2024年10期
儿歌在教学中的魅力
【关键词】 ；
【正文】摘 要：这是一篇教学小论文。儿歌是小学生喜闻乐见的一种文学形式，把它和教学有机的结合起来，巧妙的运用到语文课堂教学中，会收到意想不到的教学效果。
关键词：儿歌，教学，魅力
儿歌是孩子成长中常见的、最适合儿童心理特征的一种文学形式，它词句简短，语言精练，内容生动，想象丰富，有优美的节奏，琅琅上口，易于背诵，深受儿童喜爱，是打开孩子探索知识大门的金钥匙。
一、 巧用儿歌，帮助学生养成良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”然而，现在的孩子都是独生子女，如何养成孩子的良好习惯？关键在于把握好时机、利用好方法。一年级是养成良好习惯的关键期，如果巧妙将各种要求编入儿歌，既简单又实用，具有很强的操作性，对养成孩子们的良好习惯有极大的帮助。
开学第一课《培养良好的学习习惯》，对于新入学的孩子来讲，特别重要。培养学生从小养成正确的读写姿势，是当前语文教学突出的薄弱环节。因此，要从孩子入学的第一天起就对学生的读写姿式给予规范要求，严格训练。做到一丝不苟、持之以恒，并贯穿于今后的每一节课中。我教学生读儿歌，如《上学歌》“上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲。”还有《读写歌》：“身正肩平脚并拢，一尺一寸一拳头。”《上课歌》告诉学生上课应该怎样去做，《读写歌》强调正确的读写姿势，学生观察课文插图，老师示范，学生操作，老师进行指导纠正。《书包歌》：“小书包，真神气，装了书本装文具。小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。”在课堂上，边做动作，再配上有节奏的儿歌。学生轻松愉快地渡过了开学的第一天。在后面的教学中，适时运用儿歌教学，时时提醒孩子们养成良好的学习习惯，为以后的学习打下好的基础。
二、 巧用儿歌，轻松愉快的学好拼音
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是学生学起来会感到枯燥无味。如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？就必须千方百计把学生的学习兴趣激发起来。因此，我特别注重培养孩子们的读图能力，首先给孩子们一个感性认识。每当新学一个字母，我都引导学生仔细观察图，在此基础上，根据字母的特点和图画的内容，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。如：“a——小姐姐爱唱歌，张大嘴巴a-a-a；p——出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d——六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等”还有“衣服挂墙i i I,乌鸦做窝u u u,鱼儿吐泡v v v。”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
在教韵母ang eng ying ong时，先让学生观察课文插图。我用讲故事的形式开个头，引导学生接着说出图意，引出语境歌“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”让学生一边做动作，一边有节奏地读，引导学生根据读音找出ang eng ying ong四个复韵母。老师强调发音方法，学生看老师口形跟着念，很快掌握了发音要领。
三、 巧用儿歌，寓教于乐突破难点
汉语拼音是识字教学的重要组成部分，有很多重难点需要学生牢牢记住。我利用一些顺口溜，如两拼歌：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”三拼歌：“声母轻，介音快，韵母响，三音相连很顺当。”贯穿在拼读过程中，按正确的拼读方法去读。学生掌握得很快。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。在教j q x与u相拼这个难点时，我通过讲故事入手，引出顺口溜：“j q x 小淘气，见了鱼眼就挖去。” 短短一句话，让这个难题迎刃而解。一张张笑脸告诉我，他们学得很快乐。学习复韵母时，到底应该把调号标在哪个字母上面，学生一直记不牢，怎么解决这个难题呢？我让孩子动起来，拍手唱起标调儿歌：“有a不放过，无a找o e, i u并列标在后。”边标调边强调：a o e i u v是六个好兄弟，老大在家找老大，老大不在家找老二，老二不在家找老三，i u在一起的时候标在后面的字母上。琅琅上口的儿歌，引起了学生极大兴趣，给他们留下深刻的印象，让标调号这个大难题迎刃而解。这些顺口溜节奏感强，巧妙的把复杂枯燥的汉语拼音掺杂在游戏中，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。
四、巧用儿歌，引导学生放飞想象的翅膀
在教学中要运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让课堂充满情趣。在课堂上向学生展示一个多彩的世界。
课文上的插图，色彩鲜艳，形象有趣，和课文内容紧密联系。我充分利用课文插图，引导学生仔细观察，突破教学重点，在教声母b p m f时，我首先出示四幅图让学生观察：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生说完整的一句话，如：运动员在海上冲浪或叔叔驾驶帆板勇敢冲浪，引出顺口溜：帆板冲浪b b b，小猴爬坡p p p，3个蘑菇m m m，像根拐杖f f f。接着问：你们能自己编一编儿歌吗？看谁的想象力最丰富。先小组讨论，再个人汇报。学生纷纷说出各种儿歌：b b b，驾着帆板去拼搏，我听广播b b b，像个6字 b b b，右下半圆b b b等。用同样的方法引导学生。他们很快把p m f各式儿歌也说了出来。不仅让学生联系了生活，还培养了学生的语言能力和思维想象能力。
总之，儿歌内容浅显、篇幅短小、语言活泼、韵律优美，而且充满情趣、琅琅上口，是适合低年级学生歌唱吟诵的韵体作品，它不但把枯燥无味的拼音知识简单化、趣味化、生活化，活跃了课堂气氛，更重要的是让孩子从儿歌中获得教育和启迪，提高了学习效率。如果老师们能把儿歌巧妙运用到课堂教学中，就会发挥儿歌的独特魅力，收到事半功倍的教学效果。
作者简介：姚淑娟（1968-），女，山东青岛黄岛人，现供职于青岛黄岛区育才小学，一级教师，大本毕业。长期坚持教育教学改革，将理论与实践相结合，所写教育教学论文多次获奖，并在国家省市级刊物发表，受到领导和专家的好评。
