2024年10期
初中英语教学中导学案的有效应用
【关键词】 ；
【正文】摘 要：导学案的运用对英语教学的教学质量和学习效率均有着显著的作用和提升。怎样将导学案充分有效的运用于初中英语教学之中已被诸多的专家和学者所关注。导学案的运用不仅仅可以帮助学生实现自主学习及探究的目的，对师生间的沟通进一步的增强，还有助于教师对学生整体学习状态的充分了解和把控。
关键词：导学案 英语教学 实践
初中阶段的英语学习是真正能够拉开学生学习层次的阶段，也是学生英语学习基础性的阶段，此阶段英语教学的目的就是能够培养学生良好的学习习惯、提升他们对英语学习的主动性与热情，帮助他们建立英语学习的思维，以此培养学生的英语思维，为后续阶段的英语学习打下坚实的基础。在此阶段应用导学案的教学模式对于确保初中英语教学的高质量来说有着积极的意义，导学案的教学模式不仅能够帮助教师对教学情况进行全面的把握，丰富教学内容，还能够有效的推进学生的自主学习能力与分析思考能力，实现初中英语教学的教育目标。
一、导学案在英语教学中运用的重要性
相对于初中英语教学而言，有效的融入导学案其关键在下述几点，即：对问题的分析、知识的归纳、线下的巩固练习和阅读思考。通过实践可以发现，由于导学案的运用致使课堂教学格局发生了一系列的变化，教师的角色由早先的管理者逐渐转变成组织者、引导者，对学生从被动学习转向自主学习的过程中起到了决定性的作用；因为导学案在针对性和知识设计方面具备显著的特性，所以为学生自主学习创造了更为适宜的路径，致使学生在其整个学习的过程中对学习目标和任务也更加的明确、清晰；而在教师教学中还可以对学生学习的积极性、主动性进一步得到调动，致使学生在整体学习氛围、综合素养等方面可以得到有效的提升。导学案对学生的整个学习过程进行了逐一的、完整的记录，为教师总结学习计划、学生提供更为合理有效的学习内容以及对今后工作的改善及总结均创建了强而有力的教学依据。
二、初中英语教学中导学案的具体实践 1.编写导学案的注意事项
在进行导学案教学中，编写可行性的导学案是最为基础，也是最为首要的任务。作为初中英语教师，在进行学案的编写过程需要做好如下两方面的相应工作：一方面需要对当前教学纲要进行细致的研究，遵循相应的课改给予合理的改善措施，以教材、纲要为教学核心，致使导学案始终围绕该核心进行，从而避免了偏离教学主题，除此之外，也不应完全受教材制约，还需要更丰富、更广泛的知识面加以辅助，具且对不同的问题给予不同的解答和分析；另一方面，教师应对学生的整体学习状况及心理变化给予充分的了解和分析，从而使其导学案更具针对性、有效性，尽可能做到有的放矢的作用。对上述两方面的前期准备而言，教师在进行导学案的编写过程中应始终贯穿主体性原则，尽可能的将学生主观能动性最大程度的得以发挥；严格依照指导性原则来依次做好本职工作；导学案还应具有一定的层次性，对不同层次的学生给予不同的照顾。
2.师生通过对话沟通引导课程进度
此阶段教师需要通过课堂教学让学生能够理解课文中出现的生单词，熟练地完成拼写与发音任务，并且对单词的基础用法与课文有一定的了解。具体来说，首先需要教师带领学生熟悉课文，教师可采用领读的方式让学生能够明确文章中出现的新单词读音，让学生在课后学习中利用其他辅助教学工具纠正自己的发音并了解单词基本的用法。然后关注学生对于新单词的理解记忆情况，使得学生能够克服文章中的单词难关。然后让学生练习文章对话，并在对话中变住处自己理解起来较为困难的语句，在对话过程中思考与课文相关的练习题。最后，教师在设计导学教案时需要严格的按照课堂教学的目标进行，并考虑到初中阶段的学生英语学习能力与接受能力，设计出能够有效刺激学生提高对英语学习的热情以及积极性的导学教案，使得学生能够感受到不一样的教学模式。
3.学生借助学案开展自学模式
自学模式是初中英语教学"导学案"教学模式中的重点内容，能够促进英语教师教学的效率性。教师在整合课堂教学知识的时候能够将零散的知识点串联成学案的形式，主要有句子语法结构、固定搭配以及新单词的基础用法等，通过对学生自学的内容进行规划能够让学生理清学习的思路，对后续课堂教学的重点以及难点问题进行预先学习，进而能够显著的提升学生的课堂学习效率。在课堂教学的准备阶段，英语教师需要将本节课的教学内容中涉及到的词组、单词以及语法等内容都编写进学案里，便于学生能够根据教师提供的学案开展自学。
