2024年10期
高中数学教学中利用情境教学的积极作用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：数学科目本身具有很强的科学性和逻辑性，对学生来说具有一定的难度。传统的高中数学教学方法存在很多的不足之处，对学生的学习产生了很多不良的影响，这就要求老师积极转变教学方法。随着新课改的发展，新的教学方式层出不穷，其中，情境教学凭借自身的诸多优势赢得了广大师生的青睐，因此，广大教师要积极地研究情境教学对于数学教学的积极作用，促进学生数学学习能力的发展。
关键词：高中数学；情境教学；积极影响
高中阶段的数学学习对于学生的影响是非常深远的。我们应该在展开实际教学活动的过程中，提出科学有效的教学思路和方法，培养学生的数学素养。相对于其他传统的教学方式来说，情境教学法本身有效地提升了教学活动的开展效果，并且让学生自身更好的参与到数学知识的学习当中，可以更加全面地激活学生的思维，深化学生知识的理解过程，让学生分析和解决问题的能力得到更好的提升和培养。
一、情境教学的内涵
情境教学就是教师在教学过程中通过对已有的教学情境的合理利用，例如对教学环境、文字、多媒体、信息技术等的合理利用，为学生创设生动具体的教学情境，并将学生带入其中进行学习，学生在情境中能够亲身经历，并受到潜移默化的影响，在老师预设的情境氛围中学习知识。情境教学方式的运用，主要是为了攻克学生学习精力不集中、学习兴趣衰退和学习成绩下降等问题，通过情境教学，使学生重拾学习兴趣，通过让学生主动参与到情境中去，来实现主动学习、自主探究。
二、情境教学在高中数学教学中的积极影响
1.创造教学乐趣，培养学习兴趣
情境教学的首要目的就是将空洞的理论知识与教师创设的实际教学情境相结合，并将学生引导带入情境，使学生能够通过情境的发生、发展来掌握和理解数学理论知识。这样既能够加深学生对知识点的学习印象，又能够使学生在学习中享受学习乐趣。教师在创设情境的时候需要考虑两个问题，一是情境的创设最好是立足于身边、立足于现成的教学设施来进行，而不需要将课堂弄得太过花哨。二是在创设情境的时候要注重趣味性，学生数学兴趣衰退的主要原因就是兴趣的缺失，因此重拾学习兴趣是关键。三是教学情境创设要贴近生活，易于理解，如果创设的情境依旧晦涩难懂，那就没有达到情境教学的目的。
2.联系生活实际，培养自学能力
“数学来自于生活，并作用于生活”，这是事实也是真理，再抽象的数学难题都是对生活中的数学问题的抽象概括，教师在教学的过程中，要有将数学与生活联系起来的意识。很多学生的厌学情绪不是短期形成的，而是在认为所学的数学知识没有用处的长期误解中形成的。因此，教师通过创造生活化的情境来使学生明白，数学与生活息息相关。
3.开展问题教学，培养探索精神
问题教学一般情况下都会在情境教学之下展开，教师主要是针对所设的情境对学生提问，让学生在回答的时候能够联系实际情况，而不至于得出一些天马行空的答案，这也是情境教学在问题教学中使用的一大优点。
三、积极影响的分析
第一，对学生学习兴趣方面的积极影响。高中阶段，学生自身的学习压力相对较大，他们有着繁重的学习任务，同时学科知识的学习时间相对有限，这不仅仅是数学学科所面临的问题，其他学科也面临着同样的问题。如果学生对于数学学科本身的兴趣不多，那么他们就不愿意花费更多的精力去参与数学知识的学习。数学知识具有较强的抽象性特点，并且高中阶段数学知识的难度也相对较高，学生本身如果兴趣不足，他们就会缺乏足够的学习动机和动力，就不愿意把有限的时间花费在数学知识的学习当中。为了更好的提升数学知识的教学效果，我们应该关注对学生学习兴趣的提升，让学生产生良好的学习动机，给予他们充分的学习动力，让他们更加积极进行学习参与。教师围绕相应的教学内容，对于情境进行合理的设定，从而让学生融入到数学学习环境当中，对于学生数学学习的热情进行激发，让学生从更加主动的角度对于问题进行分析和理解，并对于所学的知识进行运用。教师应该对教材内容进行充分的研读，并且对教学中的重点进行确定，明确教学目标，围绕学生的实际学习能力和认知水平，对于教学情境进行设定，最大限度的对学生的求知欲望和学习积极性进行调动和激发，更好的让学生自身的学习能力具备一个良好的发挥空间。教师可以围绕情境教学的需求，为学生构建一个篮球投篮轨迹的研究，让学生研究一下在职业篮球选手投篮过程中，篮球运动轨迹的抛物线是怎么样的，并且怎样通过分析来计算篮球轨迹的变化情况。在这样一个思考的过程中，生动的情境无疑是学生进行参与的重要动力来源。
