【正文】摘   要：伴随着信息技术和科学技术的不断进步，社会对人才的要求逐渐提高，为了让学生们可以在日趋激烈的竞争中获得全面发展，学校和社会对高中学生的英语要求逐步提升，学生们必须掌握更广泛的词汇量和更全面的语法知识，因此学生们也面临着更大的英语学习压力。而思维导图的运用，极大地改善了英语教学方式，能够在写作和词汇教学等环节提高教学效果。
　　关键词：思维导图；高中英语；运用
　　随着科技的突飞猛进，思维导图在高中英语教学中的使用价值不断提升，这成为高中英语教学改革的新动力。在日常英语教学过程中，很多学生面临着不能快速判断文章中的句型、难以牢记知识点等难题，同时伴随着信息技术的进步及高考的改革，高考英语呈现写作结构日趋复杂化的特性，使得高中生在英语学生上更加困难。而将思维导图运用到英语教学中，能有效组织知识点，从而形成健全的知识体系，学生们得以更加直观地学习英语语境，从而提升教学质量。
　　1 思维导图的基本介绍
　　1.1 基本概念
　　思维导图是在二十世纪七十年代，由著名的英国教学者托尼提出的。托尼认为思维导图这种教学方法能够把放射性思考进一步具体化，是一种通过直观、形象的形式具体化地表现抽象思维、放射性思考的教学方法，它能够促进人的智力开发，提高人的思维潜能，提高学生的记忆能力，从而能够提高学习和思维的有效性。
　　通常情况下，我们可以把思维导图看成是心智图，是一个从中心点向外放射的链条图，其中的分子相互独立又彼此联系。将思维导图运用于高中英语教学，可以结合学生右脑的成像功能和左脑的词汇量及逻辑思维，将抽象的知识变成具有逻辑性的图像并呈现出来，这种教学方式能够有效提升学生的思维、记忆能力。
　　1.2 发展现状
　　思维导图的发源地是英国，西方发达国家利用这种方法逐渐形成了一套成熟且严密的教学体系，成为教学过程中一种无可替代的教学方法，教学效果相当显著。当前网络多媒体教学技术的进步，使得思维导图教学方式的作用愈加显著，因而在教育领域内全面推行思维导图教学法成为必然趋势。
　　我国引入思维导图教学方式相对较晚，因而还处于研究的基础阶段，尚未能有效利用在高中英语教学过程中。
　　1.3  思维导图对高中英语教学的影响作用
　　将思维导图引入高中英语教学，不仅能够有效保证课堂教学及学生的学习，能够将二者有机结合起来，可以使得杂乱的知识点变得井然有序，还能够培养学生的发散性思维能力并提高学生的学习兴趣。此外，思维导图还可以有效提升教师的备课效率，优化其课堂笔记的形式，更加生动地展示高中英语的教学内容。将思维导图应用于高中英语教学，可以有效提升学生的思维深度及广度，久而久之，就能够全面提升学生的发散性思维和创造性思维能力。
　　2 高中英语教学现状
　　传统的高中英语教学过程，大多采用教师一人讲解，学生们则被动接受授课知识的教学方式，这使得教学氛围十分严肃、沉闷，从而使学生失去了学习、探索英语知识的兴趣，不能够有效保证教学的质量和效率。同　　时，新课标明确要求在教学中要培养并不断提升学生的自主意识，通过教师的指导让学生能够进行自主学习，并通过同学之间进行互动学习，活跃课堂氛围，提升学生英语学习的主动性和积极性。
　　3 思维导图在高中英语教学中的实际应用
　　新课程标准明确要求，高中英语教师必须与时俱进，教学理念也需不断更新，要能够把思维导图教学方式应用到教学过程中，并贯穿教学备课、教学内容设计和教学实践的全过程，从而使思维导图教学方式展示其优越性。总而言之，在高中英语教学过程中运用思维导图要能够通过教师、学生的思考形成独有的特定教材，具体、形象的表现抽象化思维，使英语课程中的知识点脉络更加清晰。在高中英语教学中使用思维导图教学方式，需要做好下面几点工作：
