2024年10期
初中体育教学中学生主导作用
【关键词】 ；
【正文】摘 要：发挥学生在初中体育教学中的主导作用，提高初中体育教学质量，是新课改的基本要求。初中体育教学对学生生理和心理的健康发展都有很大的影响，发挥学生的主导作用有利于学生综合素质的发展。
初中阶段的学生一般在11～15岁之间，正处于身心迅速发展的时期。这一时期，体育活动能够帮助学生增强体魄、锻炼意志，促进身心健康发展。体育教学对学生的健康发展也有很大的影响。体育课堂上，学生不仅可以学到新的体育技能，也可以达到强健体魄的效果。但是，传统的体育教学课堂枯燥乏味，教学内容单调无趣，教学方法均为教师主导、学生实施的模式，学生被动地参与课堂活动，对课堂的活动提不起兴趣，整个体育教学活动便达不到较好的教学效果。初中阶段的学生在心理发展上渐趋成熟，开始追求独立和自主，体育教学必须紧紧抓住学生心理发展的规律，发挥学生的主导作用，增强学生学习的积极性，提高体育教学的教学效果。
一、初中体育教学中发挥学生主导作用的重要意义
体育教学中发挥学生主导作用的积极意义主要表现在对学生自身的意义和对国家发展的意义两方面。
（一）对于学生自身而言，体育教学本身能够增强学生体质，促进身心良好的发展。然而相比传统体育教学，发挥学生主导作用不仅单纯帮助学生锻炼身体，而且能促进学生积极性和主动性的发展。当学生可以发挥自己的主导性时，他们的思维会更加活跃，积极性更高。这种积极性和主动性不仅仅体现在体育课堂中，也会泛化到在其他的学习过程中。这样，学生的生理健康和心理健康都得到了发展，促进了学生自身的主动性
（二）对于国家而言，“少年强则国家强”。随着时代进步，经济发展，科技创新越来越成为一个国家综合实力的象征。增强国家创新能力最需要的就是具有创造性的人才。初中阶段是青少年身心发展的快速时期，一味的灌输只会阻碍学生的自我发展，使学生更加厌恶课堂、厌恶学习。这个时期如果教师有意识地发挥学生的主导性，就可以帮助学生在学习上更加积极主动，更具有创造性，体育教学课堂就会成为增强学生体质和提高学生综合能力的新型课堂。
二、初中体育教学中发挥学生主导作用的途径
改变传统体育教学模式，发挥学生的主导作用不能纸上谈兵，必须踏踏实实的实行开来。发挥学生的主导作用不仅可以提高初中体育教学的质量，也可以帮助学生得到更好的发展。
在初中体育教学中发挥学生的主导作用应该做到以下几点：
（一）教学内容的设计要以学生为本。初中阶段的学生生理上还没有发育成熟，体育教学内容不能对学生造成太大的负担。强度过大的训练容易导致学生厌学的情绪，更影响学生身体的健康。学生之间的体质差异较大，男生与女生，北方学生与南方学生在速度与肌肉力量上都有差异，教学内容的设计要充分考虑到这些差异的存在，并因材施教，合理设计教学内容，不能盲目锻炼。学生的喜好不同，设计教学内容时可以设计成分小组教学。喜欢排球的学生，组成排球小组，教授排球技巧；喜欢羽毛球的学生，组成羽毛球小组，教授羽毛球技巧。
（二）根据学生的身体情况灵活调整教学内容。初中学生所处的年龄段比较特殊，是生长发育的渐趋成熟的重要阶段，器官功能正在不断完善过程中，所以身体的不稳性和脆弱性强。在教学过程中教师需要敏锐的觉察到学生身体的不适，灵活调整课堂教学计划，尽可能使教学设计符合初中学生身心发展规律。初中阶段的女学生正处在初潮来临的时期，在身心上的起伏变化很大，教师在设计教学内容的时候，必须考虑到这个问题，并适当调整教学内容。
（三）加强教学课堂的互动性。在体育课堂上，教师的角色是“方向盘”，把握整节课的大方向。在活动细节上，多多听取学生的意愿，并在他们的意愿的基础上，在课堂中穿插一些竞猜和游戏活动，增加互动性和课堂趣味性。这样的互动活动给学生更多的机会做课堂的小主人，提高了学生的参与感和对课堂的责任心，学生的主导作用便在这样的互动活动中得到发挥。
（四）课堂上为学生留出自主时间。体育课堂的整体氛围应该是轻松愉快地，教师字教授完体育技巧时，应该给学生提供自主活动的空间。如果体育教师在课堂上不停地教授体育知识，不停地指挥学生如何进行活动，学生就会产生抵触的情绪。这个年纪的学生普通活泼好动，本身是喜爱体育活动的，如果教师一味灌输，学生的积极性会大大降低。教师应该合理安排课堂上教授体育知识的时间，为学生预留自主活动的空间，这样学生不仅能马上实践学习到的体育知识，也能更加喜爱体育课堂。
