2024年10期
当今后进生转化工作之见
【关键词】 ；
【正文】摘 要：教育帮助后进生是教育教学工作极其重要的方面，在平时的教育工作中，老师都喜欢教那些成绩好的，表现好的学生，不愿意教那些成绩差，不守纪律，表现又不好的学生。因为教一个后进生比教几个好学生所费的精力都要多，出现了教师出力不落好，教育效果甚微的现象，所以教师们都不愿意教那些差生。引起了学生家长的不满，学校工作陷入了困境。
关键词：理解、尊重、激励、转变
后进生问题不仅涉及千家万户，而且是影响民族素质、国家前途命运的大问题。所以有专家指出：学校要重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要、光荣、有价值。下面结合我多年的班主任教学经验和体会，谈一谈做好后进转化工作应注意的几个方面问题。
一、 理解
常言道：理解是最好的爱。人往高处走，水往低处流。每一个学生都有学好的愿望，但后进生由于在学习中经常遇到挫折，造成缺乏自信或产生自卑心理，对自己的学习感到力不从心，甚至产生了破罐子破摔的念头。其实在他们的心理也非常渴望着得到大家理解和关爱，更渴望着得到一个好的成绩。由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责和嘲笑，往往比较心虚、敏感、有戒心、有敌触，常常主观地认为教师对自己轻视、厌弃，甚至有敌意。因此，作为教师绝不能对他们失去信心，抛弃他们，而应当怀着深厚的感情，从多方面去了解他们，了解他的家庭，了解他的生活，了解他们的学习情况。从多方面去关心和帮助他们，用热心与真诚赢得他们的信任，使他们亲身体会到教师的善意和用心，相信老师的诚意，把老师当成知心朋友。还要坚持正面教育，动之以情，晓之以理，施之以爱；建立起和谐、融洽的师生关系，这样后进生的转化才有可能。
二、尊重
新时期的人们提倡和谐平等的相处关系，要让大众活得有尊严，活得有幸福感。有尊严、有幸福感事实上就是指人格要获得尊重，也就是说人们之间是相互尊重，平等相处的人际关系。在传统的教育观念中，老师就是老师，学生就是学生，不能相提并论。但从教学实际中，我们可以感受到，亦师亦友的师生关系，使得师生关系更为融洽，更能取得教育教学效果。同样，这样的老师更能得到学生的认可。一个得不到学生认可的教师，那是失败的，可悲的。所以说我们要把学生和老师摆在一平等的位置上，摆在同一个水平线，这是学生老师相互尊重的体现。老师与学生只是知识的先知者与后知者，不存在卑尊关系，人格各自独立。我们要知道，尊重学生还表现在要尊重学生的受教育权利，我们不能随意剥夺学生这种受教育的权利。课堂上要充分尊重每一位学生，给学生相同的关注，不能让某些学生特别是后进生产生“我被冷落”、“老师不喜欢我”的感觉。那面对复杂的学生，我们应当承认他们有智力方面水平的差异，但没有好坏之分，他们是人人平等的。特别是后进生，老师应当正确对待这个实际问题，尊重学生的个体差异，从理性的态度来对待后进生。有人说给成功学生的尊重是赞美和支持，给失败学生的尊重是安慰与鼓励。这是不无道理的，应做到尊重学生，平等相处，使学生在健康发展中发挥他们的潜能，使他们在学习中体验到幸福与快乐。
三、 激励
谷田雅春曾说：要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。后进生并不是没有优点，一无是处，我们要善于发现他们的闪光点，及时给与表扬鼓励，让他们感觉到自己也有比别人强的地方，打消她们的自卑感，才能充分调动他们的学习积极性，有利于它们的转化。我班一名学生叫姚垚宇，他个子长得高，可学习成绩一塌糊涂。姚垚宇一到下课时间就生龙活虎，可一到课堂上就昏昏欲睡。姚垚宇喜欢上体育课、音乐课，他打乒乓球打的特别棒，歌唱得也好听。我发现他的这个优点之后，就在班上说，姚垚宇同学的体育、音乐成绩好，在这方面我们大家应该向他学习，如果姚垚宇同学能把学习搞好，那他就是一个非常优秀的学生了。我在班上讲了这些以后，姚垚宇变化大了，上课再也不睡觉了，总是集中精力地听老师讲课，遇到不懂的问题，他也积极地向老师请教，期末考试，他的成绩有了明显的提高，由原来的末尾上升到中等。
