2024年10期
改变管理模式，提高学生能力
【关键词】 ；
【正文】摘 要：班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何让学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且曾强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。
关键词：自主管理；班级建设；学生能力；管理模式。
班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何让学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。
学生自主管理是指是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。
实行学生自主管理的意义有以下几点：
一、实行自主管理模式可以增强学生的自我管理能力。
在教育中，学生始终是处在成长之中的。随着年龄的增长，其生理和心理也在逐渐增长，知识面、接触的外界环境逐渐扩大。自我管理能力也会随之增强。实行班级自主管理，使得班级内的工作会更加从学生自己的角度考虑，学生之间会更加的相互了解，有利于学生形成自觉，积极地参与到班级管理中，并更加重视班级的集体荣誉，在不断的成功体验中，体会到责任的重要性。其自我管理能力也就随之增强了。
二、 实行班级自主管理模式，可以使学生在班级中有了归属感，增强了学生的主人翁意识。
实行班级自主管理，学生们都自主的参与到班级的工作中来，通过一些班队活动去体会班级的归属感。例如可以通过设计班级文化活动，可以由学生们自主的进行设计班级文化，如墙壁文化、黑板报、图书角装饰等等。班级里的每一处设计都来自于学生们的创意和作品。这样既激发了学生的活动热情，又使学生感到自已真正是班级的一员，树立了主人翁意识。
三、 实行班级自主管理模式,可以增强班级的凝聚力，利于培养集体主义精神。
自主管理模式下，在各项班级工作中，学生们为了同一个目标而努力。他们既有分工又有合作，为了班级更加优秀，在小干部的协调下，群策群力，共同研究问题、解决问题。每一个荣誉的获得都离不开班级每一位同学的努力，他们会为之骄傲和自豪。在不断的前行中形成了良好的班级风气，更加增强了班级的凝聚力。
那么如何实行班级自主管理模式呢？个人认为可从以下几方面来进行：
一、了解学生，简历学生档案。
新接手一个班级，师生之间或生生之间都比较陌生，需要一段时间的相互了解和相互实行。因此现不雅给予选出班委展开工作。首要的任务是要了解学生。了解学生可以从这几个渠道入手：
1、课堂观察。通过提问、课堂活动交流、课堂展示、练习等活动观察学生的学习态度、学习习惯、表达能力、纪律保持等特点。
2、谈话。找学生谈话，了解其家庭情况，个人爱好、朋友等情况。掌握其社会关系和个人的品行。
3、侧面了解。通过与任课老师交流或与其同学、朋友交流，亦或与其家长交流。了解学生的学习、爱好、行为、心理等特点。
4、在活动中观察。在班级生活中，或是班级组织的一些活动中观察学生的个人能力。如卫生标兵的评选、黑板报的设计与书写、学校集会等活动。从中寻找有能力的学生为将来竞选班委做好准备。
二、民主评议 竞选班委
经过一段时间的磨合，学生们之间都比较熟悉和了解了，下一步就是确定班委了。这一步可采取民主竞选的方式。这样即做到公开公正，又让学生体验民主价值观。其步骤简述如下：
首先采取自我推荐和同学推荐的方式选出班委候选人名单。其中班主任要做好积极地引导工作，多鼓励学生自我推荐。
然后利用班队会召开班级竞选大会。先由候选人发表演讲，再全体学生进行投票。得票多者组成第一届班委。
组成班委后，班级的各项工作便开始步入正轨了。各班委各司其责又互相合作、互相促进，在班主任的指导下开展工作。
三、轮流值周，相互竞争。
当班委确定下来之后，并不是说就一成不变的。这样的话是对学生的发展不利的。我们还应该为每一位学生提供管理的机会。因此可采用在固定班委的框架下，再在班内分为几个小组。每个小组就是一个临时的班委会。一次负责一周的班级工作。每周以轮换并且要及时评价。班主任也要随时加以指导。一段时间后再进行总评，及时总结。表扬优秀的小组或学生。这样对每一个学生都进行了锻炼，增强了学生的自信心和责任感。
四、利用班队会提高自主管理能力。
班队会是对学生进行教育的主要途径之一。通过主题班队会，可以有针对性的对学生进行思想教育帮助学生解决问题，提高认识、增强能力。
主题班会的内容要来源于学生的生活和学习。这样才能容易引发他们的关注。如“什么是友谊”、“爱护环境”、“怎样学习”等等。
主题班会的形式要以学生为主。教师为学生提供一个自由的空间，调动学生们的积极性，提高参与意识。在小主持人的主持下班会展现主题，用开展演讲、参与交流、进行辩论等等多种活动形式让学生积极参与，展现自我价值。同时获得了正确的理念，更好的进行自主管理。
五、以活动为引领提高能力。
每个学年学校都组织许多活动。这是我们进行德育的好机会。班主任应该抓住每一个活动的机会去提高学生的自主管理意识和能力。使其在活动中了解自我，更好的管理好自己。形成良好的品质和习惯。比如每年的“六一文艺汇演”，可以利用班会集体讨论演出节目。集体制定排练计划，做好人员分工及节目的准备工作。充分调动每名学生的积极性和主观能动性，是人人都参与其中，人人都有事做。齐心协力做好演出节目。当演出成功后，每个人都会感受到其中有自己的一份力量在内，形成了很强的集体荣誉感。