第二，对学生学习信心方面的影响。高中阶段的数学本身对于学生的思维能力有着很高的要求，一部分学生的思维能力不强，并且学习基础不佳，他们就很容易会在学习的过程中感到困惑。情境教学在实际应用的过程中，通过利用多媒体教学等手段，构建一个个生动的情境，对于学生的情感体验进行丰富，并且让学生身临其境的对问题进行思考，并且提升学生的理解深度，减少学习的难度，树立学生们良好的学习信心。例如，在对空间几何体相关知识点进行学习的过程中，一部分学生自身不具备较强的空间想象能力，他们在对几何模型的思考和构建中很容易出现问题，并且不能很好的跟随教师的讲解节奏，进而导致的学习过程中遇到很多困难。对于这方面的问题，教师可以通过利用多媒体软件的方式，让学生更加具体的对几何体三视图内容进行学习，形象化的进行思考和理解，并且更加高效的对知识进行学习和完成。在这样一个学习的过程当中，整个学习环境通过多媒体技术的应用得到更好的简化，并且学生本身在学习的过程中，由于对知识的理解能力得到了进一步的提升，从而他们也会产生学习信心和成就感，这对于提升他们下一阶段的学习效果来说是非常关键的。
总而言之，情境教学在高中数学教学中的使用是十分有益的，学生在面对繁重且难度较大的学习任务的时候，一般都会采取避重就轻的选择，长此以往，数学偏科现象将越来越严重。因此，教师需要及时采取有效的教学手段，及时帮助学生降低学习难度、重拾学习兴趣。
参考文献：
[1]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育，2016（24）：66.
[2]赵婧，香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）：231-232.
关键词：高中数学；情境教学；积极影响
高中阶段的数学学习对于学生的影响是非常深远的。我们应该在展开实际教学活动的过程中，提出科学有效的教学思路和方法，培养学生的数学素养。相对于其他传统的教学方式来说，情境教学法本身有效地提升了教学活动的开展效果，并且让学生自身更好的参与到数学知识的学习当中，可以更加全面地激活学生的思维，深化学生知识的理解过程，让学生分析和解决问题的能力得到更好的提升和培养。
一、情境教学的内涵
情境教学就是教师在教学过程中通过对已有的教学情境的合理利用，例如对教学环境、文字、多媒体、信息技术等的合理利用，为学生创设生动具体的教学情境，并将学生带入其中进行学习，学生在情境中能够亲身经历，并受到潜移默化的影响，在老师预设的情境氛围中学习知识。情境教学方式的运用，主要是为了攻克学生学习精力不集中、学习兴趣衰退和学习成绩下降等问题，通过情境教学，使学生重拾学习兴趣，通过让学生主动参与到情境中去，来实现主动学习、自主探究。
二、情境教学在高中数学教学中的积极影响
1.创造教学乐趣，培养学习兴趣
情境教学的首要目的就是将空洞的理论知识与教师创设的实际教学情境相结合，并将学生引导带入情境，使学生能够通过情境的发生、发展来掌握和理解数学理论知识。这样既能够加深学生对知识点的学习印象，又能够使学生在学习中享受学习乐趣。教师在创设情境的时候需要考虑两个问题，一是情境的创设最好是立足于身边、立足于现成的教学设施来进行，而不需要将课堂弄得太过花哨。二是在创设情境的时候要注重趣味性，学生数学兴趣衰退的主要原因就是兴趣的缺失，因此重拾学习兴趣是关键。三是教学情境创设要贴近生活，易于理解，如果创设的情境依旧晦涩难懂，那就没有达到情境教学的目的。
2.联系生活实际，培养自学能力