四、 转变
做后进生的转化工作，必须要让后进生去认知错误，知道了错误的产生、存在，才能去改正、除掉错误，达到转变后进的目的。这就需要我们老师去研究后进生，研究后进生的心理特征，一般来说后进生都有自卑感，他们也有自尊心，心理处在矛盾之中，对老师、同学有疑惧心理和对立情绪。这就需要老师要热爱学生，爱的教育是整个转化过程中一种最有效的前提，首先运用谈话让后进生感到师长的慈爱和温暖，再探求其心理之秘，谈话要动之以情，晓之以理，谈话方法要有的放矢，语言要平和、严肃，不能威胁、指责、讽刺挖苦、伤害人格，要允许学生讲话，表露自己的见解。其次要掌握后进生的认知水平和个性特点，防止批评超出了他们的承受能力，那样就会事与愿违。班级上有一名性格倔强，学习成绩差，惰性十足的学生，课堂上随心所欲，迟到早退，随便说话，不遵守纪律，在班上负面影响很大。这时，我首先挖掘他身上的闪光点：在校活动中他表现积极，争着向前为班上做事，为班级增添了荣誉，在班上针对他的这种主动为班集体做事的先进表现，进行了夸赞表扬，随后再找其谈话，指出他平时所犯的错误，对自己的危害，对班级的影响，讲清道理，提出要求，不仅消除了他的心理障碍，而且燃起了他进步的火焰。转变后进生一定要春风化雨，掌握适度和力度，将讲究适当的方法，不给学生留下心理上的创伤，给他们进步的力量。
后进生在转化的过程中，不是一朝一夕的事情，教师千万不能急于求成，他们往往还会重新犯错误，出现多次的反复，这种反复是正常的表现，老师不要以为他们是倒退了，对待他们要有耐心，要给他们重新犯错的机会，这是反复曲折上升前进的过程。因此，老师要有恒心，准备打持久战，千方百计地挖掘后进生的闪光点，以表扬为主，帮助他们树立进步信心，把他们心中微弱的火花燃烧起来，达到转化的目的。这种多次反复稳定之后，终究会开花，发生质的变化。
以上内容，是我在多年的教育教学工作中，取得的一些见解，谈的还不够全面，希望能给大家有些帮助。欠缺方面，不足之处，敬请大家指教。
关键词：理解、尊重、激励、转变
后进生问题不仅涉及千家万户，而且是影响民族素质、国家前途命运的大问题。所以有专家指出：学校要重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要、光荣、有价值。下面结合我多年的班主任教学经验和体会，谈一谈做好后进转化工作应注意的几个方面问题。
一、 理解
常言道：理解是最好的爱。人往高处走，水往低处流。每一个学生都有学好的愿望，但后进生由于在学习中经常遇到挫折，造成缺乏自信或产生自卑心理，对自己的学习感到力不从心，甚至产生了破罐子破摔的念头。其实在他们的心理也非常渴望着得到大家理解和关爱，更渴望着得到一个好的成绩。由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责和嘲笑，往往比较心虚、敏感、有戒心、有敌触，常常主观地认为教师对自己轻视、厌弃，甚至有敌意。因此，作为教师绝不能对他们失去信心，抛弃他们，而应当怀着深厚的感情，从多方面去了解他们，了解他的家庭，了解他的生活，了解他们的学习情况。从多方面去关心和帮助他们，用热心与真诚赢得他们的信任，使他们亲身体会到教师的善意和用心，相信老师的诚意，把老师当成知心朋友。还要坚持正面教育，动之以情，晓之以理，施之以爱；建立起和谐、融洽的师生关系，这样后进生的转化才有可能。
二、尊重
