2024年10期
论小学语文教学中渗透生态文明教育的实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：建设生态文明，关键是加强全民生态文明教育，形成共识。在小学语文教学中渗透生态文明教育，以小学生辐射和带动对家长、社会的生态文明教育，一是要擦亮学校生态文明建设这扇窗口，带动社区与行业一大片；二是让孩子们成为传播生态文明的使者，把他们从课堂上带来的生态文明意识和行动，传播给社会和公众。
关键词：小学语文；生态文明教育；渗透；实施
语文教学如果仅承载知识教育，那可就轻松了。可是我们使用的语文教育，可以说担负着能力培养的百科责任。作为一线教师，一定要有多样化意识，才能在培养上遇水搭桥，逢山开路。党的十八大报告指出，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”。贯彻落实科学发展观，是全社会的责任，学校责无旁贷，教师首当其冲；加强生态文明建设，不仅是城市、工矿、企业的重头戏，也是学校教育的题中之意。作为一名小学教师，我深感责任重大。几年来，我坚持“生态文明教育，从娃娃抓起”，在小学语文教学中大力渗透生态文明教育，擦亮学校生态文明教育的窗口，带动家庭、社区，教育一大片。
一、擦亮生态文明建设的一面窗
现行小学语文教材许多描写城乡风貌、自然景观的优美篇章，热情讴歌了祖国的大好河山，在对小学生进行深刻爱国主义教育的同时，也充分体现了现代生态文明意识，是对学生进行生态文明教育的好素材。教学中应充分挖掘其中现代生态文明意识，使之成为生态文明教育的丰富资源。
保护环境，从我做起。为号召城乡居民、各行各业从自身做起，我不仅在课堂上向学生传授防止粉尘与雾霾形成和净化空气、应对雾霾天气的常识，也让学生做个宣传员，到家给家长宣传这样的小常识；而且发动学生向家长、社区居民发出倡议，宣传不焚烧垃圾，不扬尘土，节约用煤，不焚烧秸秆树叶，多种绿色植被，动员社会力量，从根本上净化空气，预防雾霾天气的形成。我在教学小学四年级语文《九寨沟》、《田园诗情》等课文时，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，与学生一起描绘、分享了九寨沟奇丽美妙的自然景观，诗情画意地赞美了荷兰田园宁静优美的意境，抒发了对田园风光及自由安静生活的向往之情。在完成基本教学任务后，话锋一转，引导学生对学校周围的环境进行观察，从正反两面感受不同情境，体味迥然不同的两个世界，加深学生对环境破坏、大气污染的感性体验，激发他们爱护自然、保护生态的热情，使广大学生形成从我做起治理环境污染、建设生态文明的理性认识。
二、让学生成为传播生态文明的使者
以学校为“圆心”，辐射周围小区、厂矿、企业，大范围内推进生态文明教育。学校多年来坚持对学生实施生态文明教育实践活动，在各门学科课程教学中渗透生态文明教育，并以“家庭作业式”，联系家长，扩大声势，影响社会，让家长在活动中找自觉，让社会在活动中存良知。我在教学小学语文四年级《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》等课文时，收集制作了关于泉城风景、九寨沟风光、荷兰风情的多媒体课件，在屏幕上把“好像银花盛开”、“好像明珠散落”般泉城的奇丽泉水，把九寨沟“银珠粒粒”、“闪烁迷离”、“犹如百丈珠帘”的瀑布奇观，把荷兰田园“碧绿如丝绒般的草原”、“村野乡间鲜艳的郁金香”、“碧绿色的低地，镶嵌在一条条运河之间”的诗中之画，展示给大家，以充满激情的语言，绘声绘色地描绘了仙境一般的自然风光和优美环境，情、景、视、画，让学生赞叹有加、充满向往之情。
要让学生深有感触、心有所动，就必须让学生看一看、比一比、想一想。在唤起大家热爱大自然、融入大自然的满腔激情后，我把自己采拍的东沙河不同时节的图片，播放给大家，并让住在河边的同学来讲述见闻和感受，这样让同学们结合课文画面体会仙境与现实的心情，感受天然与污染的滋味，品味自己身边的生态环境现状。百闻不如一见，百听不如一看。在活生生的实情面前，学生被震撼了，热情的火焰燃烧了，开始坐不住了，已经跃跃欲试了。
学生们生态保护的意识和热情，改造环境、建设生态文明的信心和决心，还需要广大家长和社会的配合和行动，才能得以实现。课后，我带同学们一起实地考察东沙河的环境状况，观察测试了水质的恶劣变化；观看河边环境的恶化，采访沿河老年居民，感受东沙河的变化；在大家真正了解和认识了东沙河的生态状况以后，我引导大家分析环境恶化的原因和对生态的影响，请同学写成读后感、观后感。要求把读后感、观后感带回家，读给家长们听，并请家长发表意见，提出建议。这样一来，学生家长们经历了一次生态文明教育实践活动。
在此基础上，我还精心设计了家庭作业，请家长配合完成。诸如，《周书》曰：“春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不进网罟，以成鱼鳖之长。”请讲解此文的意思，并谈谈自己的看法。作业请家长协助并签附意见。再如，孟子提出，“数罟不如洿池，鱼鳖不可胜食也。斤斧依时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”请家长帮助翻译成现代汉语，并把家长的感想记下来。请同学将其家长感言，以书法的形式写出来，挂出去，以宣传栏、报栏、文化长廊为平台，展示作品，影响群众，发挥效力。
如此，我通过自己的教学实践，把生态文明传授给学生，传播向社会，探索了一条“少数人靠觉悟，多数人靠制度，所有人靠教育。”的符合城乡实际的生态文明教育之路。
