2024年10期
如何在初中体育教学中培养学生的体育兴趣
【关键词】 ；
【正文】摘 要：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。无论是哪一科目的教师，看重的都是怎样用最快的方法使学生能在短时间内将知识吸收。对于体育来说，在有限的时间内，使学生抓住动作的精髓，顺利地完成所学，从而放松身体与大脑，增强素质，是教师所思考的。
关键词：初中体育；兴趣培养；策略方法
初中体育课的开设旨在锻炼学生的意志、增强学生的体质，使学生得到德、智、体、美等的全面发展，增强学生的健康理念。为了将体育课程的开设主旨落实，体育教师就要上好体育课，让学生有兴趣参与体育活动，通过各项体育运动锻炼和体育活动的参加来提高自身的综合素质。那么，如何激发和培养学生的体育学习兴趣呢？这是当前很多初中体育教师关注的问题。
一、创新教学形式
在新课改背景下，对初中体育课堂教学提出了越来越高的要求，一些教师虽然创新了教学方法，但由于传统教学方法的影响，部分教师仍然沿用“灌输式”的教育形式。这样一来，不但会降低学生对体育学习的兴趣，一定程度下甚至还会出现“厌学”心理，变得更加消极对待，极不利于体育综合素质的提高[2]。所以，若想彻底改变沉闷、低效率的课堂教学，教师应积极转变教学观念，并在现有教学的基础上不断探索和创新教学形式，以此有效实现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，从而不断培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。例如，在健美操教学准备活动中，教师可融合音乐的方式进行教学，如播放一些节奏感强、极具动感的音乐带领学生进入体育学习。而到了课堂中间学生整理放松阶段时，可播放一些柔和、安静的音乐来帮助学生放松肌肉，消除疲劳感。又或者利用舞蹈的形式来引起学生的学习注意力，如将当下较为流行的舞蹈元素融入进健美操当中，由此而营造一个愉快的学习氛围，继而激发学生的学习兴趣。在这样的教学效果下，可以发现学生的注意力得到高度集中，并且均表现出极高的学习兴趣，如此一来便能全方位地提高体育教学的效率。
二、强化多媒体运用
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。例：一位老师教学游戏教材“障碍接力赛跑”一课内容时，采用排球网、框架、棕垫、画线等设置“敌人封锁线”，并用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。本节课的教学中，通过积极采用各种媒体手段辅助课堂教学，课堂气氛热烈，学生的学习兴趣高涨。再如，在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既能体会竞赛的激烈又能感受到身心的愉悦。
三、注重因材施教
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
四、对学生的进步要适时给予鼓励与评价
当前的很多初中体育课依然沿用传统的教学模式，所以对于学生的评价，多数体育教师也是依然以成绩作为标准。新课程标准下的初中体育教学评价以学生的学习态度和教学中的表现为中心，突出考核的激励机制。好孩子是夸出来的。同样孩子对体育课的学习兴趣也需要教师适时的给予鼓励。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受失败的心理体验。当他们为失败而痛苦时，只是轻轻地拍拍他们的肩，对他们说一声“没关系，让我们再来！”;当他们几番周折终于成功时微笑着竖起拇指告诉他们“努力就会有收获，你做到了。”在教学中，教师对学生取得的进步应要及时鼓励. 对学生不能做到的地方不要点名批评，更不能讽刺挖苦，否则会使学生产生自卑心理，甚至会产生消极对抗情绪. 要耐心辅导，热情关怀，给予更多地鼓励，帮助他们找出失败的原因，引导他们慢慢地喜欢上体育课。
五、耐心灌输体育文化知识
初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，每学期第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学，从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
总之，教师在体育教学过程中，针对学生特点，合理有效地激发学生的体育兴趣，使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的，充分调动与发挥学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。
参考文献：
[1]张新华.培养中专学生体育学习兴趣的办法[J].甘肃教育，2014（20）.
[2]郭爽.浅谈中小学生体育学习兴趣的影响因素[J].基础教育参考，2014（11）.
