2024年10期
浅谈初中化学教与学
【关键词】 ；
【正文】摘 要：化学是一门和生产、生活有着密切联系的课程。学好化学知识对我们有很大的用处。作为一名初中化学教师，在化学教学中要注意高效课堂的构建。让学生热爱化学学习，通过教师的个人魅力吸引学生，同时注意根据教学内容选择适当的教学策略。
关键词：高效；活力；魅力；教学策略
化学是初中新开设的一门课程，并且化学是一门和人们的生产、生活有着紧密联系的学科。学好化学对我们的日常生活有着重要的作用。由于化学学习比较枯燥，知识点繁杂，在刚开始学习化学知识时学生普遍热情高涨，但随着时间的推移，许多学生感到学习化学比较麻烦，对于化学的学习逐渐失去了兴趣。作为一名初中化学教师，应该时刻关注学生的变化，采取多种方法让学生保持学习化学知识的热情，时刻注意打造高效的化学课堂。
构建高效的化学课堂并不是一件容易的事情，需要我们化学教师不断地探索，不断地研究，始终让学生保持住学习的热情，提高学生学习的兴趣。构建高效的课堂需要教师充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学当中。只有学生充分参与的课堂才能更加高效。学生是课堂教学的主体，只有让学生在课堂教学中动起来，才能使我们的课堂更具活力。
如何构建高效的化学课堂，使我们的化学课堂更具有生命力？作为一名初中化学教师，我不断研究，不断改进。下面，结合自己多年的教学经验，谈谈笔者的几个观点。
一、在化学课堂教学中，如果想要构建高效的课堂，首先需要让学生爱上化学课。
化学是一门和生产、生活有着密切联系的学科，是一门自然学科。由于化学学科的独特性，在化学教学中教师应该把化学学习和我们的实际生活结合起来，用化学学习的实用性和有趣性吸引学生。
化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中教师应该注重实验教学的作用。教师可以利用演示实验、让学生亲自动手进行实验操作等方法进行教学，提高学生学习化学的兴趣。在教学中，教师可以进行魔棒点火、小口瓶吞鸡蛋等实验，让学生在感受惊奇、被实验现象所吸引的同时，学到化学知识。由于初中生对新鲜事物充满了好奇心，只要教师在课前精心准备，在每一节的刚开始就深深地吸引住学生，一定能够使学生保持住学习的热情，对化学学习充满兴趣。
在生活当中，学生会遇到各种各样的问题，对于生活当中遇到的疑问，学生大多都希望找到答案，得出合理的解释。许多问题可以用我们的化学知识来解释。这就要求教师及时了解学生的需求，在教学中把课堂教学内容和学生遇到的问题结合起来，用我们的化学知识对学生的疑问做出合理的解释。例如：利用化学知识解释铁锈的生成原因以及如何防止铁质物生锈，向学生解释胃酸的原因以及治疗方法等等。由于学生对于和实际生活有着密切联系的各种问题普遍感兴趣，在教师利用生活实际问题来讲解化学知识时，学生就会充满兴趣，在课上集中尽力，以便于能够利用课堂所学的化学知识得到问题的答案。这种教学内容和实际生活相结合的教学方法在提高学生学习热情的同时，也提高了学生分析问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。学生的思维能力得到了提高。
二、在化学课堂教学中，教师要注意个人魅力的作用。
教师是课堂教学的引领者，是和学生接触最多的人之一。教师的言谈举止直接影响着每一位学生。学生对教师的看法也影响着学生对教师所教授课程的热爱。如果教师用个人魅力来感染学生，学生对教师产生好感，喜欢任课教师，就会爱上我们所教授的课程，在我们的课堂上就会更加用心，使我们的课堂教学效果有显著的提升。如果学生对某位教师有抵触情绪，对这位教师所讲授的课程也会有所抵触，对我们的教学会产生反感的情绪，我们的课堂教学效果必然会有所下降。