关键词：儿歌，教学，魅力
儿歌是孩子成长中常见的、最适合儿童心理特征的一种文学形式，它词句简短，语言精练，内容生动，想象丰富，有优美的节奏，琅琅上口，易于背诵，深受儿童喜爱，是打开孩子探索知识大门的金钥匙。
一、 巧用儿歌，帮助学生养成良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”然而，现在的孩子都是独生子女，如何养成孩子的良好习惯？关键在于把握好时机、利用好方法。一年级是养成良好习惯的关键期，如果巧妙将各种要求编入儿歌，既简单又实用，具有很强的操作性，对养成孩子们的良好习惯有极大的帮助。
开学第一课《培养良好的学习习惯》，对于新入学的孩子来讲，特别重要。培养学生从小养成正确的读写姿势，是当前语文教学突出的薄弱环节。因此，要从孩子入学的第一天起就对学生的读写姿式给予规范要求，严格训练。做到一丝不苟、持之以恒，并贯穿于今后的每一节课中。我教学生读儿歌，如《上学歌》“上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲。”还有《读写歌》：“身正肩平脚并拢，一尺一寸一拳头。”《上课歌》告诉学生上课应该怎样去做，《读写歌》强调正确的读写姿势，学生观察课文插图，老师示范，学生操作，老师进行指导纠正。《书包歌》：“小书包，真神气，装了书本装文具。小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。”在课堂上，边做动作，再配上有节奏的儿歌。学生轻松愉快地渡过了开学的第一天。在后面的教学中，适时运用儿歌教学，时时提醒孩子们养成良好的学习习惯，为以后的学习打下好的基础。
二、 巧用儿歌，轻松愉快的学好拼音
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是学生学起来会感到枯燥无味。如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？就必须千方百计把学生的学习兴趣激发起来。因此，我特别注重培养孩子们的读图能力，首先给孩子们一个感性认识。每当新学一个字母，我都引导学生仔细观察图，在此基础上，根据字母的特点和图画的内容，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。如：“a——小姐姐爱唱歌，张大嘴巴a-a-a；p——出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d——六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等”还有“衣服挂墙i i I,乌鸦做窝u u u,鱼儿吐泡v v v。”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
在教韵母ang eng ying ong时，先让学生观察课文插图。我用讲故事的形式开个头，引导学生接着说出图意，引出语境歌“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”让学生一边做动作，一边有节奏地读，引导学生根据读音找出ang eng ying ong四个复韵母。老师强调发音方法，学生看老师口形跟着念，很快掌握了发音要领。
三、 巧用儿歌，寓教于乐突破难点
汉语拼音是识字教学的重要组成部分，有很多重难点需要学生牢牢记住。我利用一些顺口溜，如两拼歌：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”三拼歌：“声母轻，介音快，韵母响，三音相连很顺当。”贯穿在拼读过程中，按正确的拼读方法去读。学生掌握得很快。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。在教j q x与u相拼这个难点时，我通过讲故事入手，引出顺口溜：“j q x 小淘气，见了鱼眼就挖去。” 短短一句话，让这个难题迎刃而解。一张张笑脸告诉我，他们学得很快乐。学习复韵母时，到底应该把调号标在哪个字母上面，学生一直记不牢，怎么解决这个难题呢？我让孩子动起来，拍手唱起标调儿歌：“有a不放过，无a找o e, i u并列标在后。”边标调边强调：a o e i u v是六个好兄弟，老大在家找老大，老大不在家找老二，老二不在家找老三，i u在一起的时候标在后面的字母上。琅琅上口的儿歌，引起了学生极大兴趣，给他们留下深刻的印象，让标调号这个大难题迎刃而解。这些顺口溜节奏感强，巧妙的把复杂枯燥的汉语拼音掺杂在游戏中，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。
四、巧用儿歌，引导学生放飞想象的翅膀
在教学中要运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让课堂充满情趣。在课堂上向学生展示一个多彩的世界。
课文上的插图，色彩鲜艳，形象有趣，和课文内容紧密联系。我充分利用课文插图，引导学生仔细观察，突破教学重点，在教声母b p m f时，我首先出示四幅图让学生观察：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生说完整的一句话，如：运动员在海上冲浪或叔叔驾驶帆板勇敢冲浪，引出顺口溜：帆板冲浪b b b，小猴爬坡p p p，3个蘑菇m m m，像根拐杖f f f。接着问：你们能自己编一编儿歌吗？看谁的想象力最丰富。先小组讨论，再个人汇报。学生纷纷说出各种儿歌：b b b，驾着帆板去拼搏，我听广播b b b，像个6字 b b b，右下半圆b b b等。用同样的方法引导学生。他们很快把p m f各式儿歌也说了出来。不仅让学生联系了生活，还培养了学生的语言能力和思维想象能力。
总之，儿歌内容浅显、篇幅短小、语言活泼、韵律优美，而且充满情趣、琅琅上口，是适合低年级学生歌唱吟诵的韵体作品，它不但把枯燥无味的拼音知识简单化、趣味化、生活化，活跃了课堂气氛，更重要的是让孩子从儿歌中获得教育和启迪，提高了学习效率。如果老师们能把儿歌巧妙运用到课堂教学中，就会发挥儿歌的独特魅力，收到事半功倍的教学效果。
作者简介：姚淑娟（1968-），女，山东青岛黄岛人，现供职于青岛黄岛区育才小学，一级教师，大本毕业。长期坚持教育教学改革，将理论与实践相结合，所写教育教学论文多次获奖，并在国家省市级刊物发表，受到领导和专家的好评。
- 【发布时间】2017/12/26 10:30:04
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