2024年10期
网络环境下小学语文阅读教学思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要:近年来,随着计算机网络的普及,在网络环境下进行语文教学,运用现代化的高科技教育技术手段,已经成为一种常用的教学形式?阅读作为语文教学过程中的一个重要内容,在网络环境下,利用其网络优势,能有效克服传统语文阅读教学中的不足?本文分析了网络环境下的小学语文阅读教学的优势、现状及不足，以及相关对策?
关键词:网络环境;网络资源;小学语文;阅读教学
1 网络环境下小学语文阅读教学的优势
阅读教学历来在语文教学中备受重视,它既是语文教学的主要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。而阅读作为小学语文教学中的一个重要组成部分，有了网络环境的支撑便可凸显其教学的优越性。从教育发展的宏观背景来看，进行网络环境下的学习势在必行。
1.1 激发学生的学习兴趣
小学生好奇心强，注意力不够集中，难以长时间维持注意力，因此教师在课堂上应该根据学生的个性特点，运用特殊的手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生能够尽可能长时间地集中于课堂。新课程改革催生的各种新型网络阅读教学手段，借助网络进行教学，将文字与图片、视频、音乐相结合，能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
1.2 培养学生搜集和处理信息的能力
小学语文教学中，根据教学的需要，教师可以利用网络及时呈现教学资料，依托形象直观的资源突破教学中的重难点，把文本中用抽象的语言文字表现的事物客观准确地显现出来。
教师可以引导学生自己动手查找资料，对文章内容进行初步了解，也可以加深印象，有助于理解。
1.3 课外阅读渠道广泛，拓宽学生的阅读面
在网络环境下开展小学语文阅读教学，教师和学生都可以利用丰富的网络资源，除了书本中的课文，还可以在互联网上做课外阅读的练习，拓宽学生的阅读面，为学生养成良好的阅读习惯，为终生学习打下坚实的基础。
2 对现今小学语文阅读教学的思考
许多教师上课时倾向于使用多媒体设备,相比传统的黑板教学,多媒体教学节约了板书和抄题的时间，还可以用图形或视频将文字演绎给学生看。但多媒体教学是否真能达到教师所预期的效果呢?
2.1教师使用新型网络阅读教学手段的能力有限
教师在备课时，为了引起学生的兴趣，往往需要制作出十分精美，足以吸引学生目光的多媒体课件，那么教师用于准备工作的时间往往是上课时间的几倍。但是由于大多数教师使用技术不过关，操作不够熟练，这些时间主要用于解决制作课件过程中的各种技术问题。因此教师钻研教材的时间被压缩，这就与教师备课的目的背道而驰。而在实际教学过程中，学生对于屏幕上出现的图片、视频、音效的关注通常多于对课件内容的关注，对教师的正常授课造成一定的干扰。
2.2 根深蒂固的传统教学观念
虽然新课程改革正如火如荼的展开，但是传统教学模式根深蒂固，尤其是在语文阅读教学中，传统教学观念的弊端就显现出来了。阅读理解本就是抽象的内容，教师不能为了应付考试而只注重题目的讲解，而应该引导学生循着教师的思路来理解问题和思考问题，培养学生的阅读能力，让学生养成系统的阅读习惯。很多教师仍然习惯采用传统的黑板教学模式，忽视网络资源在语文阅读教学中的重要性。
3 解决当前小学语文阅读教学中存在问题的对策
小学时期，正是形成良好阅读习惯，掌握良好阅读能力的关键时期，因此小学语文教师应坚持以人为本的教学理念下，以教材为基础，以提升学生阅读能力为目标的展开小学语文阅读教学，解决当前小学语文阅读教学中存在问题的对策如下
3.1 重塑目标意识，明确方向
有效的教学目标是与教学内容直接相关的，也就是说教师要清晰地知道实现教学目标要通过哪些教学内容，明确学生阅读的内容、方向，提出指导性意见。教师可采用多种方式，利用现代化教育技术手段，激发学生的动机，使学生了解阅读的必要性，激发学生主动阅读的兴趣，产生完成阅读的动机。
3.2 阅读教学中开展合作学习，与他人对话
学生与教师合作，是阅读教学中的重要手段。阅读与教学是需要师生共同参与的活动，教师不但要善于与学生合作，还要善于鼓励学生与老师合作。教师不仅要对学生予以认真的关注，也要对学生及时予以全面的评价，对不足或不完善或错误的地方，要委婉地指出，让学生及时纠正。
3.3 教师要不断提高自身的语文素养
教师的语文素养决定了语文阅读教学的质量和效率。语文教师的感悟力和理解力不是自然天成的，也不是每个语文教师都具备的，是教师自身不断的努力以及在教学过程中积累下来的经验。对于想成为优秀语文教师的人来说，唯一的途径就是终身学习，热爱阅读。
3.4 及时做好归纳整理
归纳整理是针对于学生和教师双方提出的，教师应该引导学生将各自搜集的资料加以归纳和整理，在这一过程中，培养学生整理、处理信息的能力；教师在这一过程中也应及时归纳整理学习者的不同反映，据此有目的地创设情境，让学生熟练掌握获取信息、处理信息、使用信息的能力。
4 小结
网络环境下优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学方式等诸多方面的深刻变革，在语文阅读教学中,教师应该正确引导学生学会阅读,应该教给学生行之有效的阅读方法,从而收到事半功倍的效果，促进小学生个性的全面发展和师生信息素养的共同提高。
参考文献:
[1]李琰英.浅谈小学语文阅读教学中的网络环境[J].东方教育,2015,(10):187.
