【正文】         相信凡是当班主任老师的都有这样的体会，在新的一年级学生入学之前，总会有很多家长打听，托关系给孩子找个“好”班主任老师，有的家长说“麻烦给俺家孩子找个严点的班主任，俺家孩子顽皮得很。”也有的家长说“我的孩子比较胆小，内向，能不能把他安在脾气好的班主任老师班里。”我却听说了这样一个发人深省的案例，这位家长说给孩子选的班主任老师，第一不能当领导，因为领导经常开会，耽误上课。第二给孩子选的班主任老师不能管的太严。第三要选年轻的班主任老师。第四当然-------班主任老师的教学也不能太差了。人家用的是"教学"，而不仅仅是"教学质量"。教学"包括的多了，首先就是班级管理，其次上课、作业、还有教学质量。一开始还以为家长提的要求挺低，却没想到人家提的要求比专家还专家。这个案例我要拿来共勉，力争做家长们满意的班主任教师，并且做一个自我欣赏的快乐班主任老师。
　　怎样做家长们满意的班主任教师，并且在每天的班级工作中，心情快乐，下面我谈一下我在班级管理工作中的一些土方法和做法。
　　一、我认为作为班主任老师培养学生终身受用的良好习惯是最重要的任务。
　　大家都知道拥有好的习惯，终身受益，可是我们连大人都是认为正确的事却难以坚持做，从而形成良好的习惯。作为小学生，怎样让他们养成良好的习惯呢？我认为在班级体中统一指导，不停叮嘱，会事半功倍。特别是在低年级的时候，对刚刚入学的孩子，什么事都得指导，我们便把日常行为，包括课上的，课下的，做作业的，读书的，在家的日常生活等等编成儿歌，印成大字，贴在墙上，大家都背的滚瓜烂熟，再照着做。比如，一下课，我们先背一句：“不跑不闹也不挤”，然后下课，这有点儿像饭前背毛泽东语录。不过还真管用，爱调皮的学生刚刚背了“不跑不闹也不挤”，也不好意思去打闹，这样，发生危险的几率也就少多了。当然，还是有不可避免的意外发生。我们班的一个同学，在刚上学的第一节课的课下，就在上厕所的途中因为快跑，跌倒在2块下水道的板子之间，就只有3厘米左右的空隙，他就把胳膊肘儿磕进去，并且卡在里面，拔不出来。吓得还不停地哭。当时，幸亏总务处的老师们，大家齐心协力用铁棍子把水泥板子撬开，才把这位同学拉出来。检查了也没有大碍。我想如果当时不先背一句：“不跑不闹也不挤”，说不定会有更多的调皮鬼卡在下水道缝里。可见大家在做其他事情之前先背一背行为规范，还是挺管用的。到了高年级，我们为了省钱就不贴打字了，改成在黑板上写大字，而且可以经常更换。比如，这段时间大家情绪浮躁，进教室后光吵闹。我们就在黑板上写：“进入教室要安静，主动读书或学习”年龄大的孩子，不用再读一遍再去做，看看黑板，看看教室里安静的同学，也不好意思再吵闹了，无论多不情愿，也只有打开书本。
　　二、班级管理中的四人一组量化管理，让班主任工作事半功倍，轻松享受学生管学生带来的成果。
　　我们是这样分组的，把全班同学按成绩和能力平均分成四部分，第一部分同学分任所有组的正组长并任本组中"师带徒"的师傅，第二部分所有同学分任各组的负组长并任本组中师带徒的师傅，第三部分同学是所有组中负组长的师带徒的徒弟，第四部分同学是所有组中正组长的徒弟。这样小组中的四个人就由全班四个层次的学生组成，组和组之间互相竞争，一个小组中的四个人，又可以互相帮助。当然小组量化管理还有很多不完善的地方，但我体会到的最大的好处是学习上的一些检查任务，或是作业的完成情况，通过师傅检查徒弟，师傅帮助徒弟的形式，大大减轻了老师们的工作量；学生的相互帮助，包括学习上的辅导，这样一对一的辅导要有针对性的多，比起老师的统一辅导要有效的多。
　　三、无论是作为班主任，还是任课老师，我认为我们对学生所做的一切，或者是殷切的鼓励，或者是恨铁不成钢的批评，最终都得让学生意识到"你是真心为他好".否则我们所做的一切都是费力不讨好。你付出了真心，学生自会体会到你的爱。
　　四、班主任安排同学们的座位，向来是一件头疼的事情。我支给大家一招，家长便不好意思再托关系找你换座位。
　　全班同学的座位按照前面所讲的四人一组的量化组排好后，这四个人的座位不到下一次调整量化组，就永远坐在前后一块儿了，这样方便小组中成员的互帮互助。两周一调座位，我们是最后一组中的两排同学整体往前调，调到第一排，第二排，其他同学顺次后移。往前调的同时，左右互换，如果这组坐在南面靠墙的位置，下次调座位便坐中间了，这样不会造成同学们的眼睛斜视。这样两周一调换座位，每个同学都有坐在前面的机会，人人公平，也便不会有家长用各种各样的借口要求调座位了。而且对学生保护眼睛也有一定的促进作用。
        以上是我个人工作中的一些方法，这些做法可能比较“土”，可是，却让我慢慢的得到了学生们的喜爱，也让我在班级管理的工作中天天充满激情，天天快乐开心。

• 【发布时间】2017/9/4 16:07:09
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