【正文】教师善于诱导和启发学生，通过学生自觉地思维活动进行学习是很重要的。因为，只有通过学生的认真学习所取得的成果，才是巩固的。
　　教师用正确的示范和简练动人的语言进行教学，是激发学生积极自觉学习的主要方法。我们都从儿童时代走过，当然都了解儿童共同的心理特征，就是好奇、好模仿、好问、好胜心强等。这是因为儿童知识缺乏和要求丰富知识的欲望很强的缘故。当他们看到大人做他们没有学过的动作后，他们就自然地到一边去模仿练习。例如看到大人做撑杆跳时就拿个杆子进行练习，看到别人做前滚翻时也学着滚起来。在课堂上，当老师的示范动作做得正确而优美时，教师就会感觉到同学们是那样的安静，只听到同学们的啧啧声。这就说明了学生已具备了学好该动作的内在因素。如果在这个时候，教师能够用精炼而动人的言语讲明要领，就能激发起学生的学习积极性。等到练习几遍以后，有一部分同学已经基本上掌握该动作时，学习情绪更高了。如：有的同学就说：老师做的真容易，而我怎么这么费劲呢？让我再来试试看……。
　　通过有计划地提问也是启发学生积极自觉学习的方法。体育课有较大一部分同学认为体育课就是跑跑步，打打球、做做游戏等。五年级三班的刘宏宇、于小刚等几名同学一见到篮球就眉开眼笑，但到以别的项目为内容的课时就借病不上。针对同学们存在的这种思想，教师准备了一系列的问题有计划地在课堂上进行提问。如上六年级的课时就问过：头手倒立要想立的稳的根本关键在哪里？为什么？……上三年级的课时就曾问过：跳高和跳远为什么要特别注意用力踏跳？……所有这些问题，学生不仅要从生理和要领方面来回答，还要利用文化知识来回答。让学生们在学习过程带着兴趣去探索，提高了学习积极性。
　　典型示范和重点示范也是提高学生学习积极性的方法。典型示范，就是从同学中的好、中、差三种类型中选出同学进行示范。这能给大家树立动作的样子，纠正错误的，鼓舞进步的。例如，四年级二班的李子林同学，他的跳高动作做的好，但别的动作学的并不太好，上课时积极性不高，经教师几次请他做跳高示范后，现在课堂非常积极起劲了。像这样的同学有二十几名。重点示范，就是某学生对一个动作的某一部分完成很突出，教师就请他做示范，同学就学习他那一点。例如，五年级一班的赵宇同学，他在急行跳远中起跳非常好，就叫他把这一点给大家示范，之后他的学习劲头也比以前高得多了。这对其他没做示范的同学也有很大的启发。如有的同学就说，他们为什么做的好而我就不行呢？我一定努力练习赶上他。
　　正确地贯彻个别对待的原则也是启发同学积极学习的有效方法。如果细致研究一下同学们的情况，就会发现显著的不同：有男、有女，有大、有小（从个子和年龄），有体质强弱和技术水平高低之分。因此要发挥同学们的学习积极性，就必须按照同学们的不同情况进行个别对待。只有适合他们的口味和情况时，他们才能积极肯干。例如：二年级的一班的刘秀同学有心脏病，怕从事体育锻炼累坏了，甚至害怕出现生命危险等。她在上课时，有很大的心理负担，当然也就不会积极学习了。但是，由于教师抓住她喜欢舞蹈和体操练习的特点后，在上课时就给她选配了她所能胜任的教材，让她练习。这样日子久了，她不但克服了以前害怕体育课的思想，而且学习也积极起来了。
        教师的个别指导和帮助也是激起同学们学习积极性的很好方法。由于他们缺乏知识的经验，就需要老师的深入指导和帮助。例如，四年级四班的王世英和张敏两位同学身材矮小，胆量都很小，害怕跳高动作中的过竿。在老师的个别指导和帮助下，结果终于完成了。从此以后，她们有点时间就去练习，现在可以轻松跨过1.1米的高度了。这就说明只要老师细心加强这方面的工作，哪怕是一点一滴都会使这些缺乏信心的同学激发起很大的学习积极性，因此，也就提高了学习的质量。

• 【发布时间】2017/10/30 9:18:29
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