2024年10期
浅谈小学生读书兴趣的培养
【关键词】 ；
【正文】著名教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”他反复向老师和学生家长们叮咛：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要多阅读。”“阅读的作用怎么说都不为过！”《语文课程标准》中也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见读书的重要性，那么怎样做才能让学生喜爱读书呢？我有以下几方面的实践和思考。
一、做一个爱读书的老师
“教人读书者，先做读书人”，就是说要想让学生喜欢读书，老师自己首先要成为一个爱读书的人。小学生的“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么能行？所以在平时的教学中，教师要有意无意地营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。老师与学生一起投入地阅读，比单纯要求学生读效果要好得多。在晨读课上，或是在阅读课上，教师就可以把自己爱读的书拿到教室里来读。一边读，一边在书上作标注或记读书笔记，读到好的文章或精彩片断，还可以直接读给同学们听……这样，时间长了，就会营造出师生共读的“磁场”，学生们盯着老师认真读书的样子，定会受到熏陶和感染，在这种氛围里，学生想不认真读书都很难。
二、引领好同步阅读
语文学习要“课内得法，课外受益”。在阅读教学中我们既要依托文本，又要超越文本。教材中的课文都是精选的，具有典型性。但是仅靠读好教材中编排的的课文，学生的阅读量是远远不够的。新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求，并且规定了各学段的底限阅读总量。那么怎样才能让学生在学好课文的基础上，品味更多的名家名篇呢？我认为以课文为基础，引领好学生的同步阅读，就能达到激发阅读兴趣和广泛阅读的双重目的。根据课文内容，教师可有目的地选择一些和课文类似或相关的文章推荐给学生阅读。比如：学习了老舍先生的《猫》，可让学生找老舍先生写其他动物的文章来读，也可以向学生推荐其他作者写猫的文章，还可以通过介绍老舍先生的生平，引导学生去读老舍的《骆驼祥子》等代表作；在学习《草船借箭》或《火烧赤壁》等课文时，可把名著《三国演义》带进课堂，向学生介绍故事的历史背景和后续故事，激发学生阅读古典名著的兴趣。总而言之，我们既要学好课文，又要不局限于课文。在日常教学中要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、作者、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样以点带面，举一反三，将学生的阅读触角由“一篇”伸展到“多篇”，将学生的阅读视野由“课内”辐射到“课外”。学生就会形成阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。
三、用好班级图书角
要想读好书，必先有书读，用好班级图书角是最有效的途径。我通常用学生自愿捐书、向学校的图书室借书、和其他班级换书等方法筹集图书。首先要发动学生捐书。发动学生，让大家从自己的书柜中挑一本自己认为最喜欢，最有价值的课外书推荐给大家，在班上开一个“好书推荐会”，激发大家的阅读兴趣，然后再让大家把推荐的这本好书写上姓名后集中起来。过一段时间，孩子们读到什么好书，又可以把它推荐到图书角来。就这样，一个内容丰富的班级图书角就建立起来了。其次是借书，作为班主任我定期到学校图书室借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书，以丰富学生的阅读内容。最后可以与其他班级定期交换图书，使图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多，使图书角成为学生最为向往的乐园。图书角有多方面的好处：一是可以做到好书都来读，通过“好书推荐会”的方式，让书的主人比一比，看谁能吸引更多的读者。这种方式不但能激励书的主人认真读书，不然就没法推荐，而且还能调动起其他同学的阅读兴趣，收到一石双鸟的效果。班级图书角的另一个好处就是因为大家共同阅读了同一本书，在进行阅读交流时就会有话可说，还可以相互谈论自己的阅读收获和阅读感受，相互启迪，读书的效果会大大加倍。
四、组织好读书活动，让学生体验成功
为了提高学生的阅读积极性，扩大阅读效果，防止学生放任自流，教师要精心组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。一是经常组织故事会和朗读、演讲比赛，通过读、说、演的形式展示读书成果，同时提高学生的口语表达能力。二是上好读书汇报课和读书经验交流课，让学生把自己近期的读物介绍给同学，可以介绍读后感，介绍书中的人物，还可以复述或背诵部分精彩的片断。三是定期举办读书笔记展览评比会，让学生互相学习，取长补短。四是中高年级学生编写阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平等，还可以让学生围绕一个主题编写手抄报。总之，就是采取多方位、多层次、多种形式，力争让每一个学生都有获奖的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而做到乐读、善读，良好的阅读习惯也就随之形成。
