2024年10期
浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】摘 要：文字是人类历史上最为伟大的发明之一，相传我国古代神话传说中，轩辕黄帝的史官仓颉发明了我国的文字，随后经过数千年的发展才逐渐成为我们现在使用的文字，语文这一学科的基础就是教授给我国青少年属于我国的文字，其重要性不言而喻，小学语文作为青少年语文教育中的基础，亦有着不可替代的重要性，而为了让学生能够更好的学习小学语文，就要先培养起学生对小学语文的学习兴趣，只有这样才能从根本上提高学生学习的有效性。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略
所谓学生的学习兴趣，就是指学生对学习活动或学习对象的喜欢或爱好的倾向，它是学习动机中最为积极、最为活跃的成份，也是推动学生努力学习的动力。当一个学生对某种学习产生兴趣时，便会积极地、心情愉快地去学习，而不觉得学习是一种沉重的负担。对小学语文学习兴趣的培养主要是在语文教学活动中进行的，依赖于教师的教学内容和教学手段。下面笔者结合教学活动谈一谈具体的做法和感受。
一、创设生活情境的学习氛围，调动学习兴趣
作为教师，在语文教学中要适时地挖掘学生的学习兴趣，使其感受到学习的快乐。教学实践中笔者曾经尝试过在课前创设贴近学生生活的课前“三分钟说话”训练。这种训练，既锻炼了学生的口头表达能力，同时又将学生的注意力转移到课堂上，从心理上克服了课堂的紧张情绪。如，课前教师让学生做口语练习。训练初始阶段，教师可把说话训练的题目告诉学生，让他们进行准备。刚开始练习时，字数不限，学生能说多少说多少。第一次说话时学生一般很紧张，口头表达会有欠缺，但只要说话训练内容丰富多样，能贴近学生生活，学生是有话可说的，也乐意参与活动。接下来，教师把说话训练和教学内容结合起来，学生在自己生活经历的基础上学习课文内容，感悟到的东西会更深刻，学习起来也更能联系实际。学生口语表达水平提高了，谈话内容也会越来越广泛，为写作打下基础。实践表明这种训练，能极大的挖掘学生学习语文的兴趣。
二、开展丰富多样教学活动，培养学生的兴趣
丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章，本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在“狼牙山五壮士”一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，同学们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
三、注重学生的个体差异，因材施教
在教学中，我曾十注重学困生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改日记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。 课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写阅读笔记。 学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。
四、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣
随着信息化的发展，媒体被广泛应用于教学当中，信息技术整合课对语文课的学习非常重要，也能激发学生对语文课兴趣的培养，也是当前我们语文教师运用教学的重要手段之一。小学生理性认识比较薄弱，而凸显的是感性认识，这恰恰符合我们运用媒体教学直观这一特点。小学生学习知识往往是以感性知识或经验为基础，通过多媒体的方法呈现直观具体的知识，使学生不但易于掌握知识而且还可以激发学生求知欲望。我们农村学校现在运用的主要媒体是各种教学图片、挂图、网络下载、图表、幻灯片、教学光碟等。除此之外，有能力的教师还可以制作幻灯片，利用电脑制作适合于小学生的课件，以丰富教学内容。随着网络的高速发展和现代信息技术的广泛运用。因而我们语文教师应该顺应社会发展的潮流，改变陈旧落后的教学方式，充分利用信息技术，丰富课程内容，增加课堂容量，引导学生走向网络化和社会化，学习和了解更多的知识。
五、进行课外实践，培养学生学习兴趣
实践是发展学生兴趣的最有利因素。它最贴近自然，贴近生活。带领学生走进自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中根据学生喜爱的内容开展活动，让学生在实践活动中获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。因此，多种多样的实践活动，是发展学生学习兴趣的重要途径。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整；有的讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难．并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替．更不能袖手旁观。
总之,兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013（05）.
[2]林树新.如何在课堂教学中培养学生的创新意识[J].新课程学习（综合）,2014（04）.
[3]曹启雄.如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣[J].群文天地,2013(06).
关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略
所谓学生的学习兴趣，就是指学生对学习活动或学习对象的喜欢或爱好的倾向，它是学习动机中最为积极、最为活跃的成份，也是推动学生努力学习的动力。当一个学生对某种学习产生兴趣时，便会积极地、心情愉快地去学习，而不觉得学习是一种沉重的负担。对小学语文学习兴趣的培养主要是在语文教学活动中进行的，依赖于教师的教学内容和教学手段。下面笔者结合教学活动谈一谈具体的做法和感受。
一、创设生活情境的学习氛围，调动学习兴趣
作为教师，在语文教学中要适时地挖掘学生的学习兴趣，使其感受到学习的快乐。教学实践中笔者曾经尝试过在课前创设贴近学生生活的课前“三分钟说话”训练。这种训练，既锻炼了学生的口头表达能力，同时又将学生的注意力转移到课堂上，从心理上克服了课堂的紧张情绪。如，课前教师让学生做口语练习。训练初始阶段，教师可把说话训练的题目告诉学生，让他们进行准备。刚开始练习时，字数不限，学生能说多少说多少。第一次说话时学生一般很紧张，口头表达会有欠缺，但只要说话训练内容丰富多样，能贴近学生生活，学生是有话可说的，也乐意参与活动。接下来，教师把说话训练和教学内容结合起来，学生在自己生活经历的基础上学习课文内容，感悟到的东西会更深刻，学习起来也更能联系实际。学生口语表达水平提高了，谈话内容也会越来越广泛，为写作打下基础。实践表明这种训练，能极大的挖掘学生学习语文的兴趣。
二、开展丰富多样教学活动，培养学生的兴趣
丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章，本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在“狼牙山五壮士”一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，同学们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
三、注重学生的个体差异，因材施教
在教学中，我曾十注重学困生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改日记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。 课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写阅读笔记。 学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。
四、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣
随着信息化的发展，媒体被广泛应用于教学当中，信息技术整合课对语文课的学习非常重要，也能激发学生对语文课兴趣的培养，也是当前我们语文教师运用教学的重要手段之一。小学生理性认识比较薄弱，而凸显的是感性认识，这恰恰符合我们运用媒体教学直观这一特点。小学生学习知识往往是以感性知识或经验为基础，通过多媒体的方法呈现直观具体的知识，使学生不但易于掌握知识而且还可以激发学生求知欲望。我们农村学校现在运用的主要媒体是各种教学图片、挂图、网络下载、图表、幻灯片、教学光碟等。除此之外，有能力的教师还可以制作幻灯片，利用电脑制作适合于小学生的课件，以丰富教学内容。随着网络的高速发展和现代信息技术的广泛运用。因而我们语文教师应该顺应社会发展的潮流，改变陈旧落后的教学方式，充分利用信息技术，丰富课程内容，增加课堂容量，引导学生走向网络化和社会化，学习和了解更多的知识。
五、进行课外实践，培养学生学习兴趣
实践是发展学生兴趣的最有利因素。它最贴近自然，贴近生活。带领学生走进自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中根据学生喜爱的内容开展活动，让学生在实践活动中获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。因此，多种多样的实践活动，是发展学生学习兴趣的重要途径。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整；有的讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难．并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替．更不能袖手旁观。
总之,兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013（05）.
[2]林树新.如何在课堂教学中培养学生的创新意识[J].新课程学习（综合）,2014（04）.
[3]曹启雄.如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣[J].群文天地,2013(06).
- 【发布时间】2017/9/27 11:55:59
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