参考文献：
[1]魏传宝，学校道德教育原理[J].教育科学，2015年。
[2]王树林，新形势新技术环境下的德育创新[J].江西教育，2014年。
关键词：小学语文；生态文明教育；渗透；实施
语文教学如果仅承载知识教育，那可就轻松了。可是我们使用的语文教育，可以说担负着能力培养的百科责任。作为一线教师，一定要有多样化意识，才能在培养上遇水搭桥，逢山开路。党的十八大报告指出，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”。贯彻落实科学发展观，是全社会的责任，学校责无旁贷，教师首当其冲；加强生态文明建设，不仅是城市、工矿、企业的重头戏，也是学校教育的题中之意。作为一名小学教师，我深感责任重大。几年来，我坚持“生态文明教育，从娃娃抓起”，在小学语文教学中大力渗透生态文明教育，擦亮学校生态文明教育的窗口，带动家庭、社区，教育一大片。
一、擦亮生态文明建设的一面窗
现行小学语文教材许多描写城乡风貌、自然景观的优美篇章，热情讴歌了祖国的大好河山，在对小学生进行深刻爱国主义教育的同时，也充分体现了现代生态文明意识，是对学生进行生态文明教育的好素材。教学中应充分挖掘其中现代生态文明意识，使之成为生态文明教育的丰富资源。
保护环境，从我做起。为号召城乡居民、各行各业从自身做起，我不仅在课堂上向学生传授防止粉尘与雾霾形成和净化空气、应对雾霾天气的常识，也让学生做个宣传员，到家给家长宣传这样的小常识；而且发动学生向家长、社区居民发出倡议，宣传不焚烧垃圾，不扬尘土，节约用煤，不焚烧秸秆树叶，多种绿色植被，动员社会力量，从根本上净化空气，预防雾霾天气的形成。我在教学小学四年级语文《九寨沟》、《田园诗情》等课文时，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，与学生一起描绘、分享了九寨沟奇丽美妙的自然景观，诗情画意地赞美了荷兰田园宁静优美的意境，抒发了对田园风光及自由安静生活的向往之情。在完成基本教学任务后，话锋一转，引导学生对学校周围的环境进行观察，从正反两面感受不同情境，体味迥然不同的两个世界，加深学生对环境破坏、大气污染的感性体验，激发他们爱护自然、保护生态的热情，使广大学生形成从我做起治理环境污染、建设生态文明的理性认识。
二、让学生成为传播生态文明的使者
以学校为“圆心”，辐射周围小区、厂矿、企业，大范围内推进生态文明教育。学校多年来坚持对学生实施生态文明教育实践活动，在各门学科课程教学中渗透生态文明教育，并以“家庭作业式”，联系家长，扩大声势，影响社会，让家长在活动中找自觉，让社会在活动中存良知。我在教学小学语文四年级《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》等课文时，收集制作了关于泉城风景、九寨沟风光、荷兰风情的多媒体课件，在屏幕上把“好像银花盛开”、“好像明珠散落”般泉城的奇丽泉水，把九寨沟“银珠粒粒”、“闪烁迷离”、“犹如百丈珠帘”的瀑布奇观，把荷兰田园“碧绿如丝绒般的草原”、“村野乡间鲜艳的郁金香”、“碧绿色的低地，镶嵌在一条条运河之间”的诗中之画，展示给大家，以充满激情的语言，绘声绘色地描绘了仙境一般的自然风光和优美环境，情、景、视、画，让学生赞叹有加、充满向往之情。
要让学生深有感触、心有所动，就必须让学生看一看、比一比、想一想。在唤起大家热爱大自然、融入大自然的满腔激情后，我把自己采拍的东沙河不同时节的图片，播放给大家，并让住在河边的同学来讲述见闻和感受，这样让同学们结合课文画面体会仙境与现实的心情，感受天然与污染的滋味，品味自己身边的生态环境现状。百闻不如一见，百听不如一看。在活生生的实情面前，学生被震撼了，热情的火焰燃烧了，开始坐不住了，已经跃跃欲试了。
学生们生态保护的意识和热情，改造环境、建设生态文明的信心和决心，还需要广大家长和社会的配合和行动，才能得以实现。课后，我带同学们一起实地考察东沙河的环境状况，观察测试了水质的恶劣变化；观看河边环境的恶化，采访沿河老年居民，感受东沙河的变化；在大家真正了解和认识了东沙河的生态状况以后，我引导大家分析环境恶化的原因和对生态的影响，请同学写成读后感、观后感。要求把读后感、观后感带回家，读给家长们听，并请家长发表意见，提出建议。这样一来，学生家长们经历了一次生态文明教育实践活动。
在此基础上，我还精心设计了家庭作业，请家长配合完成。诸如，《周书》曰：“春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不进网罟，以成鱼鳖之长。”请讲解此文的意思，并谈谈自己的看法。作业请家长协助并签附意见。再如，孟子提出，“数罟不如洿池，鱼鳖不可胜食也。斤斧依时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”请家长帮助翻译成现代汉语，并把家长的感想记下来。请同学将其家长感言，以书法的形式写出来，挂出去，以宣传栏、报栏、文化长廊为平台，展示作品，影响群众，发挥效力。
如此，我通过自己的教学实践，把生态文明传授给学生，传播向社会，探索了一条“少数人靠觉悟，多数人靠制度，所有人靠教育。”的符合城乡实际的生态文明教育之路。
参考文献：
[1]魏传宝，学校道德教育原理[J].教育科学，2015年。
[2]王树林，新形势新技术环境下的德育创新[J].江西教育，2014年。
- 【发布时间】2022/1/10 9:56:34
- 【点击频次】304