【正文】摘   要:新课标所引导的教学理念对学生而言一定是充满积极性、探索性的良性循环过程，小学数学教师在教学的过程当中一定要结合学生实际情况，对教学方式进行优化，对教学的时间进行合理搭配，从而达到小学数学教学质量稳步提升。所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化，“有效”就是在教师讲解之后或者一段时间内，学生得到了进步或者发展，可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学的顺利开展，需要教师对教学内容精心设计，激发学生主动学习的积极性，营造更加活跃和谐的课堂氛围，使教学的效率和质量得到有效的提高。
　　关键词:小学数学  有效教学  实践研究
　　新课标所引导的教学理念对学生而言一定是充满积极性、探索性的良性循环过程，所以小学数学教师在教学的过程当中一定要结合学生实际情况，对教学方式进行优化，对教学的时间进行合理搭配，从而达到小学数学教学质量稳步提升。我们在新课标的引导下通过正确规划，结合多种的教学先进方法以及教学理念，不断尝试，总结出了属于自己的小学数学有效教学的策略。
　　一、创设与日常生活息息相关的生活情境，加大学生学习的兴趣，提高学生学习的能力。
　　小孩子都有一颗好奇的心，与日常生活息息相关的生活情境，可以激发学生对新知识学习的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。比如，我在教学《钟表的认识》一课时，为了引导学生对本课产生兴趣，我提前准备好课件，向学生展示了各种各样的钟表，美轮美奂的钟表图片让学生眼前一亮，瞬间给本节课开了一个好头。接下来通过了解钟表的用途，使学生们知道钟表可以让我们直观的了解时间，合理安排时间，进而加强学生了解认识时间方法的欲望，这样贴近生活的教学情景的创设，不仅使学生感受到日常生活中所存在的数学问题，调动学生思考的积极性，而且可以锻炼学生对数学的应用能力。
　　二、正确、及时的处理学生的问题，能够随时掌控学生学习状况，及时突破重难点。
　　教学过程实际是学生与教师之间的互动过程，通过师生之间的相互交流与沟通，把教材知识内容传授给学生，这个过程中存在的各种各样的问题，是提高教学有效性的关键所在。不确定的因素往往容易在小学生的课堂教学中出现，针对这些问题，教师只有做到正确地处理，才可以使师生关系更加融洽与和谐，使教学质量得到有效提高。我在中高年级教学中，经常有意识在提出问题后，留几分钟让学生自己思考和讨论，给学生一些自由想象的空间，这样一来，不仅可以提高学生主动参与课堂的积极性，还可以缓解数学课枯燥的学习气氛，师生之间、生生之间的热烈互动，不仅可以调节课堂氛围。还可以提高课堂教学的质量和效率，一举两得。
　　三、结合多种教学方法，转换传统教学理念，促进学生学习的积极性。
　　教学方法的好坏将直接影响教学的进度和效率，教师应当采用合适的教学方法，促进并努力吸引学生的目光与注意力，从而达到最终提升学生成绩与能力的目的。例如，我在教学《周长的认识》一课时，通过一边提问一边让学生思考回答的模式，在引导中，放手让学生自己动手去摸、去描、去量······效果事半功倍。教学不单单是一项工作，更是一个人类心灵上的艺术。它需要教师和学生的共同努力，特别是在小学数学课堂上更需要强调学生为主体的地位，加强教师与学生的双边互动，努力提高学生学习的整体能力，实现小学数学的有效教学，对学生产生深层次的影响，促使学生全面发展。
　　如若想在新课标的引导下达到提升小学数学课堂有效教学的目的，我们就一定要结合实际，探索出一条符合学生全面发展的道路，打破传统的教学模式，并对多样化的教学模式进行灵活运用，才能真正意义上做到教师与学生的共同发展，才能使有效教学在小学数学课堂发挥其最大的作用。
　　参考文献:
　　1、2011版小学数学课程标准
　　2、《义务教育数学课程标准解读》刘兼、孙晓天主编
　　3、郭宏曼、成继红：“论新课程背景下的数学有效教学”《教育与职业》，2013（33）

• 【发布时间】2017/8/5 14:42:55
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