2024年10期
多媒体技术在初中数学教学中的优势及注意问题
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当今社会，随着多媒体技术的飞速发展，为现代教学手段的改进与优化提供了新的机遇。同时，也对教学方式也产生了重大影响。本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的优势及潜在的忧患，并结合本人的教学实践经验，对这些问题进行简单的探讨。
关键词：多媒体技术、初中数学教学、优势、问题
当今社会，是信息时代的社会。随着计算机和网络多媒体技术的迅速发展，在不断改变着人们的生活方式的同时，也对传统教育的教育模式也带来了冲击性的变革，并且教育部也将信息技术与学科的整合纳入教学的一部分。信息技术与其他课程的整合也是是多媒体技术应用于现代教育的关键和核心。而多媒体技术的应用则给初中数学教学改革开辟了一条崭新的道路。多媒体技术在教学中的运用及整合是新时期课程教学改革的需要，也是构筑数字化教学的需要。信息技术与数学教学结合改变传统的数学模式，促进了学生自主学习的方式，提高教学的效率。
一、多媒体技术的应用在初中数学教学中的优势
1、多媒体技术的丰富界面为提高学生学习兴趣创造了条件
在多媒体课堂教学中，多媒体技术融合了丰富的色彩和生动的图像以及各种音响的效果，可以充分调动学生的各种感官。多媒体界面色彩多样、图文并茂的特点也非常适合初中生的心理，可以简单的把抽象性的东西形象化，从而吸引学生上课的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在多媒体辅助教学中，教师逐渐改变教学的方式，更加关注学生的心理活动，而不是只局限于教法。
2、多媒体信息的广泛性为教学创设精彩的情景提供了的基础
多媒体信息的广泛应用让信息量也成倍的增长，从而改变了传统教学模式中单一授课的教学方式。多媒体技术与教学的整合将学生学习模式改被动为主动，拓宽知识面、促进学生合作学习。例如在学函数时需要画出函数图，我们利用多媒体教室，将学生几人组成一组，小组之间进行PK，把函数图正确的，迅速的在几何画板上画出来。相比传统的数学课堂，学生各自在草稿纸上画图，很难了解到每位学生掌握知识的情况，同时很难把握教学的成果。而网络环境的便捷性和互动性，可以轻易解决这些问题。利用现代化教学工具，让数学知识演绎生活，让学生的求知欲倍增。
3、多媒体技术有益于培养学生的创造性，并能及时反馈信息
初中生正处于智力发育的旺盛阶段，最具丰富的想象力。如果我们继续沿用旧的教学模式，只局限于课本内容学习，这样势必会抑制初中生的想象力。而将多媒体技术应用于数学教学当中，则为学生创造性思维的培养提供了一个良好的环境。学生通过互联网可以获取广泛的学习资源，网络学习资源不仅丰富而且具有实效性。
初中数学运用多媒体技术进行辅助教学对提高数学课堂教学效果起到了有效的作用。但任何事物都具有两面性，因此我们要针对运用高新技术存在的一些忧患问题进行探讨和研究，避免错误的发生。
二、多媒体技术运用于教学潜在的问题及探讨
1、过分依赖和运用多媒体技术，忽视了教学基本功
许多学校都配备了多媒体教室，并且使用多媒体教学也成为教师评优的一部分。计算机的作用也是传统教学手段远不能及的，但使用多媒体的目的是要教学成本，提高教学成果。而不能过分依赖于多媒体，例如直接将课本内容直接用电脑、投影机播放出来，虽然增强了演示的效果，但并没有把信息技术的作用体现出来。数学教师首先应该把教学方法和对学生的全面了解放在首位，才能受到好的教学效果。并非使用“多媒体技术”就是成效很好的课，在实际教学中，教师不可以盲目的花费很多精力在制作课件上，忽视了教学的基本功，反而导致事倍功半。
2、多媒体教学要充分围绕教学主题，不可华而不实
虽然多媒体课件丰富的素材可以调动学生的各个感官，激起学生的兴趣，但兴奋的状态持续过长的话会导致思维的疲惫。因此教学课件的内容和教学紧密结合，不能陷入形式化的误区。例如一些个性的声音，漂亮的插图，但很多都是教学内容毫无关系。反而分散了学生的注意力，对真正需要学习的内容没有认真去思考和体会，导致学习效率不高。
3、网络的信息广泛且复杂，学生不会筛选信息
初中学生还处于思想等各方面还不成熟的阶段，因此他们分辨是非的能力比较欠缺。如果网络使用不当，一些有害网站以及大量的垃圾信息会影响学生的身心健康。因此，教师在教学过程中一定要使用校园网来组织学生进行学习，并对学生如何正确使用网络资源进行正面引导，避免沉溺于电脑和网络，这样才不会使学生误入歧途。
三、结束语
数学课程与多媒体技术的整合，必将成为新世纪数学教育教学的主要方法。在当前我国大力推进教育现代化改革的背景下，倡导和探索多媒体技术和数学课程的整合，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力，有着十分重要的意义。随着多媒体技术的飞速发展，教育水平的不断提高，我们需要充分利用好多媒体这把双刃剑，促进初中数学教学效果，同时提高自己的教学水平。