无论是阅读教学的现状，还是学生发展的需求，都需要我们有效地指导好学生的课外阅读。所以我们应当从培养兴趣入手，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的快乐，形成良好的阅读习惯，为学生奠基厚重的文化底蕴。
一、做一个爱读书的老师
“教人读书者，先做读书人”，就是说要想让学生喜欢读书，老师自己首先要成为一个爱读书的人。小学生的“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么能行？所以在平时的教学中，教师要有意无意地营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。老师与学生一起投入地阅读，比单纯要求学生读效果要好得多。在晨读课上，或是在阅读课上，教师就可以把自己爱读的书拿到教室里来读。一边读，一边在书上作标注或记读书笔记，读到好的文章或精彩片断，还可以直接读给同学们听……这样，时间长了，就会营造出师生共读的“磁场”，学生们盯着老师认真读书的样子，定会受到熏陶和感染，在这种氛围里，学生想不认真读书都很难。
二、引领好同步阅读
语文学习要“课内得法，课外受益”。在阅读教学中我们既要依托文本，又要超越文本。教材中的课文都是精选的，具有典型性。但是仅靠读好教材中编排的的课文，学生的阅读量是远远不够的。新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求，并且规定了各学段的底限阅读总量。那么怎样才能让学生在学好课文的基础上，品味更多的名家名篇呢？我认为以课文为基础，引领好学生的同步阅读，就能达到激发阅读兴趣和广泛阅读的双重目的。根据课文内容，教师可有目的地选择一些和课文类似或相关的文章推荐给学生阅读。比如：学习了老舍先生的《猫》，可让学生找老舍先生写其他动物的文章来读，也可以向学生推荐其他作者写猫的文章，还可以通过介绍老舍先生的生平，引导学生去读老舍的《骆驼祥子》等代表作；在学习《草船借箭》或《火烧赤壁》等课文时，可把名著《三国演义》带进课堂，向学生介绍故事的历史背景和后续故事，激发学生阅读古典名著的兴趣。总而言之，我们既要学好课文，又要不局限于课文。在日常教学中要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、作者、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样以点带面，举一反三，将学生的阅读触角由“一篇”伸展到“多篇”，将学生的阅读视野由“课内”辐射到“课外”。学生就会形成阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。
三、用好班级图书角
要想读好书，必先有书读，用好班级图书角是最有效的途径。我通常用学生自愿捐书、向学校的图书室借书、和其他班级换书等方法筹集图书。首先要发动学生捐书。发动学生，让大家从自己的书柜中挑一本自己认为最喜欢，最有价值的课外书推荐给大家，在班上开一个“好书推荐会”，激发大家的阅读兴趣，然后再让大家把推荐的这本好书写上姓名后集中起来。过一段时间，孩子们读到什么好书，又可以把它推荐到图书角来。就这样，一个内容丰富的班级图书角就建立起来了。其次是借书，作为班主任我定期到学校图书室借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书，以丰富学生的阅读内容。最后可以与其他班级定期交换图书，使图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多，使图书角成为学生最为向往的乐园。图书角有多方面的好处：一是可以做到好书都来读，通过“好书推荐会”的方式，让书的主人比一比，看谁能吸引更多的读者。这种方式不但能激励书的主人认真读书，不然就没法推荐，而且还能调动起其他同学的阅读兴趣，收到一石双鸟的效果。班级图书角的另一个好处就是因为大家共同阅读了同一本书，在进行阅读交流时就会有话可说，还可以相互谈论自己的阅读收获和阅读感受，相互启迪，读书的效果会大大加倍。
四、组织好读书活动，让学生体验成功
为了提高学生的阅读积极性，扩大阅读效果，防止学生放任自流，教师要精心组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。一是经常组织故事会和朗读、演讲比赛，通过读、说、演的形式展示读书成果，同时提高学生的口语表达能力。二是上好读书汇报课和读书经验交流课，让学生把自己近期的读物介绍给同学，可以介绍读后感，介绍书中的人物，还可以复述或背诵部分精彩的片断。三是定期举办读书笔记展览评比会，让学生互相学习，取长补短。四是中高年级学生编写阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平等，还可以让学生围绕一个主题编写手抄报。总之，就是采取多方位、多层次、多种形式，力争让每一个学生都有获奖的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而做到乐读、善读，良好的阅读习惯也就随之形成。
无论是阅读教学的现状，还是学生发展的需求，都需要我们有效地指导好学生的课外阅读。所以我们应当从培养兴趣入手，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的快乐，形成良好的阅读习惯，为学生奠基厚重的文化底蕴。
- 【发布时间】2017/9/27 11:42:45
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