2024年10期
浅谈如何开展小学英语实践教学
【关键词】 ；
【正文】摘 要：全面、深入、系统、持续地开展英语实践教学不仅有利于学生发展语言表达能力，同时，还能丰富课堂教学信息和英语文化知识背景，促进学生语言思维能力和英语口语交际能力，形成科学的情感态度价值观，全方位培养和提高小学生的英语素养。因此，以学生为中心，积极培养小学生的英语表现能力，开展小学英语实践教学活动，在教学中占有极其重要的地位和作用。
关键词：小学；英语；实践；教学
实践是教师“教”与学生“学”英语的重要方法，同时，也是培养和检验语言技能掌握程度的重要手段。全面、深入、系统、持续地开展英语实践教学不仅有利于学生发展语言表达能力，同时，还能丰富课堂教学信息和英语文化知识背景，促进学生语言思维能力和英语口语交际能力，形成科学的情感态度价值观，全方位培养和提高小学生的英语素养。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课标）在课程基本理念第四条中指出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。因此，以学生为中心，积极培养小学生的英语素质表现能力，开展小学英语实践教学活动，在教学中占有极其重要的地位和作用。
第一，开展小学英语实践教学应该遵循的六个原则。
一是趣味性原则。皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课堂实践教学中，教师要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，根据学生的不同学习需求，精心设计教学环节和实践内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学习的内驱力，使学习实践成为学生自身的渴求。
二是科学性原则。实践内容的选取要符合学生的学习特点和认知规律，要遵循由易到难、梯度适当、循序渐进的原则，在目标设计上要充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，并精选贴近学生生活实际的、典型的英语实践素材。
三是主体性原则。《课标》中指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。”因此，在英语实践教学中必须遵循主体性原则，注重培养学生的自主学习的意识，使学生能够积极、主动地参与到实践学习中。在英语实践教学过程中，教师必须为学生提供语言实践的素材、环境，搭建语言实践、交流的平台，通过学生在自主实践学习中不断探究，进而激发学生学习的主动性，突出学生学习的主体性。
四是发展性原则。《课标》中指出“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件”。因此，英语实践教学必须遵循发展性原则，设计和选取视野开阔、贴近生活、德育浓厚的语言实践材料，有利于培养学生良好的道德品质，为将来形成正确的人生观和价值观以及终身发展奠定坚实基础。
五是生活化原则。《课标》实施建议中指出要“结合实际教学需要，创造性地使用教材，根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整，使学习内容与生活中发生的事件同步”。新教材也是教学内容非常生活化的教材，比如，其中包含了很多个人、家庭、朋友、学校、动物、玩具、食品以及旅游等生活话题，所以，在英语实践教学中，要突出生活化原则，要选取与生活实际紧密相关的素材，要注重生活情境的再现，使学生在生活情境中学会英语的实践运用，提高语言交际能力。
六是多样化原则。多样化的课堂实践活动形式有利于集中和保持学生的注意力。教师在设计英语课堂实践教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
第二，开展小学英语实践教学的方法与途径。
一是结合各种节日、活动日、纪念日等特殊日子，开展英文歌曲演唱活动。演唱是小学生比较喜欢的活动，陌生感、节奏感易于激发小学生的兴趣，歌曲演唱能帮助小学生体会英语语感，并增强学习自信心。因此，教师可以充分利用课始、课中或课末时间，让学生演唱英文歌曲，也可以把英文歌曲作为背景音乐播放，还可以穿插各种动作，让学生边演边唱，边唱边演。
二是赋英语实践知识于各种游戏活动之中。游戏有寓教于乐的特点，更符合小学生的心理特点，所以，教师要把英语实践活动与课堂游戏活动有机结合起来，使学生在游戏中轻松、愉悦地掌握知识，并培养想象力、表达力和创造力。
三是根据教材内容，合理创设和改编课本剧。使学生在扮演各种不同角色的情景剧过程中，把教材要求学会和掌握的内容，更容易地理解、学会和掌握。
四是设计、制作过程中培养学生英语实践能力。教师可以根据教学需要为学生提供英语制作要求，然后让学生根据要求课上或课下去自主设计、制作各种作品，让学生在品读要求下制作作品，在制作作品中理解要求。
五是布置英语实践性作业。教师可以通过布置作业的方法和途径，让学生在观察并收集身边和社会上用到的英语，在课堂上给大家展示；自己动手，利用现代技术制作英语幻灯片，在课堂上给大家展示；利用课外小组，发挥集体智慧，团结协作，创编英语情景剧表演，在课堂上给大家展示。总之，此方法突出以生为本和自主学习、创造的原则。
六是开展社会实践调查活动。社会实践调查是学习各学科知识中最常见、最有效的手段之一，它通过让学生动口、动手、动脑完成实践活动任务，培养和激发英语口语交际能力，让学生在交往与合作中学会运用语言，促进和提高英语语言运用能力。
总之，英语实践活动要将学生的语言表达与学生的语言发展紧密结合起来，着眼于学生英语素养发展，提升学生英语语言实践应用的意识和能力，促进学生全面、和谐、终身发展的目的。小学英语的实践教学，不仅包括课内的实践教学活动，也包括课外的实践教学活动。课堂是教学的主阵地，教师在抓好主阵地实践教学的情况下，也应该抓好课外这个副阵地的英语实践教学活动。更为重要的是要关注生成，要把实践活动结果作为衡量英语实践教学成绩的重要指标。
参考文献：
[1]教育部，《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社。