关键词：多媒体技术、初中数学教学、优势、问题
当今社会，是信息时代的社会。随着计算机和网络多媒体技术的迅速发展，在不断改变着人们的生活方式的同时，也对传统教育的教育模式也带来了冲击性的变革，并且教育部也将信息技术与学科的整合纳入教学的一部分。信息技术与其他课程的整合也是是多媒体技术应用于现代教育的关键和核心。而多媒体技术的应用则给初中数学教学改革开辟了一条崭新的道路。多媒体技术在教学中的运用及整合是新时期课程教学改革的需要，也是构筑数字化教学的需要。信息技术与数学教学结合改变传统的数学模式，促进了学生自主学习的方式，提高教学的效率。
一、多媒体技术的应用在初中数学教学中的优势
1、多媒体技术的丰富界面为提高学生学习兴趣创造了条件
在多媒体课堂教学中，多媒体技术融合了丰富的色彩和生动的图像以及各种音响的效果，可以充分调动学生的各种感官。多媒体界面色彩多样、图文并茂的特点也非常适合初中生的心理，可以简单的把抽象性的东西形象化，从而吸引学生上课的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在多媒体辅助教学中，教师逐渐改变教学的方式，更加关注学生的心理活动，而不是只局限于教法。
2、多媒体信息的广泛性为教学创设精彩的情景提供了的基础
多媒体信息的广泛应用让信息量也成倍的增长，从而改变了传统教学模式中单一授课的教学方式。多媒体技术与教学的整合将学生学习模式改被动为主动，拓宽知识面、促进学生合作学习。例如在学函数时需要画出函数图，我们利用多媒体教室，将学生几人组成一组，小组之间进行PK，把函数图正确的，迅速的在几何画板上画出来。相比传统的数学课堂，学生各自在草稿纸上画图，很难了解到每位学生掌握知识的情况，同时很难把握教学的成果。而网络环境的便捷性和互动性，可以轻易解决这些问题。利用现代化教学工具，让数学知识演绎生活，让学生的求知欲倍增。
3、多媒体技术有益于培养学生的创造性，并能及时反馈信息
初中生正处于智力发育的旺盛阶段，最具丰富的想象力。如果我们继续沿用旧的教学模式，只局限于课本内容学习，这样势必会抑制初中生的想象力。而将多媒体技术应用于数学教学当中，则为学生创造性思维的培养提供了一个良好的环境。学生通过互联网可以获取广泛的学习资源，网络学习资源不仅丰富而且具有实效性。
初中数学运用多媒体技术进行辅助教学对提高数学课堂教学效果起到了有效的作用。但任何事物都具有两面性，因此我们要针对运用高新技术存在的一些忧患问题进行探讨和研究，避免错误的发生。
二、多媒体技术运用于教学潜在的问题及探讨
1、过分依赖和运用多媒体技术，忽视了教学基本功
许多学校都配备了多媒体教室，并且使用多媒体教学也成为教师评优的一部分。计算机的作用也是传统教学手段远不能及的，但使用多媒体的目的是要教学成本，提高教学成果。而不能过分依赖于多媒体，例如直接将课本内容直接用电脑、投影机播放出来，虽然增强了演示的效果，但并没有把信息技术的作用体现出来。数学教师首先应该把教学方法和对学生的全面了解放在首位，才能受到好的教学效果。并非使用“多媒体技术”就是成效很好的课，在实际教学中，教师不可以盲目的花费很多精力在制作课件上，忽视了教学的基本功，反而导致事倍功半。
2、多媒体教学要充分围绕教学主题，不可华而不实
虽然多媒体课件丰富的素材可以调动学生的各个感官，激起学生的兴趣，但兴奋的状态持续过长的话会导致思维的疲惫。因此教学课件的内容和教学紧密结合，不能陷入形式化的误区。例如一些个性的声音，漂亮的插图，但很多都是教学内容毫无关系。反而分散了学生的注意力，对真正需要学习的内容没有认真去思考和体会，导致学习效率不高。
3、网络的信息广泛且复杂，学生不会筛选信息
初中学生还处于思想等各方面还不成熟的阶段，因此他们分辨是非的能力比较欠缺。如果网络使用不当，一些有害网站以及大量的垃圾信息会影响学生的身心健康。因此，教师在教学过程中一定要使用校园网来组织学生进行学习，并对学生如何正确使用网络资源进行正面引导，避免沉溺于电脑和网络，这样才不会使学生误入歧途。
三、结束语
数学课程与多媒体技术的整合，必将成为新世纪数学教育教学的主要方法。在当前我国大力推进教育现代化改革的背景下，倡导和探索多媒体技术和数学课程的整合，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力，有着十分重要的意义。随着多媒体技术的飞速发展，教育水平的不断提高，我们需要充分利用好多媒体这把双刃剑，促进初中数学教学效果，同时提高自己的教学水平。
- 【发布时间】2017/12/10 22:07:29
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