自己平时喜欢的故事、好玩的游戏、有趣的小百科，都可以画出来，不仅画，还可以介绍，读写结合，一举两得。
3、阅读感受写出来
讲出收获，画出领悟相对一年级学生较为简单，而写出阅读感受对于他们来说难度较大。立足于长远又不得不写，我们就可以降低要求，放缓坡度，一句话，几句话都可以，只要是孩子真实的阅读体验就行。
一年级的孩子正处于人生的起步阶段,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。我们教师要尽可能地为孩子创造一切有利条件，让阅读给孩子们提供一个有别于现实的充满幻想的精彩世界，让阅读促进孩子的思维发展，让阅读带领孩子认识缤纷的世界，让阅读成为孩子的习惯，为学生的终身学习服务，让他们爱上阅读。
- 【发布时间】2017/8/5 14:34:46
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