总之，班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且曾强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。
关键词：自主管理；班级建设；学生能力；管理模式。
班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何让学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。
学生自主管理是指是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。
实行学生自主管理的意义有以下几点：
一、实行自主管理模式可以增强学生的自我管理能力。
在教育中，学生始终是处在成长之中的。随着年龄的增长，其生理和心理也在逐渐增长，知识面、接触的外界环境逐渐扩大。自我管理能力也会随之增强。实行班级自主管理，使得班级内的工作会更加从学生自己的角度考虑，学生之间会更加的相互了解，有利于学生形成自觉，积极地参与到班级管理中，并更加重视班级的集体荣誉，在不断的成功体验中，体会到责任的重要性。其自我管理能力也就随之增强了。
二、 实行班级自主管理模式，可以使学生在班级中有了归属感，增强了学生的主人翁意识。
实行班级自主管理，学生们都自主的参与到班级的工作中来，通过一些班队活动去体会班级的归属感。例如可以通过设计班级文化活动，可以由学生们自主的进行设计班级文化，如墙壁文化、黑板报、图书角装饰等等。班级里的每一处设计都来自于学生们的创意和作品。这样既激发了学生的活动热情，又使学生感到自已真正是班级的一员，树立了主人翁意识。
三、 实行班级自主管理模式,可以增强班级的凝聚力，利于培养集体主义精神。
自主管理模式下，在各项班级工作中，学生们为了同一个目标而努力。他们既有分工又有合作，为了班级更加优秀，在小干部的协调下，群策群力，共同研究问题、解决问题。每一个荣誉的获得都离不开班级每一位同学的努力，他们会为之骄傲和自豪。在不断的前行中形成了良好的班级风气，更加增强了班级的凝聚力。
那么如何实行班级自主管理模式呢？个人认为可从以下几方面来进行：
一、了解学生，简历学生档案。
新接手一个班级，师生之间或生生之间都比较陌生，需要一段时间的相互了解和相互实行。因此现不雅给予选出班委展开工作。首要的任务是要了解学生。了解学生可以从这几个渠道入手：
1、课堂观察。通过提问、课堂活动交流、课堂展示、练习等活动观察学生的学习态度、学习习惯、表达能力、纪律保持等特点。
2、谈话。找学生谈话，了解其家庭情况，个人爱好、朋友等情况。掌握其社会关系和个人的品行。
3、侧面了解。通过与任课老师交流或与其同学、朋友交流，亦或与其家长交流。了解学生的学习、爱好、行为、心理等特点。
4、在活动中观察。在班级生活中，或是班级组织的一些活动中观察学生的个人能力。如卫生标兵的评选、黑板报的设计与书写、学校集会等活动。从中寻找有能力的学生为将来竞选班委做好准备。
二、民主评议 竞选班委
经过一段时间的磨合，学生们之间都比较熟悉和了解了，下一步就是确定班委了。这一步可采取民主竞选的方式。这样即做到公开公正，又让学生体验民主价值观。其步骤简述如下：
首先采取自我推荐和同学推荐的方式选出班委候选人名单。其中班主任要做好积极地引导工作，多鼓励学生自我推荐。
然后利用班队会召开班级竞选大会。先由候选人发表演讲，再全体学生进行投票。得票多者组成第一届班委。
组成班委后，班级的各项工作便开始步入正轨了。各班委各司其责又互相合作、互相促进，在班主任的指导下开展工作。
三、轮流值周，相互竞争。
当班委确定下来之后，并不是说就一成不变的。这样的话是对学生的发展不利的。我们还应该为每一位学生提供管理的机会。因此可采用在固定班委的框架下，再在班内分为几个小组。每个小组就是一个临时的班委会。一次负责一周的班级工作。每周以轮换并且要及时评价。班主任也要随时加以指导。一段时间后再进行总评，及时总结。表扬优秀的小组或学生。这样对每一个学生都进行了锻炼，增强了学生的自信心和责任感。
四、利用班队会提高自主管理能力。
班队会是对学生进行教育的主要途径之一。通过主题班队会，可以有针对性的对学生进行思想教育帮助学生解决问题，提高认识、增强能力。
主题班会的内容要来源于学生的生活和学习。这样才能容易引发他们的关注。如“什么是友谊”、“爱护环境”、“怎样学习”等等。
主题班会的形式要以学生为主。教师为学生提供一个自由的空间，调动学生们的积极性，提高参与意识。在小主持人的主持下班会展现主题，用开展演讲、参与交流、进行辩论等等多种活动形式让学生积极参与，展现自我价值。同时获得了正确的理念，更好的进行自主管理。
五、以活动为引领提高能力。
每个学年学校都组织许多活动。这是我们进行德育的好机会。班主任应该抓住每一个活动的机会去提高学生的自主管理意识和能力。使其在活动中了解自我，更好的管理好自己。形成良好的品质和习惯。比如每年的“六一文艺汇演”，可以利用班会集体讨论演出节目。集体制定排练计划，做好人员分工及节目的准备工作。充分调动每名学生的积极性和主观能动性，是人人都参与其中，人人都有事做。齐心协力做好演出节目。当演出成功后，每个人都会感受到其中有自己的一份力量在内，形成了很强的集体荣誉感。
总之，班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且曾强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。
- 【发布时间】2017/11/27 17:26:06
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