4.小组合作进行学习
通过小组合作的教学方式能够显著的提升学生课堂教学的参与度，进而提升教学效率。小组合作就是通过对学生按照一定的标准划分成各个不同的小组进而开展教学活动一种教学手段。在进行初中英语教学时，在课堂中进行小组合作教学的基础上还能够适当的运用导学案的教学模式，通过两者之间的优势互补能够有效的提升学生对于英语知识的理解能力，培养学生的英文综合素养，在一定程度上也是对我国新课标改革的响应。为了能够提升教学的质量，教师应科学性的进行分组，使得每个小组的成绩都比较平均，在进行导学案教学时能够充分的发揮小组教学的优势，进而提高学生的学习效率。
5.对知识进行当堂与课后训练
当学生理论学习完成之后，需要对所学知识通过及时的训练进行巩固。教师根据导学案选择难易程度合适的练习题让学生进行练习，通过题中对知识点的灵活处理以此促进学生对英语语法知识以及单词用法等方面深入理解。教师在设计与选择学案练习题时，需要考虑到英语学生的差异性，题型的难度应由浅入深以满足不同层次的学生对于练习题的需求。与此同时，练习题也不用设计过多，要注重练习题的质量，可以根据每节课的重点内容依据单词考察、词组搭配使用、句子结构分析以及语法的顺序进行设计，例如，可以现对学生考察"inform"这一单词的词义，然后考察关于"inform"的固定搭配短语在具体语境下的使用，还可以考察" inform sb about和inform sb of sth "的不同用法等，通过这样的有目的性的考察能够帮助学生以单词为中心建立英语学习逻辑，进而为其后续的英语学习提供帮助。
结语
综上所述，在初中英语学习阶段应用导学案的教学模式有着十分显著的效果。随着导学案的应用规模越来越广泛，导学案也会随着不断的完善与发展，进而更好地促进初中英语教学的效率性与科学性，实现教育的真正价值。
参考文献：
[1]杨兴裕. 论导学案在初中英语教学中的有效应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（17）：165-165.
[2]李雪梅. 试析"导学案"在初中英语教学中的应用研究[J]. 教育科学：全文版， 2016（7）：00170-00170.
关键词：导学案 英语教学 实践
初中阶段的英语学习是真正能够拉开学生学习层次的阶段，也是学生英语学习基础性的阶段，此阶段英语教学的目的就是能够培养学生良好的学习习惯、提升他们对英语学习的主动性与热情，帮助他们建立英语学习的思维，以此培养学生的英语思维，为后续阶段的英语学习打下坚实的基础。在此阶段应用导学案的教学模式对于确保初中英语教学的高质量来说有着积极的意义，导学案的教学模式不仅能够帮助教师对教学情况进行全面的把握，丰富教学内容，还能够有效的推进学生的自主学习能力与分析思考能力，实现初中英语教学的教育目标。
一、导学案在英语教学中运用的重要性
相对于初中英语教学而言，有效的融入导学案其关键在下述几点，即：对问题的分析、知识的归纳、线下的巩固练习和阅读思考。通过实践可以发现，由于导学案的运用致使课堂教学格局发生了一系列的变化，教师的角色由早先的管理者逐渐转变成组织者、引导者，对学生从被动学习转向自主学习的过程中起到了决定性的作用；因为导学案在针对性和知识设计方面具备显著的特性，所以为学生自主学习创造了更为适宜的路径，致使学生在其整个学习的过程中对学习目标和任务也更加的明确、清晰；而在教师教学中还可以对学生学习的积极性、主动性进一步得到调动，致使学生在整体学习氛围、综合素养等方面可以得到有效的提升。导学案对学生的整个学习过程进行了逐一的、完整的记录，为教师总结学习计划、学生提供更为合理有效的学习内容以及对今后工作的改善及总结均创建了强而有力的教学依据。
二、初中英语教学中导学案的具体实践 1.编写导学案的注意事项
在进行导学案教学中，编写可行性的导学案是最为基础，也是最为首要的任务。作为初中英语教师，在进行学案的编写过程需要做好如下两方面的相应工作：一方面需要对当前教学纲要进行细致的研究，遵循相应的课改给予合理的改善措施，以教材、纲要为教学核心，致使导学案始终围绕该核心进行，从而避免了偏离教学主题，除此之外，也不应完全受教材制约，还需要更丰富、更广泛的知识面加以辅助，具且对不同的问题给予不同的解答和分析；另一方面，教师应对学生的整体学习状况及心理变化给予充分的了解和分析，从而使其导学案更具针对性、有效性，尽可能做到有的放矢的作用。对上述两方面的前期准备而言，教师在进行导学案的编写过程中应始终贯穿主体性原则，尽可能的将学生主观能动性最大程度的得以发挥；严格依照指导性原则来依次做好本职工作；导学案还应具有一定的层次性，对不同层次的学生给予不同的照顾。
