2024年10期
新课程改革下高中语文诗歌鉴赏教学的思考
【关键词】 ；
【正文】摘 要：诗歌鉴赏是高考中的考查内容之一。而学生在这一题的得分率却比较低，作为一名语文教师，应该想办法提高学生的诗歌鉴赏的水平。任何形式的教学都有一定的方法，诗歌鉴赏也是一样，教师应该采取一定的教学方法，努力提高学生学习诗歌的兴趣，从而提高学生的诗歌鉴赏水平。
关键字：诗歌鉴赏 教学 方法
教学是教和学，教师如何教、教什么决定了学生怎么学、学什么。诗歌鉴赏的教学也是一样，要想提高学生的诗歌鉴赏水平，有效的诗歌鉴赏教学是必不可少的，因为诗歌鉴赏是文学鉴赏的重要形式，也是培养学生文学趣味，提高学生文学素养的最佳媒介，以下是我对诗歌鉴赏教学的几点思考。
一、课前认真备课，真正的做到“备学生、备教材、备教师自己”
备课是教学的重要环节，在教学中起着举足轻重的作用，关系着课堂教学的成败。在备课的时候，我认为应该做到以下几点：
1、充分关注学生，结合学生实际情况，制定合理的教学目标。
任何一堂课都有教学目标，因此，在备课的时候，我们就应该结合学生实际情况来制定合理的教学目标。比如：我在教学古典诗歌《虞美人·春花秋月何时了》的时候，因为我执教的班级是个理科班，学生的语文基础不错，对于这首古典诗词，学生在字面意思的理解上是不成问题的，然而学生大都是在课堂上认真学习语文，课外就很少有时间花在语文学习上，面对这种实际情况，我制定的教学目标为：“ 1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。 2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3.学习把抽象的感情形象化的写法。4、背诵全诗。”经过课堂上的教学实践，教学目标基本上达到了，一堂课下来，大部分学生会背诵诗歌，掌握了诗歌中拟人的修辞手法的作用等。
2、关注教材，明白教学大纲对诗歌鉴赏的要求。
语文是一门工具性很强的学科，在语文教学的过程中，我们应改搞好阅读教学，注重扩大学生的阅读面，同时注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。诗歌鉴赏的教学是语文阅读的重要内容。而语文教材里的诗歌篇目又不是只放在一册语文书里，从第一册到第六册均有分布，因此，在诗歌鉴赏的教学中，我们不能只看到独立的诗歌篇目，我们应该关注不同年代的诗歌在教学要求上的联系。只有这样，在具体的教学过程中才能有的放矢。
3、教师要对诗歌教学篇目有深层次的理解，应尽量有自己独到的见解。
新课程改革要求，“在具体的课堂教学中，要充分激发学生学习的积极性、自主性，要注重培养学生的创新思维能力等”，因此，教师在平时就应该注重积累，注重思考，要真正做到“你给学生一瓢水，你就有一桶水”。
二、注重学习兴趣的培养和诗歌鉴赏方法的指导，运用合理的教学方法，搞好诗歌鉴赏的课堂教学、提高课堂效率。
课堂教学是教学目标实现的重要方式，它的成功与否也直接决定了教学效果的高低。诗歌鉴赏的课堂教学也是一样的，它与培养学生的诗歌鉴赏能力息息相关。因此，在具体的诗歌鉴赏教学中，我觉得应该做到以下几点：
1、注意培养学生的学习兴趣，提高学习诗歌的积极性。
诗歌是文学之母，特别是古典诗歌，它的语言含蓄而优美，跟歌之间有着紧密的联系。现在很多的流行歌曲的歌词都是和古典诗歌相关的，有的歌词内容甚至和诗歌的内容一模一样。比如：王菲演唱的现代版的《明月几时有》的歌词内容就和苏轼的《水调歌头？明月几时有》的诗词内容相差无几，徐小凤演唱的《别亦难》的歌词内容和李商隐的《无题（相见时难别亦难）》的诗词内容差不多，邓丽君演唱的《几多愁》的歌词内容和李煜的《虞美人·春花秋月何时了》的诗词内容也是一模一样的等。在具体的教学中，我们就可以借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。而通过“听”的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，这就牢牢地抓住了学生的心。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你把学生的学习兴趣激发出来了，你就已经走好了课堂教学中的很重要的一步了。
2、注重对学生的诗歌鉴赏方法的指导。
诗歌鉴赏作为一种独特的阅读方式，有一定的阅读方法，在具体的诗歌鉴赏的教学中，教师要对学生做好方法的指导，同时和学生一起做好诗歌鉴赏的方法的总结。这样有利于学生课后的自学，同时也可以提高学生自学的能力。正所谓“授之鱼，不如授之以渔”，在具体的教学中，最常见的方法就是“专题法”， 教师可以适当地开一些专题讲座，结合具体的诗歌来集中讲授诗歌鉴赏的相关内容，让学生“知其然，并知其所以然”。 比如“意象”。首先给学生举一个很典型的例子：
枯藤、老树、昏鸦；
小桥、流水、人家；
古道、西风、瘦马；
夕阳西下
断肠人在天涯