教师在平时要时刻注意在学生心目中树立良好的形象，注意自己的穿着打扮、言谈举止，给学生留下美好的印象。个人魅力的提升不应该仅仅注重外在形象，教师还应该注重个人素质的提升，不断学习提高自己的业务水平。只有真正具备了渊博的专业知识，在教学中才能运用自如，才能够应对课堂教学中出现的各种问题，才能够把我们的课讲得更精彩。学生才会从内心深处敬佩我们。
教师个人魅力的展现还体现在教师对学生的尊重当中。现代的课堂教学，强调学生主体地位的发挥，因此教师要给学生留出充足的时间和空间。做到师生之间的平等，关注学生的自主能力和合作能力的发挥。只有在宽松、民主的环境中学生才会感到得到了尊重。
三、在化学课堂教学中，教师要注意教学策略的选择。
每位学生的水平不同，导致他们在学习中存在着各种差异。教师在课堂教学中要关注到各个层次的学生，重视每位学生素质的提高。作为初中化学教师，在教学中要注意问题的切入点，对不同层次的学生要做出不同的要求。在课堂上要设计不同层次的问题，让每位学生都能够参与进来。例如：在学习《燃烧与灭火》这一章的《灭火的原理与方法》这一部分的知识时，教师可以实际这样的问题：同学们都知道哪些灭火的方法？如果某所建筑物着火我们应该怎么办？如果图书馆着火，采用哪种灭火方式更合适呢？通过设计不同层次的问题，层层深入，关注到了所有层次的学生。
在教学中，教师还要认识到合作探究对学生学习的重要性。让学生通过自主学习进行思考，发现问题。让学生通过小组合作等形式展开讨论，找到答案，得出结论。通过这种教学方式，学生的自学能力得到提高，分析问题、解决问题的能力有所增强。创新思维能力也得到了提升。
化学是初中的一门基础课程，也是一门对我们的实际生活有着重要作用的课程。每位化学教师在教学中都应该不断改善自己的教学方法，为构建高效的化学课堂而努力。
参考文献：
[1]李娟. 初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].西南大学,2015.
[2]李焱. 初中化学课堂实验教学常态化的调查研究[D].河北师范大学,2014.
[3]冯嘉瑞. 初中化学教材中概念转变策略的分析研究[D].上海师范大学,2012.
关键词：高效；活力；魅力；教学策略
化学是初中新开设的一门课程，并且化学是一门和人们的生产、生活有着紧密联系的学科。学好化学对我们的日常生活有着重要的作用。由于化学学习比较枯燥，知识点繁杂，在刚开始学习化学知识时学生普遍热情高涨，但随着时间的推移，许多学生感到学习化学比较麻烦，对于化学的学习逐渐失去了兴趣。作为一名初中化学教师，应该时刻关注学生的变化，采取多种方法让学生保持学习化学知识的热情，时刻注意打造高效的化学课堂。
构建高效的化学课堂并不是一件容易的事情，需要我们化学教师不断地探索，不断地研究，始终让学生保持住学习的热情，提高学生学习的兴趣。构建高效的课堂需要教师充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学当中。只有学生充分参与的课堂才能更加高效。学生是课堂教学的主体，只有让学生在课堂教学中动起来，才能使我们的课堂更具活力。
如何构建高效的化学课堂，使我们的化学课堂更具有生命力？作为一名初中化学教师，我不断研究，不断改进。下面，结合自己多年的教学经验，谈谈笔者的几个观点。
一、在化学课堂教学中，如果想要构建高效的课堂，首先需要让学生爱上化学课。
化学是一门和生产、生活有着密切联系的学科，是一门自然学科。由于化学学科的独特性，在化学教学中教师应该把化学学习和我们的实际生活结合起来，用化学学习的实用性和有趣性吸引学生。
化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中教师应该注重实验教学的作用。教师可以利用演示实验、让学生亲自动手进行实验操作等方法进行教学，提高学生学习化学的兴趣。在教学中，教师可以进行魔棒点火、小口瓶吞鸡蛋等实验，让学生在感受惊奇、被实验现象所吸引的同时，学到化学知识。由于初中生对新鲜事物充满了好奇心，只要教师在课前精心准备，在每一节的刚开始就深深地吸引住学生，一定能够使学生保持住学习的热情，对化学学习充满兴趣。