“数学来自于生活，并作用于生活”，这是事实也是真理，再抽象的数学难题都是对生活中的数学问题的抽象概括，教师在教学的过程中，要有将数学与生活联系起来的意识。很多学生的厌学情绪不是短期形成的，而是在认为所学的数学知识没有用处的长期误解中形成的。因此，教师通过创造生活化的情境来使学生明白，数学与生活息息相关。
3.开展问题教学，培养探索精神
问题教学一般情况下都会在情境教学之下展开，教师主要是针对所设的情境对学生提问，让学生在回答的时候能够联系实际情况，而不至于得出一些天马行空的答案，这也是情境教学在问题教学中使用的一大优点。
三、积极影响的分析
第一，对学生学习兴趣方面的积极影响。高中阶段，学生自身的学习压力相对较大，他们有着繁重的学习任务，同时学科知识的学习时间相对有限，这不仅仅是数学学科所面临的问题，其他学科也面临着同样的问题。如果学生对于数学学科本身的兴趣不多，那么他们就不愿意花费更多的精力去参与数学知识的学习。数学知识具有较强的抽象性特点，并且高中阶段数学知识的难度也相对较高，学生本身如果兴趣不足，他们就会缺乏足够的学习动机和动力，就不愿意把有限的时间花费在数学知识的学习当中。为了更好的提升数学知识的教学效果，我们应该关注对学生学习兴趣的提升，让学生产生良好的学习动机，给予他们充分的学习动力，让他们更加积极进行学习参与。教师围绕相应的教学内容，对于情境进行合理的设定，从而让学生融入到数学学习环境当中，对于学生数学学习的热情进行激发，让学生从更加主动的角度对于问题进行分析和理解，并对于所学的知识进行运用。教师应该对教材内容进行充分的研读，并且对教学中的重点进行确定，明确教学目标，围绕学生的实际学习能力和认知水平，对于教学情境进行设定，最大限度的对学生的求知欲望和学习积极性进行调动和激发，更好的让学生自身的学习能力具备一个良好的发挥空间。教师可以围绕情境教学的需求，为学生构建一个篮球投篮轨迹的研究，让学生研究一下在职业篮球选手投篮过程中，篮球运动轨迹的抛物线是怎么样的，并且怎样通过分析来计算篮球轨迹的变化情况。在这样一个思考的过程中，生动的情境无疑是学生进行参与的重要动力来源。
第二，对学生学习信心方面的影响。高中阶段的数学本身对于学生的思维能力有着很高的要求，一部分学生的思维能力不强，并且学习基础不佳，他们就很容易会在学习的过程中感到困惑。情境教学在实际应用的过程中，通过利用多媒体教学等手段，构建一个个生动的情境，对于学生的情感体验进行丰富，并且让学生身临其境的对问题进行思考，并且提升学生的理解深度，减少学习的难度，树立学生们良好的学习信心。例如，在对空间几何体相关知识点进行学习的过程中，一部分学生自身不具备较强的空间想象能力，他们在对几何模型的思考和构建中很容易出现问题，并且不能很好的跟随教师的讲解节奏，进而导致的学习过程中遇到很多困难。对于这方面的问题，教师可以通过利用多媒体软件的方式，让学生更加具体的对几何体三视图内容进行学习，形象化的进行思考和理解，并且更加高效的对知识进行学习和完成。在这样一个学习的过程当中，整个学习环境通过多媒体技术的应用得到更好的简化，并且学生本身在学习的过程中，由于对知识的理解能力得到了进一步的提升，从而他们也会产生学习信心和成就感，这对于提升他们下一阶段的学习效果来说是非常关键的。
总而言之，情境教学在高中数学教学中的使用是十分有益的，学生在面对繁重且难度较大的学习任务的时候，一般都会采取避重就轻的选择，长此以往，数学偏科现象将越来越严重。因此，教师需要及时采取有效的教学手段，及时帮助学生降低学习难度、重拾学习兴趣。
参考文献：
[1]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育，2016（24）：66.
[2]赵婧，香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）：231-232.
- 【发布时间】2018/11/20 10:38:21
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