（五）将学生的参与性纳入到教学评价中。在进行教学评价时，要考虑学生的参与性。评价的方式可以是教师评价和自我评价、同伴评价共同评价，最后按照不同的比例纳入到最终考评得分。教师进行教学评价时必须全面、整体地看待学生，不仅要评价学生体育知识的掌握、技巧的运用，也要评价学生体育技能的领悟能力和体育水平上的进步，更要结合学生自身特性进行评价。身体素质本来就很好的学生和身体素质不佳、体育技能领悟能力差的学生要用不同的评价标准进行评价。
（六）体育教师提高自身素质。教师是学生学习的直接传授者，对学生的影响很大。要想发挥学生的主导作用，教师就必须时时更新自己的教育理念，舍去传统枯燥的教学模式，不断改进教学方法，灵活设计教学内容，在体育教学课堂中注意培养学生的自主能力和主动性，充分发挥学生的主导作用，提高体育课的教学质量。
（七）调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对体育课堂有兴趣，主动性就会高。如果学生本身对体育课堂感到痛苦，那么就无法发挥他的主导作用。教师在教学中要注意设计一些能够增加课堂吸引力的游戏或活动，在愉快的学习氛围内，让学生产生对体育学习的兴趣，进而主动学习，积极参与课堂，发挥在体育教学中的主导作用。
三、结语：
发挥学生在初中体育教学中的主导作用，提高初中体育教学质量，是新课改的基本要求。初中体育教学对学生生理和心理的健康发展都有很大的影响，发挥学生的主导作用有利于学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐广柏.浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].体音美教学.2009（12）
[2]王永.浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].时代教育.2012（11）
[3]徐涛.探析初中体育教学中学生主导作用发挥的思考[J].健康教育与体育.2013（07）
初中阶段的学生一般在11～15岁之间，正处于身心迅速发展的时期。这一时期，体育活动能够帮助学生增强体魄、锻炼意志，促进身心健康发展。体育教学对学生的健康发展也有很大的影响。体育课堂上，学生不仅可以学到新的体育技能，也可以达到强健体魄的效果。但是，传统的体育教学课堂枯燥乏味，教学内容单调无趣，教学方法均为教师主导、学生实施的模式，学生被动地参与课堂活动，对课堂的活动提不起兴趣，整个体育教学活动便达不到较好的教学效果。初中阶段的学生在心理发展上渐趋成熟，开始追求独立和自主，体育教学必须紧紧抓住学生心理发展的规律，发挥学生的主导作用，增强学生学习的积极性，提高体育教学的教学效果。
一、初中体育教学中发挥学生主导作用的重要意义
体育教学中发挥学生主导作用的积极意义主要表现在对学生自身的意义和对国家发展的意义两方面。
（一）对于学生自身而言，体育教学本身能够增强学生体质，促进身心良好的发展。然而相比传统体育教学，发挥学生主导作用不仅单纯帮助学生锻炼身体，而且能促进学生积极性和主动性的发展。当学生可以发挥自己的主导性时，他们的思维会更加活跃，积极性更高。这种积极性和主动性不仅仅体现在体育课堂中，也会泛化到在其他的学习过程中。这样，学生的生理健康和心理健康都得到了发展，促进了学生自身的主动性
（二）对于国家而言，“少年强则国家强”。随着时代进步，经济发展，科技创新越来越成为一个国家综合实力的象征。增强国家创新能力最需要的就是具有创造性的人才。初中阶段是青少年身心发展的快速时期，一味的灌输只会阻碍学生的自我发展，使学生更加厌恶课堂、厌恶学习。这个时期如果教师有意识地发挥学生的主导性，就可以帮助学生在学习上更加积极主动，更具有创造性，体育教学课堂就会成为增强学生体质和提高学生综合能力的新型课堂。
二、初中体育教学中发挥学生主导作用的途径
改变传统体育教学模式，发挥学生的主导作用不能纸上谈兵，必须踏踏实实的实行开来。发挥学生的主导作用不仅可以提高初中体育教学的质量，也可以帮助学生得到更好的发展。
在初中体育教学中发挥学生的主导作用应该做到以下几点：