2.师生通过对话沟通引导课程进度
此阶段教师需要通过课堂教学让学生能够理解课文中出现的生单词，熟练地完成拼写与发音任务，并且对单词的基础用法与课文有一定的了解。具体来说，首先需要教师带领学生熟悉课文，教师可采用领读的方式让学生能够明确文章中出现的新单词读音，让学生在课后学习中利用其他辅助教学工具纠正自己的发音并了解单词基本的用法。然后关注学生对于新单词的理解记忆情况，使得学生能够克服文章中的单词难关。然后让学生练习文章对话，并在对话中变住处自己理解起来较为困难的语句，在对话过程中思考与课文相关的练习题。最后，教师在设计导学教案时需要严格的按照课堂教学的目标进行，并考虑到初中阶段的学生英语学习能力与接受能力，设计出能够有效刺激学生提高对英语学习的热情以及积极性的导学教案，使得学生能够感受到不一样的教学模式。
3.学生借助学案开展自学模式
自学模式是初中英语教学"导学案"教学模式中的重点内容，能够促进英语教师教学的效率性。教师在整合课堂教学知识的时候能够将零散的知识点串联成学案的形式，主要有句子语法结构、固定搭配以及新单词的基础用法等，通过对学生自学的内容进行规划能够让学生理清学习的思路，对后续课堂教学的重点以及难点问题进行预先学习，进而能够显著的提升学生的课堂学习效率。在课堂教学的准备阶段，英语教师需要将本节课的教学内容中涉及到的词组、单词以及语法等内容都编写进学案里，便于学生能够根据教师提供的学案开展自学。
4.小组合作进行学习
通过小组合作的教学方式能够显著的提升学生课堂教学的参与度，进而提升教学效率。小组合作就是通过对学生按照一定的标准划分成各个不同的小组进而开展教学活动一种教学手段。在进行初中英语教学时，在课堂中进行小组合作教学的基础上还能够适当的运用导学案的教学模式，通过两者之间的优势互补能够有效的提升学生对于英语知识的理解能力，培养学生的英文综合素养，在一定程度上也是对我国新课标改革的响应。为了能够提升教学的质量，教师应科学性的进行分组，使得每个小组的成绩都比较平均，在进行导学案教学时能够充分的发揮小组教学的优势，进而提高学生的学习效率。
5.对知识进行当堂与课后训练
当学生理论学习完成之后，需要对所学知识通过及时的训练进行巩固。教师根据导学案选择难易程度合适的练习题让学生进行练习，通过题中对知识点的灵活处理以此促进学生对英语语法知识以及单词用法等方面深入理解。教师在设计与选择学案练习题时，需要考虑到英语学生的差异性，题型的难度应由浅入深以满足不同层次的学生对于练习题的需求。与此同时，练习题也不用设计过多，要注重练习题的质量，可以根据每节课的重点内容依据单词考察、词组搭配使用、句子结构分析以及语法的顺序进行设计，例如，可以现对学生考察"inform"这一单词的词义，然后考察关于"inform"的固定搭配短语在具体语境下的使用，还可以考察" inform sb about和inform sb of sth "的不同用法等，通过这样的有目的性的考察能够帮助学生以单词为中心建立英语学习逻辑，进而为其后续的英语学习提供帮助。
结语
综上所述，在初中英语学习阶段应用导学案的教学模式有着十分显著的效果。随着导学案的应用规模越来越广泛，导学案也会随着不断的完善与发展，进而更好地促进初中英语教学的效率性与科学性，实现教育的真正价值。
参考文献：
[1]杨兴裕. 论导学案在初中英语教学中的有效应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（17）：165-165.
[2]李雪梅. 试析"导学案"在初中英语教学中的应用研究[J]. 教育科学：全文版， 2016（7）：00170-00170.
- 【发布时间】2017/8/5 14:52:00
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