2024年10期
消解心理疾患 转化后进学生
【关键词】 ；
【正文】摘 要：学生的生活和学习环境的差异，对学生心理、生理会产生巨大的影响，使其成为后进生。分析其形成的原因，在诸多的因素中，心理疾患是重要因素之一，因此，要促使后进生的转化，消解心理疾患是关键。
关键词：心理疾患 后进学生
我国近代教育家夏丐尊指出：“没有爱，就没有教育。” “爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提。只要我们从关心爱护每一个学生出发，善于实践，开拓创新，认真探求学生形成心理疾患的原因，寻求消解各种心理疾患的策略，消解学生的心理疾患，转化后进学生。
一、消解戒备心理，弥合其融洽点
在现实中，后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。这他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信自己。因此，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生 “破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自尊并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡、隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去消解学生的戒备心理，让他们能与老师在情感上融洽起来，这样，就能转化后进生，促进他们健康发展。
二、消解自卑心理，发扬其闪光点
老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，使后进生感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是，他们进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我班冉超同学，自律守纪差，学习成绩不好，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次班队活动课上发现他讲故事的音色特别好，讲得有声有色，家访中了解到他还经常给邻居的孩子讲故事。于是我在班上组织了讲故事比赛，他在比赛中获得了第一名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。在学校举行“讲世炎故事，育追梦之人”讲故事比赛活动中，经过认真指导，使他获得了成功。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他经常做完作业后主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成绩有了明显的进步。 可见抓住一个小小的闪光点，就能扬起后进生自信的风帆。
三、消解厌学心理，激活其乐学点
由于对学生的期望值过高，有些后进生即使他们努力了，成绩还是不尽人意，得不到老师的表扬，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要消解这种心理疾患，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们设置一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，摘果子”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，老师的表扬能促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”。 我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习的作用。后进生唯有好学、乐学，运用正确的学习方法，才能不断提高学习成绩。
四、消解惰性心理，强化其勤奋点
造成后进生学习成绩不好主要是由于以下几个方面：第一、贪玩，缺乏上进心。第二、受“读书无用论”的影响，认为学习成绩不好没关系，懒懒散散。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着我对他加强督促，“扶他上路”。我带了事先准备好的试卷到他家去给他补课，让他在没有复习的情况下先做，结果连最基本的知识也不会。然后我帮他复习，让他去写去记，再用相同的试卷做一遍，进步了不少，他尝到了一点成功的甜头，这时我再给他讲勤奋学习就会取得好成绩，勤奋出天才的道理。经过反复多次的努力，从“陪学”到放手让他学，结果他取得了显著的进步。学校要举行写字比赛，在班上选拔赛前，每天晚上我都去指导他练习写字，结果他在班上得了第二名，被选去参加学校比赛。我抓住机会及时对他进行教育，给予鼓励，使他懂得只要通过努力，勤奋一点，成绩一定会进步的道理。后来我发现参赛前的几天晚上，他都自觉地在认真练习，结果在学校的比赛中获得了二等奖。最后我送给他一句名人名言：“成功等于百分之九十九汗水加百分之一的灵感”。后来他真的变得勤奋了，期末考试竟然进入了前五名。
精诚所至，金石为开。只要我们晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，就能消解学生的心理疾患，转化后进学生，全面提高教学质量。
关键词：心理疾患 后进学生
我国近代教育家夏丐尊指出：“没有爱，就没有教育。” “爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提。只要我们从关心爱护每一个学生出发，善于实践，开拓创新，认真探求学生形成心理疾患的原因，寻求消解各种心理疾患的策略，消解学生的心理疾患，转化后进学生。
一、消解戒备心理，弥合其融洽点
在现实中，后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。这他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信自己。因此，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生 “破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自尊并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡、隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去消解学生的戒备心理，让他们能与老师在情感上融洽起来，这样，就能转化后进生，促进他们健康发展。
二、消解自卑心理，发扬其闪光点
老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，使后进生感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是，他们进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我班冉超同学，自律守纪差，学习成绩不好，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次班队活动课上发现他讲故事的音色特别好，讲得有声有色，家访中了解到他还经常给邻居的孩子讲故事。于是我在班上组织了讲故事比赛，他在比赛中获得了第一名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。在学校举行“讲世炎故事，育追梦之人”讲故事比赛活动中，经过认真指导，使他获得了成功。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他经常做完作业后主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成绩有了明显的进步。 可见抓住一个小小的闪光点，就能扬起后进生自信的风帆。
三、消解厌学心理，激活其乐学点
由于对学生的期望值过高，有些后进生即使他们努力了，成绩还是不尽人意，得不到老师的表扬，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要消解这种心理疾患，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们设置一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，摘果子”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，老师的表扬能促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”。 我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习的作用。后进生唯有好学、乐学，运用正确的学习方法，才能不断提高学习成绩。
四、消解惰性心理，强化其勤奋点
造成后进生学习成绩不好主要是由于以下几个方面：第一、贪玩，缺乏上进心。第二、受“读书无用论”的影响，认为学习成绩不好没关系，懒懒散散。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着我对他加强督促，“扶他上路”。我带了事先准备好的试卷到他家去给他补课，让他在没有复习的情况下先做，结果连最基本的知识也不会。然后我帮他复习，让他去写去记，再用相同的试卷做一遍，进步了不少，他尝到了一点成功的甜头，这时我再给他讲勤奋学习就会取得好成绩，勤奋出天才的道理。经过反复多次的努力，从“陪学”到放手让他学，结果他取得了显著的进步。学校要举行写字比赛，在班上选拔赛前，每天晚上我都去指导他练习写字，结果他在班上得了第二名，被选去参加学校比赛。我抓住机会及时对他进行教育，给予鼓励，使他懂得只要通过努力，勤奋一点，成绩一定会进步的道理。后来我发现参赛前的几天晚上，他都自觉地在认真练习，结果在学校的比赛中获得了二等奖。最后我送给他一句名人名言：“成功等于百分之九十九汗水加百分之一的灵感”。后来他真的变得勤奋了，期末考试竟然进入了前五名。
精诚所至，金石为开。只要我们晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，就能消解学生的心理疾患，转化后进学生，全面提高教学质量。
- 【发布时间】2017/8/5 14:50:08
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