新时期的人们提倡和谐平等的相处关系，要让大众活得有尊严，活得有幸福感。有尊严、有幸福感事实上就是指人格要获得尊重，也就是说人们之间是相互尊重，平等相处的人际关系。在传统的教育观念中，老师就是老师，学生就是学生，不能相提并论。但从教学实际中，我们可以感受到，亦师亦友的师生关系，使得师生关系更为融洽，更能取得教育教学效果。同样，这样的老师更能得到学生的认可。一个得不到学生认可的教师，那是失败的，可悲的。所以说我们要把学生和老师摆在一平等的位置上，摆在同一个水平线，这是学生老师相互尊重的体现。老师与学生只是知识的先知者与后知者，不存在卑尊关系，人格各自独立。我们要知道，尊重学生还表现在要尊重学生的受教育权利，我们不能随意剥夺学生这种受教育的权利。课堂上要充分尊重每一位学生，给学生相同的关注，不能让某些学生特别是后进生产生“我被冷落”、“老师不喜欢我”的感觉。那面对复杂的学生，我们应当承认他们有智力方面水平的差异，但没有好坏之分，他们是人人平等的。特别是后进生，老师应当正确对待这个实际问题，尊重学生的个体差异，从理性的态度来对待后进生。有人说给成功学生的尊重是赞美和支持，给失败学生的尊重是安慰与鼓励。这是不无道理的，应做到尊重学生，平等相处，使学生在健康发展中发挥他们的潜能，使他们在学习中体验到幸福与快乐。
三、 激励
谷田雅春曾说：要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。后进生并不是没有优点，一无是处，我们要善于发现他们的闪光点，及时给与表扬鼓励，让他们感觉到自己也有比别人强的地方，打消她们的自卑感，才能充分调动他们的学习积极性，有利于它们的转化。我班一名学生叫姚垚宇，他个子长得高，可学习成绩一塌糊涂。姚垚宇一到下课时间就生龙活虎，可一到课堂上就昏昏欲睡。姚垚宇喜欢上体育课、音乐课，他打乒乓球打的特别棒，歌唱得也好听。我发现他的这个优点之后，就在班上说，姚垚宇同学的体育、音乐成绩好，在这方面我们大家应该向他学习，如果姚垚宇同学能把学习搞好，那他就是一个非常优秀的学生了。我在班上讲了这些以后，姚垚宇变化大了，上课再也不睡觉了，总是集中精力地听老师讲课，遇到不懂的问题，他也积极地向老师请教，期末考试，他的成绩有了明显的提高，由原来的末尾上升到中等。
四、 转变
做后进生的转化工作，必须要让后进生去认知错误，知道了错误的产生、存在，才能去改正、除掉错误，达到转变后进的目的。这就需要我们老师去研究后进生，研究后进生的心理特征，一般来说后进生都有自卑感，他们也有自尊心，心理处在矛盾之中，对老师、同学有疑惧心理和对立情绪。这就需要老师要热爱学生，爱的教育是整个转化过程中一种最有效的前提，首先运用谈话让后进生感到师长的慈爱和温暖，再探求其心理之秘，谈话要动之以情，晓之以理，谈话方法要有的放矢，语言要平和、严肃，不能威胁、指责、讽刺挖苦、伤害人格，要允许学生讲话，表露自己的见解。其次要掌握后进生的认知水平和个性特点，防止批评超出了他们的承受能力，那样就会事与愿违。班级上有一名性格倔强，学习成绩差，惰性十足的学生，课堂上随心所欲，迟到早退，随便说话，不遵守纪律，在班上负面影响很大。这时，我首先挖掘他身上的闪光点：在校活动中他表现积极，争着向前为班上做事，为班级增添了荣誉，在班上针对他的这种主动为班集体做事的先进表现，进行了夸赞表扬，随后再找其谈话，指出他平时所犯的错误，对自己的危害，对班级的影响，讲清道理，提出要求，不仅消除了他的心理障碍，而且燃起了他进步的火焰。转变后进生一定要春风化雨，掌握适度和力度，将讲究适当的方法，不给学生留下心理上的创伤，给他们进步的力量。
后进生在转化的过程中，不是一朝一夕的事情，教师千万不能急于求成，他们往往还会重新犯错误，出现多次的反复，这种反复是正常的表现，老师不要以为他们是倒退了，对待他们要有耐心，要给他们重新犯错的机会，这是反复曲折上升前进的过程。因此，老师要有恒心，准备打持久战，千方百计地挖掘后进生的闪光点，以表扬为主，帮助他们树立进步信心，把他们心中微弱的火花燃烧起来，达到转化的目的。这种多次反复稳定之后，终究会开花，发生质的变化。
以上内容，是我在多年的教育教学工作中，取得的一些见解，谈的还不够全面，希望能给大家有些帮助。欠缺方面，不足之处，敬请大家指教。
- 【发布时间】2017/9/4 15:39:18
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