一、 小学美术教育现状分析。

说起美术教学，在很多人的印象中，那就是单纯画画，学校、学生、家长甚至社会都对学校美术教育产生了不同程度的偏见，认为美术和考试升学无关，甚至认为它会占用学生的学习时间,是无所谓的科目,不需要在美术课上下太多功夫。在提倡素质教育之后，虽有所改观，仍然有很多学校因为各种因素不重视美术课程。甚至在很多人的眼光中，多被认为美术教学只是教孩子们画简笔画。

小学生的美术学习往往被淹没在其他主要科目之下，美术基础的普及不够，美术被区别看待，家长们认为美术就是画画，对孩子的成绩和考试没什么用处，更加忽略了美术对少儿个性养成及人格完善的不可替代性。在很多学校中，有美术教师觉得由于学生较小，美术教学课堂大部分时候只是在哄着学生完成课时就好像如释重负了，忽略了学生的同时也忽略了绘画教学的意义。在真正的美术教育中，美术教师应该与学生有着敏锐的观察，通过教学完成作品与学生进行情感上的沟通与交流，培养创造力和想象力的同时可以让学生更健康快乐的成长，让他们有一个完善的人格和坚强的性格，树立积极向上的人生观和世界观。让他们再爱上美术的同时更热爱生活，热爱人生。

二、美术教学的未来发展与合作学习

国家教育部最新颁布的义务教育美术课程标准中，给出了教师实施美术课程标准的教学建议：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能,发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。新的美术课程标准强调对美术教学方法和过程,以及学生学习方法的改革，并要求改革后的教学和学习方法面向全体学生,适合学生身心发展特征，注重教师用一切有利的方法引导学生,给学生自主、合作、探究学习的空间，发展学生的综合运用能力。

合作学习，最常见的方法是以小组合作学习的方式，以调动全体学生积极参与课堂活动为主旨，让学生通过亲身实践获得知识,同时激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，并帮助学生养成与周围同学协作学习、共同进步的良好习惯，在班级内营造出良好的团结、合作氛围，在塑造学生们良好品质的同时，对改善同学关系、师生关系等都有较好的效果。美术教学过程中、教学方法的运用上都很注重对学生的引导。按照新课程标准的要求,美术教学应该指导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，这都与合作学习的观点不谋而合，合作学习的原理符合小学美术课程的新理念。

三、小学美术教学中合作学习的运用研究

（一）合作时机必须符合教学内容的需要

在小学美术课堂上应用合作学习策略时，教师必须注意，不是所有的课程内容都适合合作学习，本节课使用合作学习与否，合作学习应在这节课的哪个时间，这些都是上课前教师就根据情况设计好的。合作学习应该与教学内容有机结合，教师首先要选择好教学内容的那些篇章适合用合作学习来进行，还要选用最能展示合作学习优点的部分来实施。比如，美术教材中的“自画像” 一课，是学生为自己画像，就不适合用合作学习来完成。而类似手工操作的课程，例如利用废旧物品等制作玩具的，这就很适合选择团体活动，几个人

集思广益，做出组内的自制玩具。

合作学习就是要培养学生的合作探究能力，例如，在学习版画制作时，在课前分组时，每组内的不同学生掌握不同的知识部分，但都不完整，每一组中只有那位唯一掌握那部分知识的同学给其他同学讲解或示范后，他们才能知道整个版画制作的知识，做出一副版画作品。组内的每位同学都必须依靠同伴的帮助和配合才能得到其余的知识,每个学生掌握的那部分知识与方法合在一起,冰是完整的版画知识，所以任务必须合作完成。教师的任务就是让学生意识到，合作是成功获得知识、完成任务的关键。

（二）教师在合作学习中始终占有主导地位

学生的确需要在与他人的合作中自己实践并获得经验，也应该有充分的自主表现空间,但这不代表教师分完组，布置好合作学习的作业后就可以任由学生自己治理小组，自由发挥。这样会产生很多不良后果。例如，教师不能任凭学生根据喜好自由选择同伴，这样只是班级内原本小伙伴关系的强化，对其他同学依然陌生、疏远，不能达到合作学习的目的，还会让班级不团结，产生许多小集体。没有教师引导和控制的合作课堂很可能一团乱麻，任务迟迟不能完成，不仅没达到合作学习的效果,还影响教学进度。

所以，在合作学习的美术课堂中，教师应该始终占主导地位。在开始学习前，教师要根据学生能力，设计好小组活动的程序与任务，包括有效的引导问题等，在整个合作过程中,教师是组织者、引导者、协调者、问题解决者和学习情况的观察、记录者，是推动小组合作学习正常运作的重要助力。在小学美术课上用合作学习方法进行教学时，教师的角色不仅举足轻重，而且对教师自身的素质与能力也要求较高。因此,小学教师要注重教学能力的提升和教学技能的培养，注意与其他美术教师的交流与合作，也像学生的合作学习一样为自己寻找合作的伙伴，一起探讨教学，一起学习、研究新的教学方法，与学生一起成长。

（三）必须重视对合作学习效果的展示

合作学习的效果展示是必不可少的,教师要激励学生参与展示活动。为了合作学习更顺畅、效果更佳，教师还应该注意，各小组在组内学习任务圆满完成后可以谈谈经验，组员之间互相提意见，互相讲收获，对还没有完全学会的地方可以和同伴交流，听听他人的学习方法。还可以进行小小的庆祝仪式。比如说鼓掌，在小组合作记录本上写下每个人的一些感受等。

教师还应该注意班内各小组之间的交流、合作与竞争，在任务较繁多时，可以各小组互助。教师应该在各小组每次合作完成任务时，统一评价，及时展示合作完成的作品，组织班内互评，组与组之间对合作技巧与学习技巧的分享、交流，这不仅让学生能有机会展示自己，互相学习，还能让整个班级同学之间的合作意识加强，塑造了好的班风和学习氛围，也防止因为合作学习而产生小集团排挤、竞争强烈,影响班集体团结。

• 【发布时间】2018/10/22 22:25:35
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