作为一门提高学生综合素质的重要课程,小学音乐在小学教育中占据了极其重要的地位。随着我国教学制度的不断改革,整个社会逐渐开始对创造性教学的方式予以极大关注。目前很多小学的音乐教学都逐渐的开始引入创造性教学模式,但在教学成效上并非理想。笔者认为在小学音乐教育中应当注重对学生创造力的培养,实力打造创造性教学方式,促进学生综合素质的全面发展。

一、小学音乐创造性教学的优势

音乐教学应当同时注重教学效率与效果,笔者指出的创造性教学主要是在教学过程中采取一定的教学方式与措施,来培养学生的创造精神和创造能力,将各种音乐素材、音乐教材与现实生活相结合,应用到学习音乐的教学活动中,教师在创造性教学活动中根据教学目标来说设定情景、创造性活动及游戏,让学生更真切的参与学习与创造。

在这么注重教育发展的21世纪,创造力就是生命力,注重对小学生创新能力的培养是我国现阶段教育发展和教育改革的主攻方向。艺术的价值在于创造,是整个历史乃至整个社会前进的基本动力,也是教育功能实现的根本途径。所以在小学阶段,创造性教学活动运用小学音乐课堂中,可以创造愉悦轻松的宽松学习环境,让学生畅所欲言减轻学生的学习压力,维护学生的积极情感和创新意识,活跃思维,让学生在主动积极探索中得到知识。

二、现阶段小学音乐创造性教学存在的弊端

(一)教师对创造教学的认识不够深刻

教师对于创造教学的理解缺乏一定深度。通过调查青岛市诸多小学的音乐教师,笔者发现音乐教师都认为创造仅仅属于专业作曲作词人士的事情,学生参与的仅为教学中传授的过程,尚无能力进行音乐的创造。笔者认为所谓创造并不是高不可攀,即是引导学生将自己所学的知识创造性的应用到生活实践当中,以此来获取创作实践的体验与感受,最终从学生自身的角度达到对音乐更加深刻的理解。

在创造教学过程中,由于音乐教师的能力参差不齐,教学方法和方式普遍缺乏科学有效的指导。很多小学音乐教师只会要求学生根据歌曲来创编歌词或根据歌词的情绪来创编动作等,教学方式缺乏新意和创造性,更无法对学生创造进行一步一步的引导,这在很大程度上制约创造教学的实效性。

(二)课堂创造教学触及的深度不够

目前,我国大多数小学的音乐课程都缺乏全面的、系统的教学计划与安排,许多音乐教师仅仅依照教材照本宣科,在这样的环境下,学生在创造思维与能力的培养上就很难形成一个有机结合的整体,概念模糊知识松散。鉴于学生的实际情况,教师在开展创作方面的教学时也仅仅在表面上做些文章,教学的内容与方式都轻描淡写,严重缺乏对音乐本身的深入体会与学习。另外,很多小学音乐教师对自身课程也不够重视,甚至完全放手,让学生完全按照自己的想法来对伴奏进行创作,虽然从表面上来看确实将学生的主观能动性充分的调动了出来,课堂气氛显得十分活跃,但教师实际上丧失了课堂领路人的地位,甚至无法控制课堂局面。

三、改善小学音乐创造教学的策略

(一)更新传统教育理念,转变教学方式

作为小学音乐教师,要想更好的实施创造教学,就必须具备全面的音乐知识,对自身的创造经验进行不断丰富。同时,通过不断的学习以及经验的积累,来更加科学合理地安排教学计划,为课堂教学服务。具体来说,首先教师就要给学生创造出一个自由轻松的空间,为学生提供表现的平台,学生

创造性的表现力、想象力才能够通过这个平专台得到充分的发展。其次,教师应该放下自教身引导者、指导者、教育者的架子,和学生一起听、唱、跳,融入到学生之中,以此来让学生在学习过程中更加自由自在。最后,在教应学的语言上,教师应该更多的采用一些激励性的语言来激发学生的学习兴趣与积极性,从而让学生更好地投入到音乐学习当中。

（二）教学过程中注意音乐思维空间的创造

在创造教学实施过程中,教师可以来让学生通过联想将现实生活中的点点滴滴与音乐的学习相结合,从而让音乐学习的内容更加真实、具体,更加富有现实情感。针对于小学音乐教育来说,音乐教师应该在充分结合学生性格特点的基础上开展音乐实践活动,以此来让学生的学习兴趣得到激发让学生的学习情感体验得到丰富、让学生的创造性思维与潜在能力得到展现。通过音乐实践活动的开展,教师对于每一位学生的音乐学习质量也将更加的了解,有利于接下来更深层次的指导学生学习音乐。

（三）合理充分利用游戏教学方式

比如在很多唱歌教学中,教师通过创设情境与学生分角色进行游戏表演,激发了学生学习兴趣和表现欲望,音乐游戏捉迷藏和互换角色表演,使学生在轻松、愉快的状态中表现歌曲,加深了对歌曲的理解,感受身体与音乐配合在一起所带来的乐趣,实现了情感的外在表现。融入前期的节奏训练使学生们很快的就熟悉了歌曲并能完整演唱,这样学生就在教师自然的引导下掌握了知识，使学生更加深刻的理解。在教学过程中,学生出现了游戏与音乐配合不到位的问题,教师随即向学生提出,避免学生使错误强化,最后通过学生之间互评与自评,更加深学生对本节课学习内容的理解,以游戏为形式实现了对音乐的感受理解和表现,教师在教学过程中对课堂也进行了有效的监控,并及时纠正学生,这样既增强了学生学习兴趣的持久性同时也提升了课堂教学效率。

实现艺术教学的有效性方式多样且作用重要,在现实教学活动中,课程改革的观念有多新颖,一定要落实到教学中,使之转化为教师自觉的教学行为通过创造性音乐教学这种教学方式,探索培养学生音乐审美能力、创造能力的教学策略,从而以改变传统的音乐教学模式,通过创造性教学内容使学生在唱游、舞蹈和课程教学中享受动中玩,玩中学,体验音乐之美,使学生能在具体丰富的情景中学习音乐,从而实现培养学生对音乐的兴趣,提高学生音乐审美能力

参考文献：

[1]陈鹤琴著,陈秀云,柯小卫选编.儿童心理[M]南京:南京师范大学出版社,2012.4

[2]孔春恒创造性教学在小学音乐教育中的运用[J]北方音乐,2013,(03)

[3]刘杨庆子如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[D]长沙:湖南师范大学,2013年

• 【发布时间】2018/10/22 22:46:05
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