　　3.1 思维导图在教学设计和准备工作中的应用
　　做好课前教学设计和准备工作，对高中英语教学十分重要，如果未及时有效做好课前准备工作，而是直接生硬地进行英语教学课程，会使得教学过程毫无趣味性可言，让学生失去学习兴趣。想要激发学生的自主学习和发散性思维能力更是毫无可能。如果采用传统的灌输式教学方式，强制性让学生硬记单词、背语法、练听力，只能达到事倍功半的效果。所以，高中英语教师在进行教学之前应当运用思维导图做好前期准备工作，为课程的有效开展打下良好基础。
　　第一，教师应将思维导图运用于讲课教案设计过程，并认真做好前期备课笔记。想要将课前准备工作做扎实，教师必须在教案设计和备课笔记中使用思维导图，这样能快速高质量完成课前准备工作，而且能够使教学内容更加直观、具体、全面。此外，制图式的备课笔记可以依教学需求进行变动，提升备课笔记的实效性，使得教学准备工作更具先进性。
　　第二，在英语教学的学期和年度计划制定的过程中运用思维导图。老师能够通过运用思维导图将教学计划更加直观的表现出来，使教学计划变得一目了然，从而更加明确教学任务。这样就便于师生(下转第39页)（上接第49页）更好地调节教学、学习节奏，从而更加适应既定的教学计划，实现高中英语教学的既定目标。
　　3.2 在学生单词记忆中应用思维导图
　　在学生进行单词记忆的过程中应用思维导图，能够为高中英语教学奠定良好的基础。记忆英语单词是学习英语首先要突破的关卡。在以往的英语教学中，学生采取死记硬背的方式记忆单词，不但效果不佳且特别容易遗忘。而在英语单词记忆过程中引入思维导图，通过在图片上总结、分类英语单词拼写和发音规律，并形象、具体地展示给学生，更易于增强学生的记忆力，从而丰富学生的词汇量。
　　3.3 将思维导图运用到英语写作教学中
　　对高中学生而言，英语写作学习无疑是他们面临的一个高难度学习项目，很多高中生的英语写作水平亟待提升，在写作中不仅思路不明晰且语法错误非常之多。所以，将思维导图运用到英语写作教学中十分必要。如此以来，不仅能帮助学生理清写作思路、清晰勾勒出英语写作的基本要素、明确写作过程中的侧重点和各要素之间的关系，还能够清楚地表达通过思维联想的相关内容，这充分彰显了思维导图能够具体、形象地展示放射性思维的功效。
　　3.4 将思维导图运用到英语话题讨论、交流中
　　记、听、说、写是英语学习的几个重要环节，作为语言交流工具，“说”在教学中的重要地位显而易见。因此教师应当将思维导图运用到以“说”为主题的话题讨论、交流学习环节中，激发学生使用英语讨论、交流的欲望，让学生勇于使用英语阐述自己的观点和见解，以头脑风暴的形式，分析、明确自己的思路、论据，从而提升高中生的英语表达能力。
　　4 总结
　　高中英语教学应当能够紧跟时代的步伐，更新教学观念，及时引入更优的教学方式。在教学过程中全面运用思维导图，通过更加简单、直观的方式进行英语教学，克服学生学习英语的畏难情绪，提高学生学习英语的积极性，不断提升高中英语的教学质量，并有效提高学生的英语水平。
　　参考文献：
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　　[2]张红霞.思维导图在高中英语复习教学中的应用研究[J].校园英语(中旬）,2015,(9):108.
　　[3]陈慧莹.关于北师大版高中英语语篇教学中思维导图的运用分析[J].考试周刊,2016,(81):88.

• 【发布时间】2017/8/5 14:45:03
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