学生读完后，思考：全诗给你什么感觉？有的语感好的同学马上就能回答：全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感情色彩，但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一起）后，就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一，它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比如：“雨”的意象往往和离情别绪相关，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”、“帘外雨孱孱”等；“月”这个意象往往和思乡怀远有关，如“举头望明月，低头思故乡”、“春化秋月何时了”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义，对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助。学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，在诗歌鉴赏的过程中，就不会觉得无从下手了。
3、根据教学内容的不同，采用合理的教学方法，搞好诗歌鉴赏的课堂教学、提高课堂效率。
诗歌和戏剧、小说、散文等又有着很大的差别，它以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。在具体的诗歌鉴赏教学中，教师一定要注重运用多种教学方法，把一些现代化的教学手段运用到教学中去。比如：诗歌教学中很讲究诵读，古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性，诵读是诗歌教学的重要环节，但教师自己诵读的水平参差不齐，在具体的教学中，我们就可以从网络上下载朗诵名家的诵读来给学生听，让学生边听边跟着读，让学生在听和读的过程中感受诗歌的音乐美、意境美和语言美。除此之外，在具体的诗歌教学中，我们还可以用“以练带学”的方法来促进诗歌鉴赏教学，即发动学生自己创作诗歌，开展诗歌朗诵比赛等，这些都是学生去很好地挖掘和品尝清泉的做法。甚至我们可以更大胆一些，把写诗和朗诵比赛揉入到月考和期末考试中，作为考试成绩的有机组成部分。要想写好古典诗词，必须掌握一定的平仄、用韵、对仗等基本知识，这样就逼得学生自己去学，去掌握，无疑比老师单纯的灌输效果来得强。写出来，再按意境高低，技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑，能充分调动学生积极性。当学生的学习积极性提高了，变“要我学为我要学”了，提高课堂效率是自然而然的事了。
总之，新课程改革下要求教师要充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，教师要充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神，使学生的语文基本能力生动活泼地得到发展，素质全面迅速地得到提高，在诗歌鉴赏的教学中，教师要一直用这些思想来指导自己的教学，经过自己的努力，取得了一定的成效，。语文诗歌教学是一门永不完美的艺术，在以后的教学中，我们要不断加强学习，努力让这门艺术变得更完美。
关键字：诗歌鉴赏 教学 方法
教学是教和学，教师如何教、教什么决定了学生怎么学、学什么。诗歌鉴赏的教学也是一样，要想提高学生的诗歌鉴赏水平，有效的诗歌鉴赏教学是必不可少的，因为诗歌鉴赏是文学鉴赏的重要形式，也是培养学生文学趣味，提高学生文学素养的最佳媒介，以下是我对诗歌鉴赏教学的几点思考。
一、课前认真备课，真正的做到“备学生、备教材、备教师自己”
备课是教学的重要环节，在教学中起着举足轻重的作用，关系着课堂教学的成败。在备课的时候，我认为应该做到以下几点：
1、充分关注学生，结合学生实际情况，制定合理的教学目标。
任何一堂课都有教学目标，因此，在备课的时候，我们就应该结合学生实际情况来制定合理的教学目标。比如：我在教学古典诗歌《虞美人·春花秋月何时了》的时候，因为我执教的班级是个理科班，学生的语文基础不错，对于这首古典诗词，学生在字面意思的理解上是不成问题的，然而学生大都是在课堂上认真学习语文，课外就很少有时间花在语文学习上，面对这种实际情况，我制定的教学目标为：“ 1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。 2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3.学习把抽象的感情形象化的写法。4、背诵全诗。”经过课堂上的教学实践，教学目标基本上达到了，一堂课下来，大部分学生会背诵诗歌，掌握了诗歌中拟人的修辞手法的作用等。
2、关注教材，明白教学大纲对诗歌鉴赏的要求。
语文是一门工具性很强的学科，在语文教学的过程中，我们应改搞好阅读教学，注重扩大学生的阅读面，同时注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。诗歌鉴赏的教学是语文阅读的重要内容。而语文教材里的诗歌篇目又不是只放在一册语文书里，从第一册到第六册均有分布，因此，在诗歌鉴赏的教学中，我们不能只看到独立的诗歌篇目，我们应该关注不同年代的诗歌在教学要求上的联系。只有这样，在具体的教学过程中才能有的放矢。
3、教师要对诗歌教学篇目有深层次的理解，应尽量有自己独到的见解。
新课程改革要求，“在具体的课堂教学中，要充分激发学生学习的积极性、自主性，要注重培养学生的创新思维能力等”，因此，教师在平时就应该注重积累，注重思考，要真正做到“你给学生一瓢水，你就有一桶水”。
二、注重学习兴趣的培养和诗歌鉴赏方法的指导，运用合理的教学方法，搞好诗歌鉴赏的课堂教学、提高课堂效率。
课堂教学是教学目标实现的重要方式，它的成功与否也直接决定了教学效果的高低。诗歌鉴赏的课堂教学也是一样的，它与培养学生的诗歌鉴赏能力息息相关。因此，在具体的诗歌鉴赏教学中，我觉得应该做到以下几点：
