【正文】一、音乐导入，营造氛围
　　师：同学们，这是一首什么歌？
　　生：《为了谁》。
　　师：是呀，正像歌词所唱的那样：我不知道你是谁，但我们却知道你为了谁。我们生活中有很多这样可歌可泣的英雄。今天，我们又将走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象。这个故事的名字叫《桥》。
　　（板书课题，齐读课题）
　　二、初步感知，了解内容
　　师：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并想想课文主要写了什么？（指名回答）
　　生：在山洪暴发时，老汉沉着指挥，组织村民有秩序地撤离，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。（板书：村民）
　　三、精读品析，读悟生情
　　（一）感受洪水的肆虐
　　师：事情就发生在那个山洪暴发的黎明，让我们回到那个惊心动魄的时刻吧！请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线画出描写大雨和山洪的句子，然后认真读一读。
　　汇报交流，品读重点词句。
　　师：如果用一个字概括这场山洪暴雨的特点？
　　生1：凶。生2：急。生3：猛。
　　（出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。）
　　师：是啊，雨可下得不小啊！
　　（出示句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。）
　　师：就是这样一场暴雨，导致了山洪暴发。轻声读读这句话，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？
　　生：听到了洪水震耳欲聋的声音，越来越近；
　　生：看到了山洪犹如一匹匹脱缰的野马，气势汹汹向村庄扑来。
　　庄稼阻挡了它，它就——生：冲毁庄稼），树木阻挡了它，它就——（生：冲毁树木），村庄阻挡了它，它就——（生：冲毁村庄），它来势汹汹，想要吞没一切阻挡它的东西，这就叫做——（生接：势不可当）。同学们的感受是如此真切，带着这种感受，我们再来读读这句话。第一组同学读前半句，全班同学一起读后半句。（声音越来越响）
　　师：山洪滚滚而来，转眼间，——（引读以上句子）发现没有，上面的句子有一个共同点——拟人句，也就是把洪水当作人来写。洪水在跳舞了，你感到美的享受了吗？
　　生：不，让人觉得可怕。
　　师：洪水朝你笑了，你感到亲切吗？
　　生：不，是恐惧。
　　师：它是在狞笑啊！读出你的恐惧。洪水亲密地舔着你的腰，爬上你的胸膛，你感到怎么样？
　　生：绝望。
　　师：读出你的绝望。与其说把洪水当做人来写，还不如说它是——恶魔。它正在向人们步步紧逼，读——
　　师：是的，洪水就是这样突如其来，袭击了毫无防备的人们，听——（播放背景声音）死亡的阴影笼罩了每一个人们，如果你就在现场，你最希望有什么？
　　生1：救生圈。
　　生2：船。
　　生3：桥。
　　师：平时普普通通的一座木桥，此时此刻却具有了非凡的意义，它象征着生存，它象征着希望，但是，仅仅有了这座木桥，人们就能穿越洪水，走向生的彼岸吗？为什么？
　　生1：桥窄，不坚固。
　　生2：拥挤。
　　师：怎样才能在最短的时间内撤出尽量多的人呢？
　　生：有组织、有秩序地撤离。
　　（二）领悟老汉的英雄人格
　　1、师：老汉就是在这样的情况下出场的。关于他的外貌，课文中只有一个词语……
　　生：清瘦。
　　师：他不像我们想象中的那样高大、魁梧，甚至还有些清瘦，可是课文中却说他像一座山。
　　师：第八自然段中的哪个字让你感受老汉就像一座山？
　　生：盯。
　　师：他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？
　　生：沉着、镇定、威严。
　　他虽然不说话，但是此时无声胜有声，他用这镇定的目光告诉人们——生接：不能乱，否则会造成更多的伤亡。
　　此时的老汉，像——生接：一座山。
　　师：一座坚定的山，群众心中一座稳稳的大靠山。再读——他像一座山。
　　师：刚才我们抓住老汉的神态，体会到他像一座靠山，现在，请同学们浏览课文第7至23自然段，你还从老汉的哪些语言、哪些动作中体会到他像一座山，给人们带来生的希望。
　　（生浏览，画出相关句子，然后组织交流）
　　（多媒体出示句一：老汉沙哑地喊话：“桥窄   成一队，不要挤  党员排在后边   ”）请学生给句子横线上加标点符号，说说为什么这样加？
　　学生练读，读出老汉的果断、有力。
　　创境引读：
　　咆哮的洪水滚滚而来，老汉大声地喊话——（指一人读）
　　面对一拥而上、混乱的人们，老汉坚定地喊话——（指一人读）咆哮的洪水不断上升，淹没了老汉的胸膛，但他还是扯着嗓子，沙哑地喊话——（全班读）
　　面对危难，老支书沉着指挥，临危不乱，将群众送上希望之桥，他不愧是一座山。读——他像一座山。
　　（出示句二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！“老汉凶得像只豹子。）
　　师：为什么觉得这时的老汉像一座山？
　　生：他大公无私，不徇私情，不顾儿子，让群众先走。
　　师：联系后文，我们知道他揪出的不是别人，而是他自己的……
　　生齐回答：儿子。
　　师：难道他不爱自己的儿子？
　　生：不是。
　　师：你是联系后面的哪句话知道的？
　　生：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
　　师：在最危急的时刻，他和所有的父亲一样，只想把儿子推上那座生命桥。可此时，他为什么又要从队伍里揪出儿子呢？
　　生：只因儿子也是一名党员。
　　师：是党员就要把生的机会留给群众，把死的危险留给自己，于是老汉突然冲上前，从队伍里……
　　生：揪。
　　师：老汉的态度是那样的坚决，他绝不容许党员损害群众的利益，哪怕是自己的……
　　生：儿子。
　　师：这无私无畏、不循私情的老汉的的确确就是……
　　生：一座山。
　　3、感受
　　师：配乐朗诵23至27自然段，虽然无情的洪水夺走了老汉和小伙子的生命，但我们可以感受到……
　　生：老汉似桥。
　　师：看得出，同学们心中涌动着千言万语，请用一个词语说说你此时的感受。
　　生1：感动。
　　生2：震撼。
　　师：课文在结尾处才提示老汉和小伙子的关系，使我们恍然大悟，心灵受到极大的感动和震撼，这种写法就叫做设置悬念。现在就让我们把“父亲”和“小伙子”这两个充满亲情的字眼送入文中，再读一读14至22自然段。注意，把“小伙子”改为“儿子”。
　　（音乐起，生配乐读）
　　四、升华情感，敬畏奉献
　　师：老汉、儿子，连同那座窄窄的木桥，都永远地离我们而去了。但是在一百多位村民心中，分明还有一座桥巍然屹立着，你知道这是一座什么桥吗？
　　生：一座用生命架起的桥，用爱心与责任架起的桥，一座精神的桥……）
　　师：老汉走了，但他那无私无畏、不徇私情的精神却永远地留在了人们的心中，一个伟大的党员形象永在我们心间。下课。

• 【发布时间】2017/9/4 15:42:57
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