（一）教学内容的设计要以学生为本。初中阶段的学生生理上还没有发育成熟，体育教学内容不能对学生造成太大的负担。强度过大的训练容易导致学生厌学的情绪，更影响学生身体的健康。学生之间的体质差异较大，男生与女生，北方学生与南方学生在速度与肌肉力量上都有差异，教学内容的设计要充分考虑到这些差异的存在，并因材施教，合理设计教学内容，不能盲目锻炼。学生的喜好不同，设计教学内容时可以设计成分小组教学。喜欢排球的学生，组成排球小组，教授排球技巧；喜欢羽毛球的学生，组成羽毛球小组，教授羽毛球技巧。
（二）根据学生的身体情况灵活调整教学内容。初中学生所处的年龄段比较特殊，是生长发育的渐趋成熟的重要阶段，器官功能正在不断完善过程中，所以身体的不稳性和脆弱性强。在教学过程中教师需要敏锐的觉察到学生身体的不适，灵活调整课堂教学计划，尽可能使教学设计符合初中学生身心发展规律。初中阶段的女学生正处在初潮来临的时期，在身心上的起伏变化很大，教师在设计教学内容的时候，必须考虑到这个问题，并适当调整教学内容。
（三）加强教学课堂的互动性。在体育课堂上，教师的角色是“方向盘”，把握整节课的大方向。在活动细节上，多多听取学生的意愿，并在他们的意愿的基础上，在课堂中穿插一些竞猜和游戏活动，增加互动性和课堂趣味性。这样的互动活动给学生更多的机会做课堂的小主人，提高了学生的参与感和对课堂的责任心，学生的主导作用便在这样的互动活动中得到发挥。
（四）课堂上为学生留出自主时间。体育课堂的整体氛围应该是轻松愉快地，教师字教授完体育技巧时，应该给学生提供自主活动的空间。如果体育教师在课堂上不停地教授体育知识，不停地指挥学生如何进行活动，学生就会产生抵触的情绪。这个年纪的学生普通活泼好动，本身是喜爱体育活动的，如果教师一味灌输，学生的积极性会大大降低。教师应该合理安排课堂上教授体育知识的时间，为学生预留自主活动的空间，这样学生不仅能马上实践学习到的体育知识，也能更加喜爱体育课堂。
（五）将学生的参与性纳入到教学评价中。在进行教学评价时，要考虑学生的参与性。评价的方式可以是教师评价和自我评价、同伴评价共同评价，最后按照不同的比例纳入到最终考评得分。教师进行教学评价时必须全面、整体地看待学生，不仅要评价学生体育知识的掌握、技巧的运用，也要评价学生体育技能的领悟能力和体育水平上的进步，更要结合学生自身特性进行评价。身体素质本来就很好的学生和身体素质不佳、体育技能领悟能力差的学生要用不同的评价标准进行评价。
（六）体育教师提高自身素质。教师是学生学习的直接传授者，对学生的影响很大。要想发挥学生的主导作用，教师就必须时时更新自己的教育理念，舍去传统枯燥的教学模式，不断改进教学方法，灵活设计教学内容，在体育教学课堂中注意培养学生的自主能力和主动性，充分发挥学生的主导作用，提高体育课的教学质量。
（七）调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对体育课堂有兴趣，主动性就会高。如果学生本身对体育课堂感到痛苦，那么就无法发挥他的主导作用。教师在教学中要注意设计一些能够增加课堂吸引力的游戏或活动，在愉快的学习氛围内，让学生产生对体育学习的兴趣，进而主动学习，积极参与课堂，发挥在体育教学中的主导作用。
三、结语：
发挥学生在初中体育教学中的主导作用，提高初中体育教学质量，是新课改的基本要求。初中体育教学对学生生理和心理的健康发展都有很大的影响，发挥学生的主导作用有利于学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐广柏.浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].体音美教学.2009（12）
[2]王永.浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].时代教育.2012（11）
[3]徐涛.探析初中体育教学中学生主导作用发挥的思考[J].健康教育与体育.2013（07）
- 【发布时间】2017/11/27 17:23:58
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