1、注意培养学生的学习兴趣，提高学习诗歌的积极性。
诗歌是文学之母，特别是古典诗歌，它的语言含蓄而优美，跟歌之间有着紧密的联系。现在很多的流行歌曲的歌词都是和古典诗歌相关的，有的歌词内容甚至和诗歌的内容一模一样。比如：王菲演唱的现代版的《明月几时有》的歌词内容就和苏轼的《水调歌头？明月几时有》的诗词内容相差无几，徐小凤演唱的《别亦难》的歌词内容和李商隐的《无题（相见时难别亦难）》的诗词内容差不多，邓丽君演唱的《几多愁》的歌词内容和李煜的《虞美人·春花秋月何时了》的诗词内容也是一模一样的等。在具体的教学中，我们就可以借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。而通过“听”的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，这就牢牢地抓住了学生的心。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你把学生的学习兴趣激发出来了，你就已经走好了课堂教学中的很重要的一步了。
2、注重对学生的诗歌鉴赏方法的指导。
诗歌鉴赏作为一种独特的阅读方式，有一定的阅读方法，在具体的诗歌鉴赏的教学中，教师要对学生做好方法的指导，同时和学生一起做好诗歌鉴赏的方法的总结。这样有利于学生课后的自学，同时也可以提高学生自学的能力。正所谓“授之鱼，不如授之以渔”，在具体的教学中，最常见的方法就是“专题法”， 教师可以适当地开一些专题讲座，结合具体的诗歌来集中讲授诗歌鉴赏的相关内容，让学生“知其然，并知其所以然”。 比如“意象”。首先给学生举一个很典型的例子：
枯藤、老树、昏鸦；
小桥、流水、人家；
古道、西风、瘦马；
夕阳西下
断肠人在天涯
学生读完后，思考：全诗给你什么感觉？有的语感好的同学马上就能回答：全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感情色彩，但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一起）后，就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一，它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比如：“雨”的意象往往和离情别绪相关，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”、“帘外雨孱孱”等；“月”这个意象往往和思乡怀远有关，如“举头望明月，低头思故乡”、“春化秋月何时了”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义，对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助。学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，在诗歌鉴赏的过程中，就不会觉得无从下手了。
3、根据教学内容的不同，采用合理的教学方法，搞好诗歌鉴赏的课堂教学、提高课堂效率。
诗歌和戏剧、小说、散文等又有着很大的差别，它以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。在具体的诗歌鉴赏教学中，教师一定要注重运用多种教学方法，把一些现代化的教学手段运用到教学中去。比如：诗歌教学中很讲究诵读，古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性，诵读是诗歌教学的重要环节，但教师自己诵读的水平参差不齐，在具体的教学中，我们就可以从网络上下载朗诵名家的诵读来给学生听，让学生边听边跟着读，让学生在听和读的过程中感受诗歌的音乐美、意境美和语言美。除此之外，在具体的诗歌教学中，我们还可以用“以练带学”的方法来促进诗歌鉴赏教学，即发动学生自己创作诗歌，开展诗歌朗诵比赛等，这些都是学生去很好地挖掘和品尝清泉的做法。甚至我们可以更大胆一些，把写诗和朗诵比赛揉入到月考和期末考试中，作为考试成绩的有机组成部分。要想写好古典诗词，必须掌握一定的平仄、用韵、对仗等基本知识，这样就逼得学生自己去学，去掌握，无疑比老师单纯的灌输效果来得强。写出来，再按意境高低，技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑，能充分调动学生积极性。当学生的学习积极性提高了，变“要我学为我要学”了，提高课堂效率是自然而然的事了。
总之，新课程改革下要求教师要充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，教师要充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神，使学生的语文基本能力生动活泼地得到发展，素质全面迅速地得到提高，在诗歌鉴赏的教学中，教师要一直用这些思想来指导自己的教学，经过自己的努力，取得了一定的成效，。语文诗歌教学是一门永不完美的艺术，在以后的教学中，我们要不断加强学习，努力让这门艺术变得更完美。
- 【发布时间】2017/10/30 9:25:17
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