[2]王晓华，浅谈小学英语作业的设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015(30):45。
关键词：小学；英语；实践；教学
实践是教师“教”与学生“学”英语的重要方法，同时，也是培养和检验语言技能掌握程度的重要手段。全面、深入、系统、持续地开展英语实践教学不仅有利于学生发展语言表达能力，同时，还能丰富课堂教学信息和英语文化知识背景，促进学生语言思维能力和英语口语交际能力，形成科学的情感态度价值观，全方位培养和提高小学生的英语素养。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课标）在课程基本理念第四条中指出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。因此，以学生为中心，积极培养小学生的英语素质表现能力，开展小学英语实践教学活动，在教学中占有极其重要的地位和作用。
第一，开展小学英语实践教学应该遵循的六个原则。
一是趣味性原则。皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课堂实践教学中，教师要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，根据学生的不同学习需求，精心设计教学环节和实践内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学习的内驱力，使学习实践成为学生自身的渴求。
二是科学性原则。实践内容的选取要符合学生的学习特点和认知规律，要遵循由易到难、梯度适当、循序渐进的原则，在目标设计上要充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，并精选贴近学生生活实际的、典型的英语实践素材。
三是主体性原则。《课标》中指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。”因此，在英语实践教学中必须遵循主体性原则，注重培养学生的自主学习的意识，使学生能够积极、主动地参与到实践学习中。在英语实践教学过程中，教师必须为学生提供语言实践的素材、环境，搭建语言实践、交流的平台，通过学生在自主实践学习中不断探究，进而激发学生学习的主动性，突出学生学习的主体性。
四是发展性原则。《课标》中指出“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件”。因此，英语实践教学必须遵循发展性原则，设计和选取视野开阔、贴近生活、德育浓厚的语言实践材料，有利于培养学生良好的道德品质，为将来形成正确的人生观和价值观以及终身发展奠定坚实基础。
五是生活化原则。《课标》实施建议中指出要“结合实际教学需要，创造性地使用教材，根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整，使学习内容与生活中发生的事件同步”。新教材也是教学内容非常生活化的教材，比如，其中包含了很多个人、家庭、朋友、学校、动物、玩具、食品以及旅游等生活话题，所以，在英语实践教学中，要突出生活化原则，要选取与生活实际紧密相关的素材，要注重生活情境的再现，使学生在生活情境中学会英语的实践运用，提高语言交际能力。
六是多样化原则。多样化的课堂实践活动形式有利于集中和保持学生的注意力。教师在设计英语课堂实践教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
第二，开展小学英语实践教学的方法与途径。
一是结合各种节日、活动日、纪念日等特殊日子，开展英文歌曲演唱活动。演唱是小学生比较喜欢的活动，陌生感、节奏感易于激发小学生的兴趣，歌曲演唱能帮助小学生体会英语语感，并增强学习自信心。因此，教师可以充分利用课始、课中或课末时间，让学生演唱英文歌曲，也可以把英文歌曲作为背景音乐播放，还可以穿插各种动作，让学生边演边唱，边唱边演。
二是赋英语实践知识于各种游戏活动之中。游戏有寓教于乐的特点，更符合小学生的心理特点，所以，教师要把英语实践活动与课堂游戏活动有机结合起来，使学生在游戏中轻松、愉悦地掌握知识，并培养想象力、表达力和创造力。
三是根据教材内容，合理创设和改编课本剧。使学生在扮演各种不同角色的情景剧过程中，把教材要求学会和掌握的内容，更容易地理解、学会和掌握。
四是设计、制作过程中培养学生英语实践能力。教师可以根据教学需要为学生提供英语制作要求，然后让学生根据要求课上或课下去自主设计、制作各种作品，让学生在品读要求下制作作品，在制作作品中理解要求。
五是布置英语实践性作业。教师可以通过布置作业的方法和途径，让学生在观察并收集身边和社会上用到的英语，在课堂上给大家展示；自己动手，利用现代技术制作英语幻灯片，在课堂上给大家展示；利用课外小组，发挥集体智慧，团结协作，创编英语情景剧表演，在课堂上给大家展示。总之，此方法突出以生为本和自主学习、创造的原则。
六是开展社会实践调查活动。社会实践调查是学习各学科知识中最常见、最有效的手段之一，它通过让学生动口、动手、动脑完成实践活动任务，培养和激发英语口语交际能力，让学生在交往与合作中学会运用语言，促进和提高英语语言运用能力。
总之，英语实践活动要将学生的语言表达与学生的语言发展紧密结合起来，着眼于学生英语素养发展，提升学生英语语言实践应用的意识和能力，促进学生全面、和谐、终身发展的目的。小学英语的实践教学，不仅包括课内的实践教学活动，也包括课外的实践教学活动。课堂是教学的主阵地，教师在抓好主阵地实践教学的情况下，也应该抓好课外这个副阵地的英语实践教学活动。更为重要的是要关注生成，要把实践活动结果作为衡量英语实践教学成绩的重要指标。
参考文献：
[1]教育部，《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社。
[2]王晓华，浅谈小学英语作业的设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015(30):45。
- 【发布时间】2017/11/27 17:23:40
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