[2]季方.网络创新下的语文阅读教学[J].办公自动化（学术版）,2013,(9):35-37.
关键词:网络环境;网络资源;小学语文;阅读教学
1 网络环境下小学语文阅读教学的优势
阅读教学历来在语文教学中备受重视,它既是语文教学的主要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。而阅读作为小学语文教学中的一个重要组成部分，有了网络环境的支撑便可凸显其教学的优越性。从教育发展的宏观背景来看，进行网络环境下的学习势在必行。
1.1 激发学生的学习兴趣
小学生好奇心强，注意力不够集中，难以长时间维持注意力，因此教师在课堂上应该根据学生的个性特点，运用特殊的手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生能够尽可能长时间地集中于课堂。新课程改革催生的各种新型网络阅读教学手段，借助网络进行教学，将文字与图片、视频、音乐相结合，能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
1.2 培养学生搜集和处理信息的能力
小学语文教学中，根据教学的需要，教师可以利用网络及时呈现教学资料，依托形象直观的资源突破教学中的重难点，把文本中用抽象的语言文字表现的事物客观准确地显现出来。
教师可以引导学生自己动手查找资料，对文章内容进行初步了解，也可以加深印象，有助于理解。
1.3 课外阅读渠道广泛，拓宽学生的阅读面
在网络环境下开展小学语文阅读教学，教师和学生都可以利用丰富的网络资源，除了书本中的课文，还可以在互联网上做课外阅读的练习，拓宽学生的阅读面，为学生养成良好的阅读习惯，为终生学习打下坚实的基础。
2 对现今小学语文阅读教学的思考
许多教师上课时倾向于使用多媒体设备,相比传统的黑板教学,多媒体教学节约了板书和抄题的时间，还可以用图形或视频将文字演绎给学生看。但多媒体教学是否真能达到教师所预期的效果呢?
2.1教师使用新型网络阅读教学手段的能力有限
教师在备课时，为了引起学生的兴趣，往往需要制作出十分精美，足以吸引学生目光的多媒体课件，那么教师用于准备工作的时间往往是上课时间的几倍。但是由于大多数教师使用技术不过关，操作不够熟练，这些时间主要用于解决制作课件过程中的各种技术问题。因此教师钻研教材的时间被压缩，这就与教师备课的目的背道而驰。而在实际教学过程中，学生对于屏幕上出现的图片、视频、音效的关注通常多于对课件内容的关注，对教师的正常授课造成一定的干扰。
2.2 根深蒂固的传统教学观念
虽然新课程改革正如火如荼的展开，但是传统教学模式根深蒂固，尤其是在语文阅读教学中，传统教学观念的弊端就显现出来了。阅读理解本就是抽象的内容，教师不能为了应付考试而只注重题目的讲解，而应该引导学生循着教师的思路来理解问题和思考问题，培养学生的阅读能力，让学生养成系统的阅读习惯。很多教师仍然习惯采用传统的黑板教学模式，忽视网络资源在语文阅读教学中的重要性。
3 解决当前小学语文阅读教学中存在问题的对策
小学时期，正是形成良好阅读习惯，掌握良好阅读能力的关键时期，因此小学语文教师应坚持以人为本的教学理念下，以教材为基础，以提升学生阅读能力为目标的展开小学语文阅读教学，解决当前小学语文阅读教学中存在问题的对策如下
3.1 重塑目标意识，明确方向
有效的教学目标是与教学内容直接相关的，也就是说教师要清晰地知道实现教学目标要通过哪些教学内容，明确学生阅读的内容、方向，提出指导性意见。教师可采用多种方式，利用现代化教育技术手段，激发学生的动机，使学生了解阅读的必要性，激发学生主动阅读的兴趣，产生完成阅读的动机。
3.2 阅读教学中开展合作学习，与他人对话
学生与教师合作，是阅读教学中的重要手段。阅读与教学是需要师生共同参与的活动，教师不但要善于与学生合作，还要善于鼓励学生与老师合作。教师不仅要对学生予以认真的关注，也要对学生及时予以全面的评价，对不足或不完善或错误的地方，要委婉地指出，让学生及时纠正。
3.3 教师要不断提高自身的语文素养
教师的语文素养决定了语文阅读教学的质量和效率。语文教师的感悟力和理解力不是自然天成的，也不是每个语文教师都具备的，是教师自身不断的努力以及在教学过程中积累下来的经验。对于想成为优秀语文教师的人来说，唯一的途径就是终身学习，热爱阅读。
3.4 及时做好归纳整理
归纳整理是针对于学生和教师双方提出的，教师应该引导学生将各自搜集的资料加以归纳和整理，在这一过程中，培养学生整理、处理信息的能力；教师在这一过程中也应及时归纳整理学习者的不同反映，据此有目的地创设情境，让学生熟练掌握获取信息、处理信息、使用信息的能力。
4 小结
网络环境下优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学方式等诸多方面的深刻变革，在语文阅读教学中,教师应该正确引导学生学会阅读,应该教给学生行之有效的阅读方法,从而收到事半功倍的效果，促进小学生个性的全面发展和师生信息素养的共同提高。
参考文献:
[1]李琰英.浅谈小学语文阅读教学中的网络环境[J].东方教育,2015,(10):187.
[2]季方.网络创新下的语文阅读教学[J].办公自动化（学术版）,2013,(9):35-37.
- 【发布时间】2017/9/27 11:56:41
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