在生活当中，学生会遇到各种各样的问题，对于生活当中遇到的疑问，学生大多都希望找到答案，得出合理的解释。许多问题可以用我们的化学知识来解释。这就要求教师及时了解学生的需求，在教学中把课堂教学内容和学生遇到的问题结合起来，用我们的化学知识对学生的疑问做出合理的解释。例如：利用化学知识解释铁锈的生成原因以及如何防止铁质物生锈，向学生解释胃酸的原因以及治疗方法等等。由于学生对于和实际生活有着密切联系的各种问题普遍感兴趣，在教师利用生活实际问题来讲解化学知识时，学生就会充满兴趣，在课上集中尽力，以便于能够利用课堂所学的化学知识得到问题的答案。这种教学内容和实际生活相结合的教学方法在提高学生学习热情的同时，也提高了学生分析问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。学生的思维能力得到了提高。
二、在化学课堂教学中，教师要注意个人魅力的作用。
教师是课堂教学的引领者，是和学生接触最多的人之一。教师的言谈举止直接影响着每一位学生。学生对教师的看法也影响着学生对教师所教授课程的热爱。如果教师用个人魅力来感染学生，学生对教师产生好感，喜欢任课教师，就会爱上我们所教授的课程，在我们的课堂上就会更加用心，使我们的课堂教学效果有显著的提升。如果学生对某位教师有抵触情绪，对这位教师所讲授的课程也会有所抵触，对我们的教学会产生反感的情绪，我们的课堂教学效果必然会有所下降。
教师在平时要时刻注意在学生心目中树立良好的形象，注意自己的穿着打扮、言谈举止，给学生留下美好的印象。个人魅力的提升不应该仅仅注重外在形象，教师还应该注重个人素质的提升，不断学习提高自己的业务水平。只有真正具备了渊博的专业知识，在教学中才能运用自如，才能够应对课堂教学中出现的各种问题，才能够把我们的课讲得更精彩。学生才会从内心深处敬佩我们。
教师个人魅力的展现还体现在教师对学生的尊重当中。现代的课堂教学，强调学生主体地位的发挥，因此教师要给学生留出充足的时间和空间。做到师生之间的平等，关注学生的自主能力和合作能力的发挥。只有在宽松、民主的环境中学生才会感到得到了尊重。
三、在化学课堂教学中，教师要注意教学策略的选择。
每位学生的水平不同，导致他们在学习中存在着各种差异。教师在课堂教学中要关注到各个层次的学生，重视每位学生素质的提高。作为初中化学教师，在教学中要注意问题的切入点，对不同层次的学生要做出不同的要求。在课堂上要设计不同层次的问题，让每位学生都能够参与进来。例如：在学习《燃烧与灭火》这一章的《灭火的原理与方法》这一部分的知识时，教师可以实际这样的问题：同学们都知道哪些灭火的方法？如果某所建筑物着火我们应该怎么办？如果图书馆着火，采用哪种灭火方式更合适呢？通过设计不同层次的问题，层层深入，关注到了所有层次的学生。
在教学中，教师还要认识到合作探究对学生学习的重要性。让学生通过自主学习进行思考，发现问题。让学生通过小组合作等形式展开讨论，找到答案，得出结论。通过这种教学方式，学生的自学能力得到提高，分析问题、解决问题的能力有所增强。创新思维能力也得到了提升。
化学是初中的一门基础课程，也是一门对我们的实际生活有着重要作用的课程。每位化学教师在教学中都应该不断改善自己的教学方法，为构建高效的化学课堂而努力。
参考文献：
[1]李娟. 初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].西南大学,2015.
[2]李焱. 初中化学课堂实验教学常态化的调查研究[D].河北师范大学,2014.
[3]冯嘉瑞. 初中化学教材中概念转变策略的分析研究[D].上海师范大学,2012.
- 【发布时间】2017/9/4 15:42:23
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