2024年10期
浅议英语课堂教学中实施创新教育的策略
【关键词】 ；
【正文】摘 要：习近平总书记在主持中共中央政治局第九次集体学习时曾指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”就英语教学而言，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，要切实改变教学理念，创新教学模式，使英语教学内容通过教学过程真正转化为教学成果，还需紧紧围绕课堂教学实施相应创新教育策略。
关键词：英语课堂教学 实施创新教育 策略
创新教学方式是当前教育改革的重要内容之一，习近平总书记在主持中共中央政治局第九次集体学习时曾指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”就英语教学而言，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，要切实改变教学理念，创新教学模式，使英语教学内容通过教学过程真正转化为教学成果，还需紧紧围绕课堂教学实施相应创新教育策略。
1探索策略——发现问题
问题是人们开展创新活动的前提。教师应强化问题意识，学会善于发现问题，英语教学中每一教学步骤都应多设信息，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料的积极性，又可训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
2引导策略——营造氛围
要切实改变教学理念，真正认识到学生才应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，让他们更多地自主学习，学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识。
2.1要民主教学
要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、和谐、融洽的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
2.2要采取激励手段
教师应通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于回答，对后进生不能回答问题时应耐心鼓励说“try again”“dont worry，take it easy”“I think you can do it well next time”。使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值，尊重学生的独立人格，激发学生的探索欲望。对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助。
2.3要注意主体参与
传统教学中，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，课堂教学不能给学生创造主动学习的机会，更谈不上创造力的培养。因此，必须使教与学两类活动真正形成双向互动的有利条件，由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问、一位交换意见的参加者，教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。这样，主体性的课堂教学就成为了师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的创造力培养。
3优化策略——激发兴趣
兴趣是学习的内动力，是入门的向导。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣。教师在传授知识的同时，要注意优化课堂教学，提高教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣，产生感染力、吸引力。同时应积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地于现实生活联系，使他们感到学有所用，进一步增强学习兴趣。此外，在课堂教学中教师还应选择趣味性较强的教学方式方法，寓教于乐，突出重点，化解难点。例如，灵活采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等形式导入新课；利用多媒体教学辅助设备听英语歌曲和看英语电影；或采用“分组式”“结对子”等形式组织课堂教学活动等。以课堂教学的多样性活跃学生思维，激发学习兴趣，使兴趣转化为强大的内部学习动机，推动学生自觉、自主、创造性地学习。
4培养策略——促进思维
阅读理解是英语教学的重要内容。英语语篇材料是学生获取语言知识、增长见识、开阔眼界的源泉，也是历来考试题型中分值最高的一项。要提高学生对英语阅读理解的掌握，还需培养学生的创造性思维能力。教师要善于挖掘阅读材料中蕴含的创造性因素，善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，以讨论式、质疑式的教学，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，坚持让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，促进学生发散思维、创新思维的发展。还可以让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 key words，让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力探索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
5完善策略——自我提高
深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，教师是主要实践者。教师对教学改革的理解认识和自身的素质能力，直接影响到教学改革的成败。因此，英语教师自身素质的完善和提高断不可少。教师要善于吸收最新的教研成果并积极地运用到教学中去；要不断丰富和发现新的教学方法；要积极变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼主动探索的课堂气氛。要积极建立新型的师生关系，以平等宽容的态度鼓励学生，激发学生的创造力；要重视实践活动，使学生亲自感受具体而丰富的世界，激发他们的好奇心和求知欲，锻炼动手能力，锻炼在实践过程中发现问题并探索解决问题的能力。要灵活把握教学技巧，因材施教，整体推进。要以英语教学大纲为本，活化教材，把握重点、难点，把复杂的内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅显化，从而使不同层次的学生均能加入到课堂活动中，启发引导学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，变被动学习为主动目标，不断养成进取精神和创新意识。
关键词：英语课堂教学 实施创新教育 策略
创新教学方式是当前教育改革的重要内容之一，习近平总书记在主持中共中央政治局第九次集体学习时曾指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”就英语教学而言，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，要切实改变教学理念，创新教学模式，使英语教学内容通过教学过程真正转化为教学成果，还需紧紧围绕课堂教学实施相应创新教育策略。
1探索策略——发现问题
问题是人们开展创新活动的前提。教师应强化问题意识，学会善于发现问题，英语教学中每一教学步骤都应多设信息，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料的积极性，又可训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
2引导策略——营造氛围
要切实改变教学理念，真正认识到学生才应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，让他们更多地自主学习，学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识。
2.1要民主教学
要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、和谐、融洽的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
2.2要采取激励手段
教师应通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于回答，对后进生不能回答问题时应耐心鼓励说“try again”“dont worry，take it easy”“I think you can do it well next time”。使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值，尊重学生的独立人格，激发学生的探索欲望。对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助。
2.3要注意主体参与
传统教学中，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，课堂教学不能给学生创造主动学习的机会，更谈不上创造力的培养。因此，必须使教与学两类活动真正形成双向互动的有利条件，由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问、一位交换意见的参加者，教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。这样，主体性的课堂教学就成为了师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的创造力培养。
3优化策略——激发兴趣
兴趣是学习的内动力，是入门的向导。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣。教师在传授知识的同时，要注意优化课堂教学，提高教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣，产生感染力、吸引力。同时应积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地于现实生活联系，使他们感到学有所用，进一步增强学习兴趣。此外，在课堂教学中教师还应选择趣味性较强的教学方式方法，寓教于乐，突出重点，化解难点。例如，灵活采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等形式导入新课；利用多媒体教学辅助设备听英语歌曲和看英语电影；或采用“分组式”“结对子”等形式组织课堂教学活动等。以课堂教学的多样性活跃学生思维，激发学习兴趣，使兴趣转化为强大的内部学习动机，推动学生自觉、自主、创造性地学习。
4培养策略——促进思维
阅读理解是英语教学的重要内容。英语语篇材料是学生获取语言知识、增长见识、开阔眼界的源泉，也是历来考试题型中分值最高的一项。要提高学生对英语阅读理解的掌握，还需培养学生的创造性思维能力。教师要善于挖掘阅读材料中蕴含的创造性因素，善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，以讨论式、质疑式的教学，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，坚持让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，促进学生发散思维、创新思维的发展。还可以让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 key words，让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力探索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
5完善策略——自我提高
深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，教师是主要实践者。教师对教学改革的理解认识和自身的素质能力，直接影响到教学改革的成败。因此，英语教师自身素质的完善和提高断不可少。教师要善于吸收最新的教研成果并积极地运用到教学中去；要不断丰富和发现新的教学方法；要积极变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼主动探索的课堂气氛。要积极建立新型的师生关系，以平等宽容的态度鼓励学生，激发学生的创造力；要重视实践活动，使学生亲自感受具体而丰富的世界，激发他们的好奇心和求知欲，锻炼动手能力，锻炼在实践过程中发现问题并探索解决问题的能力。要灵活把握教学技巧，因材施教，整体推进。要以英语教学大纲为本，活化教材，把握重点、难点，把复杂的内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅显化，从而使不同层次的学生均能加入到课堂活动中，启发引导学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，变被动学习为主动目标，不断养成进取精神和创新意识。
- 【发布时间】2017/11/27 16:59:49
- 【点击频次】817