[3]丁佐飞.影响初中学生体育学习兴趣原因及对策[J].新课程导学，2013（13）.
关键词：初中体育；兴趣培养；策略方法
初中体育课的开设旨在锻炼学生的意志、增强学生的体质，使学生得到德、智、体、美等的全面发展，增强学生的健康理念。为了将体育课程的开设主旨落实，体育教师就要上好体育课，让学生有兴趣参与体育活动，通过各项体育运动锻炼和体育活动的参加来提高自身的综合素质。那么，如何激发和培养学生的体育学习兴趣呢？这是当前很多初中体育教师关注的问题。
一、创新教学形式
在新课改背景下，对初中体育课堂教学提出了越来越高的要求，一些教师虽然创新了教学方法，但由于传统教学方法的影响，部分教师仍然沿用“灌输式”的教育形式。这样一来，不但会降低学生对体育学习的兴趣，一定程度下甚至还会出现“厌学”心理，变得更加消极对待，极不利于体育综合素质的提高[2]。所以，若想彻底改变沉闷、低效率的课堂教学，教师应积极转变教学观念，并在现有教学的基础上不断探索和创新教学形式，以此有效实现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，从而不断培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。例如，在健美操教学准备活动中，教师可融合音乐的方式进行教学，如播放一些节奏感强、极具动感的音乐带领学生进入体育学习。而到了课堂中间学生整理放松阶段时，可播放一些柔和、安静的音乐来帮助学生放松肌肉，消除疲劳感。又或者利用舞蹈的形式来引起学生的学习注意力，如将当下较为流行的舞蹈元素融入进健美操当中，由此而营造一个愉快的学习氛围，继而激发学生的学习兴趣。在这样的教学效果下，可以发现学生的注意力得到高度集中，并且均表现出极高的学习兴趣，如此一来便能全方位地提高体育教学的效率。
二、强化多媒体运用
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。例：一位老师教学游戏教材“障碍接力赛跑”一课内容时，采用排球网、框架、棕垫、画线等设置“敌人封锁线”，并用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。本节课的教学中，通过积极采用各种媒体手段辅助课堂教学，课堂气氛热烈，学生的学习兴趣高涨。再如，在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既能体会竞赛的激烈又能感受到身心的愉悦。
三、注重因材施教
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
四、对学生的进步要适时给予鼓励与评价
当前的很多初中体育课依然沿用传统的教学模式，所以对于学生的评价，多数体育教师也是依然以成绩作为标准。新课程标准下的初中体育教学评价以学生的学习态度和教学中的表现为中心，突出考核的激励机制。好孩子是夸出来的。同样孩子对体育课的学习兴趣也需要教师适时的给予鼓励。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受失败的心理体验。当他们为失败而痛苦时，只是轻轻地拍拍他们的肩，对他们说一声“没关系，让我们再来！”;当他们几番周折终于成功时微笑着竖起拇指告诉他们“努力就会有收获，你做到了。”在教学中，教师对学生取得的进步应要及时鼓励. 对学生不能做到的地方不要点名批评，更不能讽刺挖苦，否则会使学生产生自卑心理，甚至会产生消极对抗情绪. 要耐心辅导，热情关怀，给予更多地鼓励，帮助他们找出失败的原因，引导他们慢慢地喜欢上体育课。
五、耐心灌输体育文化知识
初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，每学期第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学，从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
总之，教师在体育教学过程中，针对学生特点，合理有效地激发学生的体育兴趣，使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的，充分调动与发挥学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。
参考文献：
[1]张新华.培养中专学生体育学习兴趣的办法[J].甘肃教育，2014（20）.
[2]郭爽.浅谈中小学生体育学习兴趣的影响因素[J].基础教育参考，2014（11）.
[3]丁佐飞.影响初中学生体育学习兴趣原因及对策[J].新课程导学，2013（13）.
- 【发布时间】2017/8/5 14:48:51
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